青少年危险行为及对策

*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,青少年危险行为及对策,青少年危险行为,一般来讲，我们将损害或者潜在损害社会、他人或者自身的行为称之为危险行为。,位于中学阶段的学生都正处于青春期，情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，,有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷.,既不同于儿童阶段，又不同于成人阶段,：,一个生理和心理都在发生变化的时期,；一,个尝试从家庭里独立的时期,；,一个需要建立起新的关系的时期,同龄人,之,间的关系，伙伴,之,间的关系及与家长的关系,他们往往对于自己的错误行为以及造成的危害或可能的危害认识不足，有些甚至不以为然。,青少年危险行为,青少年危险行为主要有：,1）暴力行为,2）吸烟、喝酒以及吸毒,3）交通事故,4）早恋（性行为）,5）自杀、自残,青少年危险行为-暴力行为,暴力行为,青春是冲动的，冲动是魔鬼,打架,偷窃、敲诈,欺负弱小,“混社会”,许多研究认为，青少年的暴力行为是基于愤怒、敌意、憎恨及不满意情绪，对他人及其他目标所采取的破坏性行为。日本的稻村强调，几乎不存在没有挫折的攻击行为。,那么，青少年的愤怒情绪从何而来？他们存在怎样的挫折、怎么形成的挫折？,暴力行为的主要成因,1社会方面。青少年因对现实的不满而蔑视规范；传播媒介（如网络、电影）对暴力的大肆宣传，使不少孩子仿效其中的情节；过分激烈的学业和就业竞争，使孩子自由支配的时间减少，并有对失败的沮丧和被淘汰的恐慌。,2家庭方面。父母存在性格弱点；父母与子女缺乏深刻的情感联系，使子女陷入慢性挫折状态之中；父母错位的教养方式，如过度保护、溺爱，或过于严格、惩罚，或过分期待、干涉等，导致孩子的是非观暧昧、克制力差，过分依赖，甚至敌意、猜疑、嫉恨与残忍。,3个体方面，存在性格问题。有暴力倾向的孩子，其典型的个性特征是：多疑和固执；感知整合水平较低，难于准确理解事物的真正内涵和他人言行的意图；缺乏目的性思维，缺乏主见和预见性，在面临选择时，与理智的思考比，他们更多地服从自己的直觉和情绪。,吸烟、喝酒、吸毒,青少年吸烟的人数正在上升,，,开始吸烟的年龄为,11-15,岁。,女孩吸烟：为了看起来更酷；为了控制体重,尝试喝酒者很普遍,，,通常在,13,岁前就第一次喝酒,吸毒,软性毒品（摇头丸、K粉、麻古、冰（含少量冰毒）,导致青少年吸烟、喝酒的主要原因,年龄大、零花钱多、学习成绩差、自杀及离家出走意念、任性好发脾气是男性吸烟的危险因素;零花钱多、对学习无兴趣、离家出走意念、上网、撒谎是男性饮酒的危险因素;,（男孩）,父母不恰当的管教方式、学习成绩差、离家出走意念、上网、撒谎是女性吸烟的危险因素;母亲不恰当的管教方式、父亲文化程度低、学习成绩差、与同学关系差、化妆、上网、撒谎、零花钱多是女性饮酒的危险因素。,（女孩）,在吸烟、饮酒方面,男性与女性有着不尽相同的危险因素。,交通事故,道路交通事故的受害者，25岁以下的青少年约占30%。道路交通事故是1519岁人群的头号死因，1014岁、2024岁人群的第二位死因。,青少年每日往返于家庭与学校之间，交通方式有步行、骑、乘搭、汽车等，由于年龄、判断力、行为支配力和不抗力等诸多原因，使青少年极易成为的受害者。,交通事故的主要原因,法制观念和意识淡薄，自我保护意识差。青少年在交通活动中往往充满幼稚自信，想跑就跑，想走就走，想过马路就立即横穿，往往令正常行驶的车辆猝不及防。,好奇心强，敢于冒险。青少年具有好奇心和侥幸心理的特点，易于产生盲目的冲动和冒险行为。如与车辆赛跑、骑车撒把、追车扒车、骑车嬉戏、偷开机动车等，加之幼稚心理使他们遇事不冷静，对后果估计不足，从而诱发交通事故。,交通工具的多样化与使用者的技能不相适应。青少年群体由于生理上尚未成熟，心理也常常处于不稳定的状态中，他们走路、骑车时，往往把危险抛在脑后，加之驾驶这些并不适应自己使用的交通工具，在技能的掌握上不能驾轻就熟，遇到复杂情况时，不能极时处理，直接威胁到其他交通参与者的正常活动，成为交通安全的一大隐患。,学校管理上有漏洞，家长监护不力。,两性关系,早恋,“情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生。”,性行为,青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。,青少年性行为日益严重，特别是女孩未婚先孕、人工流产、感染性病以至艾滋病等现象趋于早龄化，且呈逐年上升的趋势。,自杀、自残,新闻、报纸和网络上此类情况的报道比比皆是。,自杀、自残,传统对策,说教,体罚,冷暴力,纵容,对于老师而言，管好学生比教书难！,理解沟通,全方位动员教育,家校联系,合理正确引导,