《文化生活》课程标准解读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文化生活课程标准解读,赵克玲,北京教育学院社科系,1,文化生活课标解读,一、课程设置,二、课标内容,三、课程准备,四、问题探讨,2,一、课程设置,（一）背景,（二）性质,（三）价值,（四）特点,3,（一）背景,1.国际竞争模式改变的压力,2.我国社会经济开展的要求,3.青少年自身成长的需要,4.文化缺失的影响,4,（二）课程性质,文化生活 是高中思想政治课中的一门,必修课程模块，与经济生活政治生活,和生活与哲学相互衔接、相互补充，共同,构成高中思想政治课。作为新开设的课程，与,初中思想政治课和高校政治理论课相互衔接，,与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习,领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各,项工作德育工作相互配合，实现政治教育的目,标。,5,（三）价值,1.先进文化建设的要求-综合国力指标,2.“三贴近原则的表达-学生现实生活,3.教育改革的趋势的落实-综合、自主,4.现行课程的完善补充-弥补、德育实效,6,（四）特点,1.综合性-与其他学科比较,2.衔接性-初中、大学,3.生动性-形式、内容,7,二、课标内容,（一）课程架构,（二）课程目标,（三）课程内容,8,（一）架构、材料,1.总思路：不同于历史文化和社会文化,2.根本架构：以物质文化和精神文化为支点，以物质文化为根本背景，以精神文化为核心，以开展先进文化为归宿,3.材料：以国内外各学科关于文化研究的成果为素材；以公认的结论为知识胚胎；以国内学者研究成果为首选。,9,（二）课程目标,总目标,分类目标：,知识目标,能力目标,情感、态度、价值观目标,10,总目标,以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，,帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化,的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向,未来的，民族的科学的群众的社会主义文化；懂,得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力,弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨,识落后文化，抵抗腐朽文化，积极参加健康有意,的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断,追求更高的思想道德目标。,11,知识,1.知道文化是人类社会特有的文化现象；,2.理解现代社会中文化与经济、政治相互,交融的意义；,3.了解赏析优秀文化产品的意义和方法；,4.了解中华民族传统文化在现实生活中的,作用；,5.理解文化传承与创新的根本要求；,6.知道不同民族文化的差异和文化多样性,的价值；,12,7.理解世界范围内各种文化的相互交融也,是文化开展和创新的途径；,8.理解传媒技术的进步以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响；,9.理解文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中；,10.理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义；,11.知道群众文化的深刻内涵；,12.理解开展先进文化的内涵和意义。,13,能力,1.培养从文化的视野或用文化的眼光观察问,题的能力；,2.感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的,精神世界、增强人们的精神力量的意义；,3.培养文化创新的能力；,4.辨析中华文化的区域特征；,5.辨析落后文化和腐朽文化的表现，抵抗负,面文化发影响。,14,情感、态度、价值观,1.热爱中华文化；,.辨证对待传统习俗的价值；,.分享积极向上的文化体验；,.增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬,中华民族精神，树立为实现中华民族伟大,复兴而奋斗的志向；,.乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神；,.热爱生活，积极参加有意健康的文化活动，坚持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。,15,（三）课程内容,第一单元文化与生活,.文化在生活中,第一，文化与文化生活；,第二，文化是人类社会特有的现象；,第三，文化生活具有与经济、政治生活不,同的特殊性。,16,.文化对人们生活的影响,第一，对交往方式的影响；,第二，对思维方式的影响；,第三，对生产方式的影响；,第四，对综合国力竞争的意义。,17,.赏析优秀的文化产品,第一，注意学生选择权的充分运用；,第二，积极向上的文化生活的意义；,第三，远离庸俗低级的文化生活。,18,第二单元文化传承与创新,.中华传统文化,第一，中华传统文化的作用；,第二，正确认识中华传统文化的价值；,第三，继承和发扬中华传统美德。,19,.文化创新,第一，社会实践是文化创作和开展的重,要根源；,第二，推陈出新、革故鼎新是文化创新,的重要途径；,第三，文化创造者在文化创新中的作用和责任。,20,.文化多元,第一，不同民族文化的精粹；,第二，理解和尊重多元文化的价值；,第三，树立尊重不同民族文化的观念。,21,.文化交流,第一，世界范围的各种文化的相互交融是文化开展和创新的重要途径；,第二，中国文化对世界文明的巨大奉献；,第三，克服“文化虚无主义和“文化拿来,主义。,22,.文化传播,第一，文化传播的多种方式；,第二，传播与借鉴对文化开展的重要意义；,第三，传媒技术的进步和学习方式的变,革对文化传承具有深刻的影响。,23,第三单元文化与民族精神,.中华文化,第一，中华文明是世界上唯一没有中断的文明；（文明与文化）,第二，中华民族的民族情结；,第三，文化的力量熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。,24,.中华文化的特征,第一，中华文化的标识；,第二，中华文化的区域特征；,第三，中华文化是各族人民共同创造的。,25,.中华文化的结晶,第一，爱国主义为核心的民族精神是中华文化的结晶；,第二，中华民族精神的时代特点；,第三，弘扬民族精神的意义。,26,第四单元开展先进文化,.文化的辨析,第一，落后文化和腐朽文化；,第二，群众文化、流行文化和经典文化；,第三，认识加强社会主义文化建设的重要性。,27,.先进文化建设,第一，社会主义精神文明的创立活动；,第二，坚持马克思主义的指导地位，用“三个,代表重要思想统领社会主义文化建设；,第三，开展先进文化，就是开展面向现代化、,面向世界、面向未来的，民族的科学,的群众的社会主义文化。,28,.文化修养与道德修养,第一，提升文化修养对提高思想道德修养的,重要性；,第二，在遵守根本行为准则的基础上，追求,更高的思想道德目标；（道德冲突）,第三，加强社会主义思想道德建设是开展先,进文化的重要内容。,29,三、课程准备,（一）学习和领会课程标准-尺度,（二）学习文化的根本理论-知识,（三）树立正确的学习心态-心理,（四）个人提供的参考书目-信息,30,（一）学习和领会课程标准-尺度,1 文化与政治、经济、哲学的关系,2 文化四个单元之间的关系,31,（二）学习文化的根本理论-知识,.什么是文化,概念 分类,32,文化的含义,广义：人类社会历史开展过程中创,造的物质财富和精神财富。,逐级的四个层次：,物态文化层-自然,制度文化层-社会,行为文化层-人,心态文化层-精神,狭义：特指人类的观念形态及其符,号载体。知识、情感、伦理、观念。,33,文化的分类,国家文化与社会文化-纵向,主导文化、精英文化、群众文化、,商业文化-横向,流行文化、古典文化-时间,主文化亚文化-社会学,先进文化非先进文化-政治,34,.中国文化的主要表达,姓氏、汉字、百家学术、宗教、科举、,典藏书籍、科技、建筑、文学、风俗-,广义；,人文主义、和谐中庸、安土乐天：民,族精神-狭义。,辜鸿铭：博大、深沉、淳朴、灵活。,35,.中西方文化的不同特点,第一，静止与运动；,第二，和平与斗争；,第三，平均与非平均；,第四，直觉思维与逻辑思维；,第五，模糊与精确；,第六，整体与个体；,第七，性善与性恶；,第八，人治与法制。,36,（三）树立正确的学习心态-心理,.开放,.包容,.好奇,.开拓,37,（四）参考书目-信息,张岂之中国传统文化高等教育出版社,谭加建中国文化史概要高等教育出版社,潘宝明中国旅游文化中国旅游出版社,楼西庆中国古建筑20讲三联书店,张岱年文化与价值新华出版社,蔡俊生等文化论人民出版社,程裕祯中国文化要略外语教学与研究出版社,马丁 J 甘农异域文化之旅体悟当代世界23个国家文化的象征 当代世界出版社,张忠利中西文化概论天津大学出版社,王一川群众文化导论高等教育出版社,萨缪尔.亨廷顿编文化的重要作用新华出版社,38,四、问题探讨,（一）教师的适应,（二）考试与上课的关系（评价体系）,（三）变化的应对,39,附：,样章,40,谢谢！,电话:,41,