部编版《孙权劝学》(完美版)课件

部编本人教版,七年级下册语文,4,孙,权劝学,新课导入,孙权（吴）,曹操（魏）,刘备（蜀）,1.,了解有关司马光及,资治通鉴,的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。,（重点）,2.,疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。,（难点）,3.,学习规劝的艺术,善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。,（重点）,学习目标,资治通鉴是,北宋司马光主编,的一部编年体通史。,历时十九年,完成，记载了,从战国到五代共1362年间的史事,。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为,资治通鉴,。,作品简介,孙权,（181-252），字仲谋，,三国时吴国的创建者,。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,人物背景,吕蒙,（178-219），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,鲁肃,（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是,倡导、,促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,，使三足鼎立之势能够形成。,编年体,指以,年代,为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有,春秋,左传,资治通鉴,等。,文体知识,卿,（）,涉猎,（）,岂,（）,邪,（）,遂,（）,孰,若（）,q,n,q,y,su,字词注音,sh li,sh,解释划线词语。,卿今,当涂,掌事,蒙,辞,以军中多务,孤,岂欲卿治经为博士邪,但当,涉猎,，,见,往事耳,及鲁肃,过,寻阳,士别三日，即,更,刮目相待,大兄何,见事,之晚乎,当涂：当道，当权。,见事：知晓事情。,更：重新。,过：经过。,涉猎：粗略地阅读；见：了解。,孤：古时王侯的自称。,辞：推托。,词语解释,古今异义,孤,岂欲卿治经为,博士,邪,孤：,（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。,博士：,（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。,但,当涉猎，见,往事,耳,但：,（古）只，只是；（今）转折连词。,往事：,（古）指历史；（今）过去的事情。,一词多义,卿今,当,涂掌事,但,当,涉猎,蒙乃始,就,学,指物作诗立,就,当,就,掌管,从事,应当；应该,完成,见,往事耳,何,见,事之晚乎,蒙辞,以,军中多务,自,以,为大有所益,见,以,了解,用，拿,认清,与“为”连用，认为,翻译句子,蒙辞以军中多务。,吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。,我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？,孤岂欲卿治经为博士邪！,你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了,!,对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，长兄怎么看到事物的变化这么晚呢！,卿今者才略，非复吴下阿蒙,！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,孙权劝学,初，权谓吕蒙曰：,“,卿,今,当涂,掌事，不可不学！,”,蒙,辞,以军中多,务,。权曰：,“,孤,岂欲卿,治经,为,博士邪,！,古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。,当道，当权。,推托。,事务。,古时王侯的自称。,研究儒家经典。经，指,易,书,诗,礼,春秋,等书。,专掌经学传授的学官。,语气词，后写作“耶”。,释词解意,但当,涉猎,，,见往事,耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙,乃,始就学。,及,鲁肃,过,寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者,才略,，,非复,吴下阿蒙！,”,粗略地阅读。,了解历史。见，了解。往事，指历史。,于是。,到，等到。,经过。,才干和谋略。,不再是。,蒙曰：,“,士别三日，即,更刮目相待,，,大兄,何,见事,之晚乎！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,重新。,拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。,长兄，这里是对朋友辈的敬称。,知晓事情。,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。,听朗读，概括课文的故事情节。,故事情节是如何开展的？,通过人物对话展开故事情节。,可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？,全文共写了哪两个片段？,孙权劝学，吕蒙,“,乃始就学,”,与蒙议论，结友而别,吴下阿蒙,刮目相看,“,非复吴下阿蒙,”,（惊异、赞叹）,孙权劝学,对话,孙权劝学,孙权,吕蒙,“,不可不学,”,“,大有所益,”,（恳切、关心）,认真,与蒙议论,鲁肃,吕蒙,风趣,“,乃始就学,”,结构梳理,“,刮目相待,”,（自得、自豪）,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。,孙权,研读赏析,先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。,鲁肃,情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。,吕蒙,“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。,孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。,鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。,鲁肃为什么与吕蒙“结友”？,合作探究,孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。,读书、学习是非常重要的；,读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；,读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；,读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；,人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。,吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？,写作鉴赏,1.,记事简洁，剪裁精当。,全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。,2.,正面记言，侧面烘托。,本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。,读书好，好读书，读好书。,冰心,读书使人心明眼亮。,伏尔泰,书籍是全世界的营养品。,莎士比亚,无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。,达,芬奇,同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。,拓展延伸,学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。,课堂小结,同学们可以进行分组，自由发挥，试将这篇课文改编成课本剧。,如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。,课后作业,