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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古诗词曲鉴赏,古诗词曲鉴赏,一,.,六年考情回顾,二,.,快速读懂古诗词的方法,三,.,诗词内容理解常考设误点分析,四,.,牛刀小试,古诗词曲鉴赏,1,一.六年考情回顾古诗词曲鉴赏1,年份,篇目,作者,诗（词）理解,诗（词）赏析,题材,体裁,内容理解,主旨,情感,意象,意境,画面,描述,修辞,手法,语言,风格,写作,技法,遣词,造句,2019,春尽,春尽,唐韩偓,宋郑獬,写景抒情,七律,2018,临江仙,宋元好问,怀人惜别,词,2017,山行,唐项斯,山水田园,七律,2016,浣溪沙,宋张孝祥,写景抒情,词,2015,二月二日出郊,宋王庭珪,山水田园,七律,2014,春光好,五代欧阳炯,写景抒情,词,6,年古诗词阅读考情回顾,年份篇目作者诗（词）理解诗（词）赏析题材体裁内容理解主旨意象,考查形式：,从,2012,年开始，江西中考古诗词曲鉴赏题设两道选择题，每小题,2,分，共,4,分。,2019,年,首次考查两首同题诗对比阅读,。,选材规律：,选材以唐宋时期的诗词为主，所选诗词内容或作者多与江西有关。从体裁来看,以课外唐宋律诗和宋词为主,，,且近几年,诗和词轮流出题,；题材上多为即景抒情类、山水田园类、怀人惜别类等,。,预测,2020,年江西中考考查两首词的对比阅读的可能性较大,但是考生在备考时也不要忽略对单首诗或词阅读的练习。,6,年古诗词阅读考情回顾,考查形式：从2012年开始，江西中考古诗词曲鉴赏题设两,.,主要考点,:,理解诗句或词句的意思,概括诗词内容,体会情感态度,体味意象意境,感知艺术形象。品味诗词语言,赏析经典名句,鉴赏技巧手法,把握风格特色。,.,命题规律,:,第一个小题,通常从诗词内容、思想感情、典型意象等入手设题,(,写什么,);,第二个小题,通常从语言、技巧手法等入手设题,(,怎么写,),，,2019/2018/2013/2010,的赏析里，均设一个选项与课内对比，引导学生关注课内知识。,6,年古诗词阅读考情回顾,.主要考点:理解诗句或词句的意思,概括诗词内容,体会情感,二、,快速读懂古诗词的方法,“六看法”,一看标题 二看作者,三看小序,四看注释,五看文本,六看选项,二、快速读懂古诗词的方法,1.,看标题：,明题材（思想内容）辨情感,标题是诗词的眼睛,是整体感知诗词内容的切入点,是诗词内容和形式的载体,，,是鉴赏古诗词的门槛,，,其作用主要有,：,如杜甫的春夜喜,雨,如刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠,二、,快速读懂古诗词的六看法,又如：,送杜十四之江南 孟浩然,荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。,日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。,标题“送”字提示我们，这是一首送别诗。表达了作者惜别哀伤之情。,词牌不同于词题，不可将词牌当词题一样解读。如,水调歌头,1.看标题：明题材（思想内容）辨情感 二、快速读懂古诗,2.,看作者：,读诗词讲究“知人论世”,所以要尽可能多地了解诗词作者的相关信息,如身世遭遇、所处时代特点、创作倾向、作品风格等。了解作者的相关信息,有助于大家理解诗词的主旨及情感。,如,2019,年：,甲诗的作者是唐朝的韩偓,乙诗的作者是宋朝的郑獬。两位诗人的作品在初中教材中都没有出现过,考生知之甚少。但从平时的积累或老师的拓展讲解中考生可以了解到,:,韩偓是晚唐诗人,他处在唐朝由衰到亡的时代,;,郑獬是北宋江西籍诗人,为官正直,有被贬官的经历,词作清新质朴,简练明快。,二、,快速读懂古诗词的六看法,2.看作者：读诗词讲究“知人论世”,所以要尽可能多地了解诗词,4.,看注释：抓暗示信息,对于注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，虽短短不多的字，却是出题人给你的暗示，从中揣摩诗歌的隐含意义。,二、,快速读懂古诗词的六看法,2018,年江西中考,临江仙,这首词的注释,1235,年秋，词人从济源至齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于,1238,年，当时词人正准备携家由济源回山西太原。,可以看出,临江仙,是一首怀人之作,词中所写的游大明湖的事情是词人在回忆往事。,4.看注释：抓暗示信息二、快速读懂古诗词的六看法2018年江,5.,看文本。要做到快速浏览和潜心研读相结合。,（一）抓字词，把握“情感关键字”：,虞美人,：问君能有几多愁？,（二）抓意象意境：投笔、请缨、长城、楼兰、关山、柳营、羌笛 报国,（三）抓用典：用典有正用和反用两种：遥想公瑾当年，反用，反衬自己的壮志难酬,（四）抓尾句（联），卒章显志：,但愿人长久，千里共婵娟。,二、,快速读懂古诗词的六看法,5.看文本。要做到快速浏览和潜心研读相结合。二、快速读懂古,如【,2019,年江西,】,：,甲诗,:,通篇扣住“春尽”抒发情怀,由惜春引出身世之感、家国之悲,逐层深入,加以抒发感情,而又自始至终没有脱离对春尽时的景物环境的描绘。,乙诗,:,诗人通篇写景而情寓其中。读者随着行人的视野、脚步,能从字里行间感受到诗人心情的变化,领略到在崎岖漫长的山路上跋涉的滋味,但全诗却没有一句是直接抒情的,可见诗人的艺术匠心。,二、,快速读懂古诗词的六看法,如【2019年江西】：甲诗:通篇扣住“春尽”抒发情怀,由惜春,错点,1,：曲解诗词原意,2015.7B,、,2012.7B,内容把握,就是理解诗词所叙何事、所咏何人、所写何景等,有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的概括、推断、分析、探究等。,有的题在设置错误项时,会故意,曲解诗词句或句中某个词语的意思,;,或者只说到诗词的表层含义,而忽略了深层含义,从而导致,内容理解片面，还有的在程度、范围上进行夸大或过于绝对,等。,例,1,：（,2012,江西）,玉楼春戏赋云山,7.B.,上片后两句写执着寻觅“常时相对”的青山终有结果。“,常时相对两三峰，走遍溪头,无觅处,。,”,“终有结果”理解错误，从词语“无觅处”可知暂无结果。,三,.,诗词内容理解常考设误点分析,错点1：曲解诗词原意2015.7B、2012.7B三.,三,.,诗词内容理解常考设误点分析,例,2,（,2015,江西）,二月二日出郊 王庭珪（宋）,日头欲出未出时,雾失江城雨脚微。,天忽作晴山卷幔,云犹含态石披衣。,烟村南北黄鹂语,麦垅高低紫燕飞。,谁似田家知此乐,?,呼儿吹笛跨牛归。,1.,下列对诗的内容理解有误的一项是（）,A,首联点明了刚出郊时太阳未出、江城隐于雾中的情景。,B,颔联描写了天气晴朗、云雾完全消散的景象。,C,颈联描绘了一幅黄鹂轻语、紫燕翻飞的生机盎然的图景。,D,全诗描写了作者郊游时的所见所闻。,颔联的意思是：忽然天又变晴,，,卷起帐幔露出了群山,；,云彩朵朵,，,好像山石披上了白衣。运用了拟人的修辞手法，“云犹含态石披衣”，云摆弄着姿态，山石好像披着衣裳，形象地写出了云雾缭绕山石的情状，而,不是完全消散,的景象,三.诗词内容理解常考设误点分析例2（2015江西）二月二日,错点,2,：反说画面内容,2014.7A,画面描述,就是发挥联想和想象,用生动形象的语言描述诗词中展现的画面。,选项把上下片或前后部分的画面内容颠倒描述,；,或者对部分画面内容描述错误。,例：,(2014,江西,),春光好,欧阳炯,天初暖，日初长。好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。,笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？,1,下列对词的内容理解有误的一项是,(),A,全词皆写春光，上片写特定环境的春景，下片写对春天总的印象。,B,“万汇此时皆得意，竞芬芳”写出了万物在春风的吹拂下争奇斗艳的景象。,C,“笋迸苔钱嫩绿”的意思是春雨之后新笋从点点如钱的绿苔地中迸发出来。,D,、词的下片后两句描绘了早春园林夕照的美景。,这是一道理解词的主要内容的题目。全词描绘出一派春光明媚的景色，上片写对春的整体印象,下片分别从“笋”“青苔”“花”“金柳”“斜阳”几方面来写园林春色，是具体分写，是写特定环境的,春景,。,A,项的表述不完全正确。,三,.,诗词内容理解常考设误点分析,错点2：反说画面内容2014.7A三.诗词内容理解常考设,错点,3,：曲解意象（典故,/,无中生有）,选项中有时会在对这些,意象或典故进行曲解,，或,望文生义或者断章取义,，,把诗词中,没有写的内容误说成写了,。比如诗中虽然是写景,，,但并未描写到山水之景,例,1,：（,2017,江西）,山行,唐,项斯,青枥林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。,蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。,【,注释,】,枥：同“栎”，落叶乔木。,6.,下列对诗歌内容理解,不正确,的一项是,(),A,诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。,B,首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。,C,颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。,D,颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象。,三,.,诗词内容理解常考设误点分析,错点3：曲解意象（典故/无中生有）三.诗词内容理解常考设误点,错点,4,：歪解或随意引申情感,2019.6A,、,2016.6C,情感把握,即对诗词作者或诗词中主人翁思想情感的理解。,有的题在设置错误项时,往往,曲解诗词,作者或主人翁的情感,或,随意引申拔高,诗词作者或主人翁的情感。如高兴的或积极的情感，选项却说说成悲伤的或消极的情感,;,诗词作者由喜到悲的情感变化,选项却说由悲到喜,;,把诗词中主人翁的情感等同于诗词作者的情感,等。,三,.,诗词内容理解常考设误点分析,错点4：歪解或随意引申情感2019.6A、2016.6C,例：,(2016,江西,),浣溪沙,张孝祥（宋）,霜日明霄水蘸空，鸣鞘声里绣旗红。澹烟衰草有无中。,万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。,【,注,】,张孝祥（,1132-1169,）：字安国，号于湖居士，著有,于湖居士文集,、,于湖词,。此词调名下，乾道本,于湖先生长短句,有小题“荆州约马举先登城楼观塞”。鞘（,sho,）：鞭鞘，拴在鞭子头上的细皮条等。澹（,dn,）,:,恬静安然的样子。,6.,下列对词的内容理解不正确的一项是（）,A.,词的上阕写边塞平原辽阔之景，下阙写由观塞而引起的悲愤感慨。,B.,上阕前两句描写了晴空万里、水天相接、鞭声响亮、红旗耀眼的景象。,C.“,澹烟衰草有无中”不仅描写了极目远望之景，还表明了此人对收复中原的信心。,D.,词的下阙抒写了北望中原之无限感慨感慨以及举杯消愁愁更愁之悲凉心绪。,“澹烟衰草有无中”，淡淡的轻烟，连天的衰草，隐现于辽阔的蓝天之下，这里写出了眼前景象的荒凉凋零。,同时也是词人面对朝廷孱弱、北伐无期的现实的一种悲凉情绪的流露，,而并非表达了对收复中原的信心。,三,.,诗词内容理解常考设误点分析,例：(2016江西)浣溪沙 张孝祥（宋）三.诗,错点,5,：时空错乱,有的题在设置错误项时,往往会把,时间说成空间,比如诗词中表现的是时间,，,而选项却是对空间的判断；或在,时间长短、空间大小上、季节、时间段上设置错误,。如把描写了,暮春时节,的景物选项却说描写了,初春时节,的景物；由,早到晚,选项却说是由,晚到早,；,诗中是由,远及近,，,选项却说是由,近及远,。或反之。,三,.,诗词内容理解常考设误点分析,错点5：时空错乱三.诗词内容理解常考设误点分析,【2019,四川南充,】,相见欢,朱敦儒,金陵城上西楼,倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱,簪缨散,几时收,?,试倩悲风吹泪过扬州,(1),下列对这首词的解说,不正确的一项是,(),A.“,金陵城上西楼,倚清秋。”“西楼”点明作者登楼的地点,“,清秋”交代当时正值初秋时节。,B.“,中原乱,簪缨散”,“,乱”概括了中原沦丧的现实,;“,散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。,C.“,试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔,词人乞求西风把自己的泪水吹过大江,吹到已成为战争前线的扬州,充满无限感慨。,D.,词的下片抒情,格调由舒缓变为高亢激越,表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下,深重的忧国忧民的情怀,解析：
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