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第七章 力,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,7.1,力,“,大象拔河,”,-,押加,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,运动员,举,杠 铃,渔 翁,拉,渔 网,大 象,压,跷跷板,推土机,推,土,物体,物体,作用,施力,受力,力是,的作用，有力的作用时至少存在,个物体，施加力的作用的物体叫,物体，承受力的作用的物体叫,物体。,一个物体对另一个物体,两,施力,受力,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1.,通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。,2.,知道力的三要素，会用力的示意图表示力。,3.,知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。,【学习目标】,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,学习内容一：力和力的作用效果,学习指导：阅读课本,P2,、,P3,文字内容和插图，基本,概念,、,定义,用红笔做上记号，,能说出力的两种作用效果,。,【自学检测】,1,我们常通过,来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的,发生改变，说明：力可以使物体发生,。,2.,力是一个物体对另一个物体的,，有力的作用时至少存在,个物体，施加力的作用的物体叫,物体，承受力的作用的物体叫,物体。,3.,物理学中，力用符号,表示，力的单位是,，简称,，符号是,。用手托起两个鸡蛋所用的力大约是,。,力的作用效果,形变,F,牛顿,牛,N,1N,形状,两,作用,施力,受力,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,一：观看课本,P3,演示实验,回答下列问题：,1.,由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？,图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。,2.,为什么会发生这些变化？,因为小球受到磁铁（吸引）力的作用。,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,二、试验：,1.,用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球（不要接触）。,观察到的现象：,小球,（,“,会,”,或,“,不会,”,）被磁铁吸引,。,说明：,不接触的两个物体也,（,“,有,”,或,“,没有,”,）力的作用。,会,有,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,2.,下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是（）,总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？,B C,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1.,力的作用效果是：,力,可以,使物体发生形变,，,力,可以,改变物体的运动状态,。,2.,物体运动状态的改变包括,的改变和,的改变。,3.,力分为接触力和非接触力，,如：常见的推、拉、提、压,属于,力，,磁力,星体之间的引力,属于,力。,4.,相互接触的物体不一定有力的作用，不相互接触的物体也可以有力的作用。,5.,接触力产生的条件：两物体要,接触,且,相互挤压,。,速度大小,运动方向,接触,非接触,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1.,一个物体做匀速圆周运动时,不断发生改变，从空中自由下落的物体运动,发生改变。,2.,下列关于力的叙述，正确的是（）,A.,一个物体就能产生力的作用,B.,有施力物体就一定有受力物体,C.,彼此不接触的物体之间不可能有力的作用,D.,彼此直接接触的物体之间一定有力的作用,方向,速度大小,B,【自学检测】,1,用大小不同力拉同一根橡皮筋，用力越大橡皮筋的形变程度,。说明力的作用效果与,有关。,2.,手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果,（填,“,相同,”,或,“,不相同,”,），说明力的作用效果与,有关。,3.,用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推,（填,“,门轴,”,或,“,外边框,”,）更容易把门推开，说明力的作用效果与,有关。,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,学习内容二：,力的三要素和力的示意图,学习指导：阅读课本,P4,文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记力的三要素。,越大,力的大小,不相同,力的方向,外边框,力的作用点,通过以上实验得出：,力的作用效果跟力的,和,有关。我们把这三者称之为力的三要素。,4.,力的示意图画法：,沿力的方向画一条线段，线段的起点或终点表示力的,，在线段的末端画一个箭头表示力的,，线段的长短表示力的,（若已给出力的大小需在箭头附近标示出力的大小），这种画力的方法叫力的示意图。,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,作用点,作用点,方向,方向,大小,大小,大小,方向,作用点,F=100N,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,如图沿与水平面成,45,角的方向用力拉一辆玩具车，画出拉力示意图。,45,F,拉,（提示：谁是受力物体？作用点画在什么地方？方向？大小？）,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,力的示意图作图要领：,力的作用点,可以画在,力的起点,，也可以画在,力的终点,，,力的,作用点要在物体上（受力物体的几何中心或表面上），,受力物体可以用长方形或圆形等较简单的几何图形代替。,记忆口诀,长短表大小，方向箭头标，,注意箭尾巴，作用点是它。,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1.,用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，说明力的作用效果,(),A.,与力的大小有关,B.,与力的方向有关,C.,与力的作用点有关,D.,与受力面积有关,2.,画出下图中物体对地面压力示意图。,F,压,C,【自学检测】,用手拍桌子，,对,施加力，施力物体是,，同时感觉到手,，说明,也受到,力的作用，此力的施力物体是,。即一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要,，说明物体间力的作用是,的。,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,学习内容三：,力的作用是相互的,学习指导：阅读课本,P4,、,P5,文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出相互作用的力的特点。,手,桌子,手,疼,手,桌子,桌子,受到另一个物体对它施加的力,相互,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,问题：相互作用的两个力有什么关系？,场景一：游泳,人向,推水,水向,推人，结果人向,进，说明相互作用,的两个力方向,反，,用,“,”,标出前面例子中的受力物体，分析发现：相互作用的两个力的作用点分别在,物体上。,两个不同,后,前,前,相,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,场景二：拔河比赛,器材：弹簧测力计。,方法：用两个弹簧测力计对拉。,观察：当左边弹簧秤读数为,3N,时，是,对,施加的力，右边弹簧秤的读数为,3N,，是,对,施加的力，两个弹簧秤的示数,，两个弹簧秤的轴线,（,“,在,”,或,“,不在,”,）同一直线上。,结论：,相互作用的两个力：大小,，方向,，作用点在,物体上，两个力作用在,上。,右边弹簧秤,左边弹簧秤,左边弹簧秤,右边弹簧秤,相等,在,相等,相反,不同,同一条直线,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,异体，等大,反向,同线,F,1,F,2,F,1,=F,2,相互作用的两个力特点,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1.,“,守株待兔,”,这个成语故事家喻户晓。兔子撞上大树死掉，其中兔子受到撞击力的施力物体是,，这个故事所包含的主要物理知识是,的。,物体间力的作用是相互,跑车撞上电线杆,大树,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,2.,下列是相互作用力的是（）,A.,地球对人的吸引力与人对地面的压力,B.,拔河时，其中一方人拉绳的力与绳拉另一方人的力,C.,电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力,D.,电线对电灯的拉力与电线对天花板的拉力,3.,有人说,“,如果两个力的三要素相同，那么这两个力是相互作用的力,”,对吗？,C,答：不对，根据相互作用力特点说明原因。,谢 谢,1.,阅,读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。,2.,该,类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。,3.,结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况,。,4.,做,好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题,。,5.,木,质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强,。,6.,另,外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固,。而,铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。,7.,家,具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式,。,8.,正,是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础,。,9.,考,查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。,10.,剪,纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧,。,感谢观看，欢迎指导！,
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