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第一单,元,第,2,课,说和做,部编版语,文七年,级下册,学习目标,1,了解臧克家、闻一,多，整,体把握课文，领会文章的思想内容,。,2,理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格,。,3,理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力,。,4,学,习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。,开门见山，领起第一部分，表现出闻一多“做”的特点“做了再说，做了不说”；,闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？,本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？,形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。,A刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。,”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；,闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。,闻一多先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多，作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现出来了。,写作唐诗杂论是从“做”了再“说”这个角度选材的；,反复比喻对比引用,这首诗歌采用了象征和反讽的艺术手法，其笔触辛辣而细腻。,此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。,A为了实现理想，他不畏艰辛，潜心贯注，不达目标，决不罢休。,凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。,赏析：这首诗是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作。,他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。,凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。,这句话写出了闻一多炽热的爱国热情。,闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？,作为革命家的闻一多先生，课文又选取了哪些事迹来写呢？表现了闻一多怎样的精神品质？,1932年开始写新诗，因一篇老马而成名，1933年出版了第一部诗集烙印，这是他最具影响力的作品。,同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。,闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了我的先生闻一多以示悼念。,文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？,炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。,课文对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。,3理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。,闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。,他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。,他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。,作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,前半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现了闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现了闻先生“革命家的方面”。,本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？,凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。,这首诗歌采用了象征和反讽的艺术手法，其笔触辛辣而细腻。,臧克家(19052004年)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。,形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。,其次，作为新诗格律化的倡导者，诗人竭力身体力行。,感悟二：一个人是否受人们的爱戴和尊敬，并不取决于他的身份和地位，关键是看他是否为社会、为人们做了有意义的事情。,1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。,此后，他陆续出版的诗集中，长诗有罪恶的黑手自己的写照泥土的歌宝贝儿生命的零度等十多部。,其它两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。,A典藉(j)卓越(zhu)气冲斗牛(du),A为了实现理想，他不畏艰辛，潜心贯注，不达目标，决不罢休。,赏析：这首诗是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作。,同学们,，闻一多先,生是,五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的,说和做,，了解他的精神品质。,导入新知,2,说和做,记闻一多先生言行片段,第一课时,臧克家,(,19052004,年,),，诗人,，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。,1932,年开始写新诗,，因一,篇,老马,而成名,，,1933,年,出版了,第一部诗集,烙印,，这是他最具,影响力的,作品。此后，他陆续出版的,诗集中，,长诗有,罪恶的黑手,自己的写照,泥土的歌,宝贝儿,生命的零度,等十多部。,简介作者,闻一多,（,18991946,年）,本名家骅,集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身,。作,品：新诗集,红烛,死水,是现代诗坛经典之作。,1925,年,3,月，闻一多在美国留学期间创作了组诗,七子之歌,，表达了深挚的爱国之情,。,了解闻一多,20,世纪,30,年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于,1946,年,8,月,撰写了,我的,先生闻一多,以示悼念。,1980,年,2,月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。,简介背景,zng,qi,jio,l,qin,di,w,n,ng,j,臧,克家,锲,而不舍,校,补,沥,尽心血,潜,心,贯注,迭,起,兀,兀穷年,心会神,凝,一反,既,往,梳,头,抱,歉,秩,序,sh,q,i,n,zh,认读字词,深,宵,伴,侣,小,楷,硕,果,澎,湃,大无,畏,迥,乎不同,卓,越,慷慨,淋漓,kng,k,i,jing,zhu,xi,o,ki,l,p,i,w,i,s,hu,du,y,ku,yn,m,x,h,气冲,斗,牛,群蚁排,衙,目不,窥,园,心不在,焉,浠,水,赫,然,弥,高,（）躲藏,（）校订,（）弹壳,校,壳,（）校规,（）地壳,jio,xio,k,qio,（）宝藏,藏,z,ng,c,ng,（国家、民族等）衰落，不兴旺。,形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。,用心专注而深刻。,形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。,【,慷,慨淋,漓,】,【,潜,心贯,注,】,【,赫 然,】,【,衰 微,】,词语解释,【,一,反既,往,】,形容埋头读书。,“,作”，起的意思。诗兴不,作,即写诗,的兴致不起、不发。,既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。,【,目,不窥,园,】,【,诗,兴不,作,】,【,兀,兀穷,年,】,用心劳苦地一年到头这样做。,1.,闻一多先生的说和做有什么,不同,于,一般,人,之处？,从学者的方面和革命家的方面来写的。,“人家是说了再做，我是做了再说。”,“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”,2,.,文章,是,从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的,？,整体感知,3,.文章开头,引用闻一多,先生的这,两句,话,表现,了什么？有什么好处？,开门见山,，领起第一部分，,表现,出,闻一多,“做”的,特点,“,做了再说，做了不说”；同时运用,对比,的写法，,表现,出,闻一多,先生,严谨,的,治学态度,和,言行一致,的品格,。,作为,学者的闻一多有怎样的特点？请推荐朗读你认为最有表现力的句子,，并加以,分析。,细读课文,他,正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越,锲而不舍。,示例,一,：,这,句话运用了,比喻,和,对偶,的,修辞手法，,句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。,“,钻探,”,一词写出了,闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深,。,学者闻一多,示例,二,：,这句话写出了闻一多,炽热的爱国热情,。,“,吃尽、消化尽,”,写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，,“,炯炯目光,”,写出了他目光的,深邃及钻研,的精深,。,他,想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方,。,他,从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年,，沥尽,心血。,示例,三,：,此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“沥”是滴的意思，,深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻石精神。,不动不响,，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。,示例,四,：,沥尽心血、埋头实干,研究硕果累累,治学严谨、一丝不苟,说一说：,作,者,在表,现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说的？选材的角度和,详略安排有什么不同,？,作者通过列举闻一多先生写作的事例。,写作,唐诗杂论,是从,“做”了再“说”,这个角度选材的；其它两个事例是从,“做”,了也,不一定“说”,的,角度,选材的。其中第一件,事是详,写，后两件,事是略,写。,第二课时,第二课时,上节课我们具体分析了,课文的第,一部分，认识了作为学者的,闻一多。这,节课让我们继续深入,文本，品,读第二部分,，认识,作为,革命家的闻一多,。,导入新知,作为,革命家的闻一多先生，课文又选取了哪些事迹来写呢？表现了闻一多怎样的精神品质？,细读课文,表现了闻一多,无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致,的高尚人格。,起草政治传单,在群众大会上演说,参加游行示威,革命者,闻一多,说一说：,闻一多,先生说过“,我是做了再说,”“,我是做了也不一定说,”，但他又说：“,此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快,!,”这前后的说法是否矛,盾,？,为,什么,?,不,矛盾。,前者指他,“作为学者”,，不说、不自夸、勤奋,踏实,，,后者,指他,“作为革命者”,的表现，宣传革命道理，当然要说。,闻一多,作为,学者时的,“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联,？,作为,学者的,闻一多：,潜心,学术，是,“,做了再说，做了不说,”,；,作为,民主战士的,闻一多：,敢于,为人民讲话，对敌人无所畏惧，是,“,说了就做,”,。,这,反映了闻一多对社会认识的变化，,以及他对,不同道路的选择。他的,“,说,”,和,“,做,”,相互贯通,，正是,他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。,综合,这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？,闻一多先生是一个,言论,和行动完全,一致,的人；,是口的巨人，行的高标。,1.,回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么作用？,课文对闻一多的,语言、外貌,有许多,具体的描写。,如,“,人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”,；,炯炯,目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘,。,还有,细节,描写，,如,“,一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙,”,。,凡此种种,，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。,合作探究,本文在表达上的一大特点是夹叙夹议,。,这样写,不但使文章的,结构,更加,严谨,而且,形成,了,一,种旋律,增强了文章的气势和感染力。,2.,本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？,本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为,学者和,作为,革命家两个方面,的,“,说,”“,做,”,事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。,课文主题,感悟一：,正如毛泽东所言：,“,闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去,，不愿,屈服。,”,我们应学习他的这种大无畏精神。,感悟二：,一个人是否,受人们的爱戴和尊敬，并不取决于
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