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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,部编版,三年级下册,语文园地,部编版三年级下册语文园地,交流平台,“窃窃私语”是,“,私下里小声交谈,”,的意思,。,草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。,我积累了窃窃私语这个词，觉得用在这里很合适。,交流平台“窃窃私语”是“私下里小声交谈”的意思。草丛中的虫子,黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。,清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。,黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛,在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言，这样我们的文章才会生动形象。,在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言，这样我们,词句段运用,“,你可知道，大海深处是怎样的吗,”,这是海底世界的开头。请你也用这样的开头说一段话。,你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？,你可知道,1.,找来海底世界 相关片段读一读。,2.,说一说，要求我们写,的,这两组句子,有什么共同点。,小组讨论，代表发言,。,词句段运用“你可知道，大海深处是怎样的吗”这是海底世界的开头,（,1,）,你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？,这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的溪水中，享受着日光浴；有,一个娃娃,，像,体形巨大,；有些石头小如橡皮，而有些石头却大如房屋。一块块，一条条，在阳光的照射下，显出迷人的颜色,示例,（1）你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？这些石头千姿百态，,(2),你可知道，森林有多么美丽吗？,清晨，太阳露出了半个笑脸，雾气刚刚散去，鸟儿就迫不及待地在树枝上叽叽喳喳地唱起了歌谣。中午，太阳挂在天空正中，像一个火球，小鹿在溪边一边喝水，一边照他的影子。晚上，太阳困了，悄悄地回到了山背后，倦鸟归巢，夜间行动的小动物们开起了音乐会,示例,(2)你可知道，森林有多么美丽吗？清晨，太阳露出了半个笑脸，,学写寻物启事,(1),读一读这则寻物启事。,(2),看一看，寻物启事的格式是怎样的？,学写寻物启事,寻物启事,昨天下午放学，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！,三年级（,1,）班 李晓宁,5,月,20,日,寻物启事,“,寻物启事”是题目，居中写。,正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。,右下角注明写启事人的班级、姓名。通知的日期写在下一行的右下角。,“寻物启事”是题目，居中写。,按照格式，照样子写一则寻物启事。,按照格式，照样子写一则寻物启事。,寻物启事,今天上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金,30,元、中国电信电话卡一张、贴有山水图案的饭卡一张。请拾到者与本人联系，定当感谢。三（,10,）班 王小明,2018,年,X,月,X,日,寻物启事 今天上午，本人在学校食堂丢失,书写提示,语文？,笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。,书写提示语文？笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字,练习写一写。,木,辉,练习写一写。木辉,日积月累,语文？,兵来将挡，水来土掩,。,不入虎穴，焉得虎子,。,眼见为实，耳听为虚,。,近朱者赤，近墨者黑,。,日积月累语文？兵来将挡，水来土掩。,兵来将挡，水来土掩,：,比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。,不入虎穴，焉得虎子,：,不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。,兵来将挡，水来土掩：比喻不管对方使用什么手段，总有相应的,眼见为实，耳听为虚,：,亲眼看见的比听说的要真实可靠。,近朱者赤，近墨者黑,：,靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。,眼见为实，耳听为虚：亲眼看见的比听说的要真实可靠。,兵来将挡 近墨者黑,不入虎穴 耳听为虚,眼见为实 焉得虎子,近朱者赤 水来土掩,连一连,兵来将挡 近墨者黑连一连,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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