枣儿--教学ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,15,枣儿,R,九年级语文下册,15 枣儿R九年级语文下册,1.,了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。,2.,领会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。,3.,把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。,学习目标,1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2,新课导入,常回家看看,新课导入常回家看看,走近作者,孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品,枣儿,，发表于,剧本,1999,年第,1,期。曾荣获“,1999,年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。,走近作者 孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品枣儿，,字词积累,蓦,然,翘,首,囫 囵,踌 躇,竹,匾,咀 嚼,m,qio,h ln,chu ch,bin,j ju,字词积累蓦 然 翘 首 囫 囵 mq,【,喃喃,】,连续不断地小声说话的声音。,【,蓦然,】,猛然；不经心地。,【,翘首,】,抬起头来（望）。,【,囫囵,】,完整；整个儿的。,【,喜出望外,】,遇到出乎意料的喜事而特别高兴。,【,津津有味,】,形容有滋味、有趣味。,【喃喃】连续不断地小声说话的声音。,整体感知,试用自己的话概括剧情,在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。,整体感知试用自己的话概括剧情 在乡间一棵挂满红枣的老树,细节感知,全剧有几个人物？在出场上有何不同？,全剧共有四个人物,两位出场：老人和男孩；,两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。,细节感知全剧有几个人物？在出场上有何不同？全剧共有四个人物,人物形象,关于老人,1.,老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情,?,如何理解老人的心理,?,（,1,）回忆了“枣儿”小时候的事：,儿子“枣儿”一名的来历；,儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；,枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。,人物形象关于老人1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情,（,2,）回忆了自己小时候的事：,偷枣而长出小枣树的事；,枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子；,闹灾荒时靠枣儿活命的故事。,（2）回忆了自己小时候的事：,（,3,）老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。,（3）老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流,2.,老人对男孩的态度如何,?,老人请男孩吃枣；,老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣；,老人给男孩讲故事；,老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩；,“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”。,2.老人对男孩的态度如何?老人请男孩吃枣；,这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。,这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而,3.,如何评价老人这个形象,?,【,剧中的老人首先是老一辈的农民形象：,】,他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。,【,其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：,】,他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。,3.如何评价老人这个形象?【剧中的老人首先是老一辈的农,人物形象,关于男孩,谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。,剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓,人物形象关于男孩谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。,【,男孩是年幼的新生一代的形象：,】,他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。,【男孩是年幼的新生一代的形象：】他思念父亲，喜爱心疼自,人物形象,关于老人的儿子和男孩的父亲,你对剧中未出场的这两个人物怎么看,?,这反映了怎样的社会现实？,老人的儿子，不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；,男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。,人物形象 你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎,探 究,1.,“枣儿”在剧中起什么作用？,全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。,探 究1.“枣儿”在剧中起什么作用？全剧以“枣儿”为,2.,“枣儿甜，,留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。,结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。,2.“枣儿甜，留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内,双重性,表层,深 层,双向性,相反相成的两个方面,多样性,内涵丰富,表现的是牵动人心的深切亲情,表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验。,至爱亲情,传统失落,理解多样,3.,怎样理解剧本的思想内容？,双重性表层深 层双向性相反相成的两个方面 多样性内涵丰富,什么叫象征？,艺术特色,象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。,什么叫象征？艺术特色 象征就是托意于物，通过某一特定的,“枣儿”象征什么？,“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。,“枣儿”象征什么？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象,怎样理解剧中的象征手法？,剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。,“枣儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。,怎样理解剧中的象征手法？剧中写的是老人和男孩因“枣儿,板书设计,老 人,男 孩,枣 儿,儿 子,父 亲,象征,亲 情,故 乡,传 统,精神家园,板书设计老 人男 孩枣 儿儿 子父 亲象征亲 情,全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。,课堂小结,全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男,1,剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“慢慢吃，才能吃出个甜味来”；后来爷爷见男孩不高兴了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，前后是否矛盾,?,为什么,?,2,自选角度，针对,枣儿,写一篇戏剧短评。,随堂练习,1剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“慢,小魔方站作品 盗版必究,语文,小魔方站作品 盗版必究语文,更多精彩内容，微信扫描二维码获取,扫描二维码获取更多资源,谢谢您下载使用！,更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您,枣儿-教学ppt课件,枣儿-教学ppt课件,附赠 中高考状元学习方法,附赠 中高考状元学习方法,群星璀璨,-,近几年全国高考状元荟萃,群星璀璨-近几年全国高考状元荟萃,前 言,高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。,前 言 高考状元是一,青春风采,青春风采,青春风采,青春风采,北京市文科状元 阳光女孩,-,何旋,高考总分：,692,分,(,含,20,分加分,),语文,131,分 数学,145,分英语,141,分 文综,255,分,毕业学校：北京二中报考高校：,北京大学光华管理学院,北京市文科状元 阳光女孩-何旋 高考总分：,来自北京二中，高考成绩,672,分，还有,20,分加分。,“,何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。,”,班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。,“,她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上,20,分的加分，她的成绩应该是,692,。,”,吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。,“,她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书,”,。,来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最,班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。,班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，,高考总分,:711,分毕业学校,:,北京八中语文,139,分 数学,140,分,英语,141,分 理综,291,分,报考高校：,北京大学光华管理学院,北京市理科状元杨蕙心,高考总分:711分毕业学校:北京八中语文139分 数学1,班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。,班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习,孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。,谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了,“,听话,”,两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。,“,老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。,”,高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前,5,名左右。,孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一,枣儿-教学pp