学前教育学第一章课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前教育学,北京经济技术职业学院 张群,学前教育学北京经济技术职业学院 张群,学科性质,1、备考教师资格证,保教知识与能力：学前教育学,2、专业基础课：研究学前教育现象、规律和特点，提高学前教育质量。,学科性质1、备考教师资格证,阅读思考,幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千。”,问题一：这涉及到幼儿间的什么问题？,问题二：你的做法是什么？分析评价一下？,阅读思考幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动,德国的幼儿教育,德国的幼儿教育,教学计划,16,周,32,课时,学前儿童观,学前教育观,幼儿园的社会教育,幼儿园的游戏活动,幼儿园的教师,导论,国外学前教育的改革及启示,学前教育的课程,幼儿园的家庭教育指导,教学计划16周 32课时学前儿童观学前教育观幼儿园的社会教,学习资料,政策类,1996,年,幼儿园工作规程,2001,年,幼儿园教育指导纲要,2011,年,幼儿园教师专业标准,2012,年,3-6,岁儿童学习与发展指南,教材,学前教育学,李生兰著,其他类,视频：再见了，我们的幼儿园、小人国等,幼儿园著作类：窗边的小豆豆、,56,号教室的奇迹、儿童的一百种语言等,PPT,模板下载：, 幼儿园工作规程教材学前教,授课方法,标,讲,授,案,例,情境演示,讨 论,练 习,授课方法标讲案情境演示讨 论练 习,第一章 导论,分享我们童年的记忆：开心的或者不开心的事情。,第一章 导论分享我们童年的记忆：开心的或者不开心的事情。,第一章 重难点,学前教育的概念和年龄界定（重点）,学前教育的理论（难点）,学前教育的研究方法（重点）,第一章 重难点,一、什么是学前教育,学前教育：教育对象：,幼儿园教育：教育对象,学前教育,是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、,组织的活动和施加的影响。,学前教育包括胎儿、婴儿（,0-3,）、幼儿（,3-6,、,7,），共三个阶段,一、什么是学前教育学前教育：教育对象：,二、学前教育的理论,学前教育思想的产生,1.柏拉图 古希腊,代表作有理想国,在西方教育史上,最先论述了儿童优生优育,重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育；,强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动,对儿童进行体、智、德美,全面发展,的教育。,二、学前教育的理论学前教育思想的产生,2.亚里士多德,把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育；,重视胎儿的保健、优生、优育；,重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。,二、学前教育的理论,2.亚里士多德二、学前教育的理论,3.夸美纽斯,捷克,代表作：大教学论世界图解,世界图解是世界上第一本图文并茂的儿童读物。,他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验；,感官教育是学前儿童学习的基础,二、学前教育的理论,3.夸美纽斯 捷克二、学前教育的理论,.,4.卢梭,法国,代表作：爱弥儿,强调教育要回归自然，按照,儿童的自然发展历程来进行,教育。,卢梭的教育思想是传统教育,和现代教育的分水岭，,教育,从封闭走向开放，强调教育,要适合于儿童，而不是使儿,童去适应教育机构。,二、学前教育的理论,.4.卢梭 法国二、学前教育的理论,学前教育理论的建立,1,、福禄培尔,德国,代表作,人的教育,、,幼儿园教育学,等,世界学前教育之父,创建世界上最早的幼儿园,学前教育要全面,学前教育要遵循儿童的自然,学前教育要游戏化,学前教育需要教师的指导。,二、学前教育的理论,学前教育理论的建立二、学前教育的理论,二、学前教育的理论,福禄贝尔的“恩物”,二、学前教育的理论福禄贝尔的“恩物”,二、学前教育的理论,二、学前教育的理论,二、学前教育的理论,学前教育理论的发展,1,、杜威 美国,代表作：我的教育信条,以儿童为中心,教育即生活,做中学,以美国的两所学校为例,二、学前教育的理论学前教育理论的发展,二、学前教育的理论,2,、蒙台梭利 意大利,代表作,童年的秘密,蒙台梭利法,创办了儿童之家,儿童的心理具有吸收力和敏感期,教师要为儿童创设环境,教师要为儿童提供活动：日常生活活动和感官练习活动,（视频）,儿童的自动教育（案例）,教师的指导,二、学前教育的理论2、蒙台梭利 意大利,二、学前教育的理论,儿童的敏感期,二、学前教育的理论儿童的敏感期,二、学前教育的理论,二、学前教育的理论,二、学前教育的理论,2,、马斯洛 美国,需要层次理论,二、学前教育的理论2、马斯洛 美国,二、学前教育的理论,3,、皮亚杰 瑞士,儿童的认知发展阶段,感知运动阶段：,0-2,岁：比如寻找生源、用眼睛追随运动的物体、寻找在他眼前消失的物体，简单的抓、推、敲、打，,获得客体永久性。,前运算阶段：,2-7,岁：比如做假装游戏；模仿；动作解决问题；以自我为中心,具体运算阶段：,7-11,岁,形式运算阶段：,11,岁后,二、学前教育的理论3、皮亚杰 瑞士,学前教育学第一章课件,二、学前教育的理论,4,、埃里克森 美国,人格发展阶段论：,基本信任对不信任，,0-1.5,岁：满足婴儿吃饭、睡觉、抱、逗“敢于希望、富于理想，具有强烈的未来之向”,自主对羞怯，,1.5-3,岁：第一个反抗期，“犟脾气”凡是要亲力亲为。自主大小便、吃饭、走楼梯等。培养他的意志力，坚强、独立、自律、有决心、不怕困难,主动对内疚，,3-6,岁，有强烈的好奇心，经常问为什么，具有想象力和创造性思维，有规划有目的的做事情。“小人精”。培养自信心、社会交往主动性、鼓励其创造性。,勤奋对自卑：,6-11,岁,二、学前教育的理论4、埃里克森 美国,二、学前教育的理论,5,、陶行知 中国,创建了我国第一所,农村幼稚园,和,劳工幼稚园,，他提出幼稚园实施和谐的,生活教育,他针对国内的幼儿教育的“三种大病”（,外国病,、,花钱病,、,富贵病,）,通过“艺友制”，来解决幼教师资的培养问,题,二、学前教育的理论5、陶行知 中国,二、学前教育的理论,6,、陈鹤琴 中国,代表作,家庭教育,儿童心理之研究,“活教育体系”,他把自己的儿子当做“实验对象”，记录了其成长过程的每个变化。,“中国儿童教育之父”,考虑儿童的特点；,全面发展；,教育方式多样性,教师指导,与家庭紧密配合,二、学前教育的理论6、陈鹤琴 中国,三、学前教育学的研究方法,1,、观察法：,在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。,陈鹤琴观察记录陈一鸣的行为,2,、访谈法：,通过和研究对象进行交谈，深入了解学前教育活动的基本情况。,3,、个案研究法：,教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。,超级保姆的视频案例,三、学前教育学的研究方法1、观察法：在自然条件下，教师有目,练习：,1,、评估幼儿发展的最佳方式是（）,2,、照料者应对婴儿的需求及时回应，因为根据埃里克森的观点，婴儿面临的基本冲突是（）,3,、陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强调（）是中心,4,、,2,岁半的豆豆不会自己吃饭，可偏要自己吃，不会穿衣，可偏要自己穿，反映了幼儿（）的发展,5,、由于幼儿是以自我为中心，辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）,练习：1、评估幼儿发展的最佳方式是（）,练习,6、为了了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在班级，详细记录其交往过程的语言和动作等，这一研究方法属于（）,7、提出教育即生活的教育家是（）,杜威认为学校生活的组织中心是（）,8、创建活教育体系的教育家是（）,9、在婴儿期，常常采用哭、喊、扔东西来吸引成人的关注，反映他们的学习方式是（）A模仿B操作学习C使用工具D习惯,10、根据皮亚杰的观点，2-7岁的儿童思维处于（）阶段,11、婴儿表现出明显的分离焦虑时，表明婴儿已获得（）,练习6、为了了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在班级，详,练习,茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果，但是问她2加3等于几？她直摇头。根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（2014）,练习茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有,