11-12学年小语毕业考核试卷分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,东莞市小学语文,2012,年秋季教研工作会议,毕业考核教学质量分析,东莞市教育局教研室：严考全,试卷使用情况统计,1.,公民办学校同时使用两套卷的镇街：莞城、厚街、南城、麻涌。,2.,公民办学校同时使用一套卷的镇街：茶山、樟木头使用,A,卷；清溪、塘厦使用,B,卷。,3.,其他镇街公办和民办学校各使用同份试卷。,4.,望牛墩自己命题，洪梅没民办学校。,2011-2012,学年小学语文毕业考核成绩汇总表,年级,/,科目,考试人数,总分,平均分,合格人数,优生人数,合格率,优生率,六年级语文,公办,A,卷,24044,2069736.98,86.08,23801,15360,98.99,63.88,公办,B,卷,11971,1008951.15,84028,11837,6962,98.88,58.16,民办,A,卷,14595,1155460.16,79.17,13439,6032,92.08,41.33,民办,B,卷,27280,2067505.84,75.79,25183,7253,92.31,26.59,各题主要错例及原因分析,第一部分：基础知识积累与运用,第一题：读拼音，写字词。,A,卷,错例,1,：,“吩咐”错写成“丰富”,；错例,2,：,“严峻”中也有较多同学写成“竣”,。,B,卷,错例,1,：,“锻炼”的“锻写成“煅”,；错例,2,：较多学生把“废墟”的“墟”字写错了。错例,3,：“柑橘”写成“柑桔”。,原因分析：,1.,有些词语在学生的日常生活中不常用；,2.,有些词语出现在五年级的教材，学生已遗忘；,3.,有些词语笔画相对较多，易写错；,4.,在复习中没有巩固。,第二题：,选择没有错别字的一组,A,卷,错例：把,B,选成,D,的也较多,。,B,卷,错例：少部分学生选,D,。,原因分析：学生对“再接再厉”的“厉”对对“毫不犹疑”犹”不能分辨出来。主要错因在于学生没有理解词语的意思，不懂得根据意思区分同音字、形近字。,第三题：,组词并填空。,A,卷,错例：少部分考生分不清楚看望、盼望、愿望、希望的区别，原因是平时积累不够,B,卷,错例：将“严峻”写好了“严竣”，“严厉”写成了“严历”,原因分析：原因是平时积累不够,，学生没有理解词语的意思。,第四题：,判断正误,A,卷,错例：错得较多的是第,1,第,2,小题,。,B,卷,错例：错得较多的是第,4,小题，其次是第,1,小题。,原因分析：,1.,学生对作品的作者、体裁了解不多。,2.,主要原因是学生只理解了,七步诗,的意思，体会诗中感情，而没有从作者的写法上去了解。,第五题：下列语句中，没有语病的一句,A,卷,错例：少数学生选择,B,。,B,卷,错例：少数学生错选,D,。,原因分析：,学生的语感不强，对句子的结构没有意识,。,第六题：先将句子补充完整，然后连线,A,卷,错例：把诗句补充完整主要是“作”、“蓑”写错别字。,B,卷,错例：写错字的多，主要是“凿”和“孺”字写错。,原因分析：,学生对所积累的诗句不够牢固，且不能灵活应用。,第七题：积累与运用,A,卷,错例：少数学生写错别字，将“尽”错写成“进”或“敬”，少数学生空着没有写。,B,卷,错例：个别学生将,1,、,4,题答案混淆,。,原因分析：,1.,学生的对所积累的诗句记忆不够牢固,；,2.,非本年级的诗句，学生已经遗忘；,3.,学生的生活常识少。,非本年级的诗句，学生已经遗忘。,第八题：假如东莞日报的记者采访你，向你提出如下问题，请认真回答。,错例：,1,、回答问题不完整；,2,、谈收获只在面上，还没到点上，如：“我最大的收获是学到了许多有关诗歌的知识。”,3,、活动计划包括什么内容，没针对“活动计划”来谈，只是针对活动内容来谈，如：“包括搜集诗歌、整理资料、写诗、编诗集”等。,原因分析：,老师对语文综合性学习教学不够重视，学生没有形成语文运用能力。,第九题：语文实践。,错例：,扣分原因就是错别字或语句不够通顺，不够完整；个别学生没有结合“生日”这方面内容去编，个别学生缺少称呼。,原因分析：,这种运用型的题平时练得较少，加上学生的表达欠缺,。,第二部分：阅读积累与应用,阅读,卖火柴的小女孩,选段，回答问题,错例：,第,1,题选择合适的词语，错得比较少，个别学生错选了“明亮”，还有极个别学生漏做这道题目；,第,2,题填空安徒生的国籍有少部分学生填错成英国、美国；有部分同学 将“丹”字写错；,第,3,题选择题，得分率高；,第,4,题对句子的理解，有少部分同学把卖火柴的小女孩的死亡理解成是幸福的，是一种解脱，这种理解与本文段有偏差。,A,卷课外阅读,错例：,第,1,题“反弹”的“弹”不少学生错选“,dn,”,；,第,2,题关联词填空中的第一空少数学生填写“即使,也,”“,就算,也”；,第,3,题概括主要内容这道题难度较大，学生概括得不够精炼，过于繁索，有些又概括不全面。部分同学没把“启示”写出来，不完整；,第,4,题少数学生错选了,B,、,D,；,第,5,小题大部分同学没有把句子画完整，个别同学没按要求划句子；,第,6,题个别同学没有理解文章的意思，没读懂题目的要求；,第,7,题有些学生对“启示”的意思不理解，甚至没写“启示”的意思；所造句子不够简洁；,第,8,题部分学生没有联系实际来谈，审题习惯需加强。,阅读,月光曲,片断，回答问题,错例：,第,1,题选择词和读音，大部分都正确，只有个别学生的“琴”字的读音选错；少部分学生对多音字“似的”读音掌握不好，导致误读成“,sh,”;,第,2,小题得分率较高，个别学生错选了,A,；,第,3,小题划句子划不完整的情况比较多，也有不少同学审题不清，把两种句子的线对换了，有的没有准确地画出描写实在事物的句子和由事物引起联想的句子，导致失分；,第,4,题很多学生都能写出贝多芬的品质，但也有一部分学生概括得比较笼统。如：善良、聪明等。还有个别学生的把握得不够准确，如：乐于助人等。,B,卷课外阅读,短文，回答问题,错例,第,1,小题填关联词，第二空少数学生填写“虽然,但是,”,，个别学生把“即使”的写成“既使”，原因是学生没注意联系上下文的内容进行填空；,第,2,题少数学生最后一空填写成感叹号；,第,3,小题选择正确内容很多学生选,B,，因为学生对主要内容把握不准确；,第,4,小题，学生能围绕主要内容写，但相当一部分学生没表述具体的人生道理。此外，不少学生把“摘”字写错；,第,5,小题，少部分学生没有按要求在第,7,段中找相近的词，因而在第,5,自然段中找出了“似乎”；,第,6,题划句子，学生普遍划得不完整；,第,7,题，得分率高，个别学生选,C,或,D,；,第,8,题得分率不高，不少学生选择,B,、,C,、,D,，不懂得用排除法去解题；,第,9,题同样不理想。有的学生只写出了弟子悟出的道理的理解，缺乏联系实际加以深入理解。或者有的学生仅联系了一个例子，缺乏对道理的整体感悟。此外，还有少部分学生联系的例子与中心不相符，不恰当。,原因分析,1,在阅读习惯方面：较多的学生审题不认真，导致回答的问题不准确、全面，甚至出现漏题不做的现象。,2.,在阅读理解方面：有部分学生的理解能力较低，概括能力也亟待提高，缺乏系统的训练，对表达方式的重要性认识不够。,3.,在阅读方法方面：有学生没有掌握联系上下文、抓关键词语等阅读方法进行阅读，没有按题目要求联系实际回答问题。,4.,学生解题的方式单一。,第三部分：习作,存在问题,题目一：,少数部分学生选择写读后感。部分学生能用自己经历过的，看到的事例结合写出自己的读后感，少数学生的读后感存在重内容介绍轻读后感受，或感受表达辞不达意的现象。,题目二：,大部分学生选择题目二，都能围绕一件事情写清楚，内容较具体、语句通顺有条理，并能写出从事情中得到的启示。个别学生生未能弄明题意，不知道要通过一件具体的事而得出启示，出现状物启示或散文议论而导致失分。另外，个别学生虽能抓住事件写启示，但过程简单粗略，未能突出中心。还有个别学生只写一件事，完全没提到启示。习作部分学生用错标点，病句病字，涂改较多。,原因分析,1.,平时缺乏必要练笔，训练量不够。,2.,在如何将内容写具体方面缺乏指导。,3.,平时对语言的积累不够，学生的语感不强。,4.,学生对读后感和什么的启示这一夹叙夹议的特点比较陌生。,第四部分：卷面书写,整个卷面来看，大多数学生能认真对待这次的毕业考核，态度比较认真，卷面较整洁，字迹较工整，年年有进步。,存在问题：,1.,在检查修改时，不能正确的使用修改符号；,2.,个别同学的笔迹较淡，字迹有些模糊；,3.,少数学生书写不认真，卷面不整洁，连线、画线符号比较随意，从而影响到卷面整洁；,4.,学生没有养成先认真审题再作答的习惯，涂改现象较为严重,对试卷的评价,1.,展现题型的多元而多样：综观这份试卷，其内容涵盖了“拼音、词语、句子的积累运用，拼音、阅读、口语交际、综合性学习、习作”每个板块，力求对学生的语文素养进行全方面的评价。,2.,突出语文的实践与开放：基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。,3.,注重课外的积累和运用：语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。,对试卷的建议,1.,判断题灵活，能全面考核学生对知识的掌握情况，希望以后的试题能多出此类题型。,2.,课外阅读文能选取有趣味性的文章，难度不要太大。,3.,对于阅读题，课内阅读与课外阅读的分数比例有较大的改变，在,30,分的题目中，课内阅读只占,8,分，从这个侧面反映了本次考核比较注重对学生实际阅读能力的检测，这是一个很好的改变，学生的语文能力是广泛的阅读与实践中习得的，这一改变将从根本上改变语文教师的课堂行为，是学生的福音。,对今后教学的改进意见,1.,扎实抓好生字的过关，每册书中生字的字音、字形都要牢固掌握，首先要把字写对，其次要把汉字写漂亮，最大程度地减少写错别字的现象，尤其是加强书写的指导，明确书写要求，引导学生正确、规范写好字。,2.,扎实基础知识教学，注重学生基础知识积累、应用能力的培养，在搞好本年级知识复习的同时要注意兼顾其它年级知识的复习。,3.,加强课内外阅读指导，增加课外阅读量，渗透阅读方法，关注表达方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力。,4.,培养学生关注生活，乐于动笔、认真修改的好习惯。重视读中悟写，读中学写，体现读写结合。,5.,培养良好的学习习惯与方法，如用心审题、先思考再作答、仔细检查等。,试卷分析,各镇街、直属学校都能认真做好试卷分析，比以往有较大进步。,完成的非常好的单位有,：,莞城、道滘、常平、,厚街与南城,（四份分析），虎门、洪梅、麻涌、大朗、大岭山、横沥、东坑、桥头、清溪、塘厦。,存在问题：,1.,主要是只有错例列举而没有原因分析。,2.,试卷分析没有针对性，没多大指导意义。,3.,没有逐题进行分析。,评卷情况分析,这次上送试卷的单位：东坑、厚街、高埗、沙田、光明、清溪、麻涌、大岭山、塘厦、东华、石碣。,值的肯定的地方,1.,学生的学习态度有很大的进步，几乎没有出现留出空白不答题的现象。书写较好,(,东坑、东华、麻涌、清溪、厚街等），卷面较整洁。习作就字数方面都能达到要求。,2.,老师的评卷质量很大提高，评卷符号、给分位置都比较规范、端正、准确（如大岭山与沙田（作文两人改，取平均分），厚街（有一评、二评），东坑、高埗、等）。,存在问题,：,1.,评分标准把关不严格，特别是习作和卷面书写等主观题，有些镇街出现送分的现象。,2.,统计不完整：有些学校没有进入统计范围。,3.,统计错误：如某一学校的语文平均分为,111.4,分，某一学校的平均分为,58,分。有些学校的学生人数带小数点等。,4.,学校之间特别是镇内民办学校之间的差距大；如某镇