认识几分之一说课稿课件

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,三上,册,分数的初步认识,认识几分之一,焦村镇杨家小学 孙喜梅,三上册 分数的初步认识 焦,1,说课流程,教材分析,教学过程,板书设计,教学,反思,教法学法,学情分析,说课流程教材分析教学过程板书设计教学反思教法学法学情分析,2,教材分析,教材的地位和作用,教 学 目 标,教 学 重 难 点,教 学 策 略,教材分析教材的地位和作用教 学 目 标教 学 重,3,“,分数的初步认识”,是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容,，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。本单元是,分数的,初步认识,，而,认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。,教材的地位和作用,“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第,4,教学目标,1、知识目标,（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。,（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。,2、能力目标,通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。,3、情感目标,在动手操作、观察比较,中,，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。,教学目标1、知识目标,5,教学重点,：,初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。,教学重难点,教学难点,：,初步理解几分之一的意义,教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。教学,6,重点突破,利用,“分月饼”,激起学生的兴趣点，启迪学生理解并发现,分数，,从而认识分数。,教学策略,难点突破,通过,动手折同一张纸,，让学生把其中的一份涂色。将抽象问题直观化，把生活问题,数学化,。,7,二、学情分析,三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。,在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。,二、学情分析 三年级学生正处在具体形象思,8,说教法,创设情境 升华认识,转变角色 放手促学,联系生活 引探创新,三、说教法学法,说学法,自主学习策略,合作学习策,略,说教法创设情境 升华认识 三、说教法学法,9,四.教学过程,创设情境，导入新课,动手操作，探索新知,应用新知，解决问题,当堂检测，总结评价,四.教学过程创设情境，导入新课动手操作，探索新知应用新知，解,10,把4个月饼平均分给2个孩子，每人分得(2 )个。,创设情境，导入新课,把4个月饼平均分给2个孩子，每人分得(2 )个。创设,11,把2个月饼平均分给2个孩子，每人分得(1 )个。,把2个月饼平均分给2个孩子，每人分得(1 )个。,12,设计意图：,从整数平均分引入，唤起学生对平均分的认识，然后自然地过渡到“平均分”得不到整数的情况，体会整数不够用了，需要产生一种新的数-分数，从而引出分数，体验分数产生的必要性。,设计意图：,13,把,一个月饼平均分成,2,份，,其中的1份,，也,就是,月饼,的,二分之一,，,写作,动手操作，探索新知,（一）1.认识,设计意图：,学生跟随教师看一看，说一说，初步认识,把一个月饼平均分成2份，其中的1份，也就是月饼的二分之一，写,14,2.,折一折,用课前准备好的长方形,折出它的,，并用颜色涂出,。进行比较交流，说一说：,你是如何得到它的二分之一的,？（对折、重合）哪部分是它的二分之一,?,【设计意图】：强调学生直观感觉和学生的实际操作，,让学生,在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，,只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。,2.折一折,15,3,、,指导学生读、写 。,强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义,。,3、指导学生读、写 。强调写作的顺序，让学生进行跟读,16,4,、比较判断，加深理解。,下面这些图形都能用,来表示吗？,【设计意图】：,这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多得。,4、比较判断，加深理解。,17,（二）认识,如果一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的几分之一呢？,（二）认识 如果一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的,18,两个要求,:,一从纸袋中任选一种图形，表示出它的,二折完后可以和小组同学交流你的发现。,【,设计意图】：这一环节教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高,。,动手实践,【设计意图】：这一环节教师顺思而导，学生顺思而学，既引导,19,（三）、,认识几分之一,1、联想创造,鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。,2、揭示概念,像,，,这样的数都是分数,【,设计意图,】,注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4，1/6,1/8,等,培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性,。,（三）、认识几分之一,20,（四）、知识梳理,1、总结生成,把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。,2、认识各部分名称（以,为例）,1 分子,分数线,3分母,读作：三分之一,【设计意图】,课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助,。,（四）、知识梳理,21,(,),(),(),(),(,),(),(,),(,),用分数表示各图形的涂色部分,3,1,5,6,4,1,1,1,应用新知，解决问题,()()()()(,22,在游乐园里，同学们正在高兴地玩耍着，你能根据画面说出一些“几分之一”的分数吗？,在游乐园里，同学们正在高兴地玩耍着，你能根据画面,23,拓展练习：,在下面的括号里填上合适的数，表示出每个小图形各是大长方形的几分之一。,(),(),(),(),拓展练习：在下面的括号里填上合适的数，表示出每个小图形各是大,24,拓展练习,：,在下面的括号里填上合适的数，表示出每个小图形各是大长方形的几分之一。,(),(),设计意图:帮助学生梳理知识,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习的经验,培养学生举一反三的能力.,拓展练习：在下面的括号里填上合适的数，表示出每个,25,(,),(,),1,3,(,1,),(,6,),(,),(,),(,),(,),1,5,4,1,一.,填一填,当堂检测，总结评价,()()13(1 )(,26,二.我是小法官,1.表示把整体,“1”,分成,7,份，取其中的一份。（）,2.读作一分之三（）,3.把一张饼平均分成,5,块，每块是这张饼的 （）,二.我是小法官,27,三填一填。,1.一条手绢上一共有,9,个相的方格，一个方格占这条手绢的,2.把,1,厘米平均分成,10,份，每份是（）厘米，也就是（）毫米,设计意图：,1、通过检测使学生刚刚获取的经验得到巩固和深化，,强化解题的思路,；,2,、通过分层展示，类比点评，,提高分析和解决问题的能力。,三填一填。设计意图：,28,今天我们学习了什么内容？你有什么,收,获？,【设计意图】,通过学生对本节课的内容进行总结，让学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力,。,今天我们学习了什么内容？你有什么收获？,29,五.说板书设计,认识,几分之,一,1,1 分子 1,分数线,2,3 分母,4,读法：二分之一,读法：三分之一,读法：四分之一,【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把本节课的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰的思路。,五.说板书设计认识几分之一,30,一.注重数学与生活的联系。,在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分月饼”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，让学生找一找身边的分数，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。,二.小组合作，交流思考。,本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。,三.动手操作，勇于创新。,在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识,。,六、教学反思,一.注重数学与生活的联系。六、教学反思,31,欢迎批评指正！,欢迎批评指正！,32,提问与解答环节,Questions And,Answers,提问与解答环节,33,谢谢聆听,学习,就是,为了达到一定目的而努力去干,是,为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和,挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,谢谢聆听Learning Is To Achieve A C,34,