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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,阿里山纪行,吴功正,第 一 课 时,阿里山,阿里山 位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。最顶峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最顶峰玉山高3997米甚近。阿 里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。,检查预习,1、读准以下红字的音,风行 山岚 ,谛听 雄踞 ,鱼鳖 静谧 ,一泓 幢顶 ,堪称 红桧 ,m,ln,d,j,bi,m,hng,chung,kn,gu,自学指导,1、在文中找出说明作者游踪的语句。,2、作者在到阿里山神木的路上见到哪些如画的风光？给各个景点起个名字。小提示：可采用“形容词+景点名称的形式给每个景点命名，即“的 的形式,3、本文描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，描写了阿里山美丽的风光，这种方法叫什么？,4、理清文章结构层次。,路线,台北松山机场,嘉义,乘森林小火车进山,阿里山站,从火车站到神木，尚有一段路,峰回路转，迂曲穿过一片林区,曲径幽路,在树身之间穿行了一阵，终于看到了神木,下山的路上,古典的站台,清澈的姊妹潭,静谧的森林,厚密的 青苔,古老的神木,无边的林海,浓稠的云雾,1-2,3、本文描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，描写了阿里山美丽的风光，这种方法叫什么？,一边走一边看，把看到的景物依次描写下来，就是移步换景。游记一般采用这种写法，按时间顺序来安排材料。,移步换景,结 构 层 次,第一局部1，以二首歌曲开启全文，定下抒情基调。,第二局部29游览阿里山的过程。游记的主体局部,第一层2,写进阿里山时独特的感觉，突出幽深的特点和不寻常的气氛。,第二层39,描写到阿里山神木的经过和一路上所见到的如诗如画的风光，抒发了作者由衷的赞美之情。,第三段是过渡段。,第四段写清澈的潭水。,第五段写静谧的林区。,第六段写曲幽的青苔路,第七段写无边无际的森林。,第八段写神木。,第九段写神木经历的一次巨创。,第三局部10以?高山青?作结全文，照应开头，令人回味无穷。,图片欣赏,红色小火车,云海,潭水清澈,曲 径 幽 路,林海,森林无边,拔地参天,八面威风,雄踞山间,无可匹敌,千年神木,互 动 交 流,文中写了阿里山的美丽景色，你喜欢哪一景物？说说喜欢的原因。,小组讨论，各抒己见,课堂归结,从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义然后改乘森林小火车进山,经过三个小时的运行到了阿里山车站,从火车站到神木尚有一段路程,峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭,山间的曲径幽路,几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木,下山的路上。,移 步 换 景,本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态开展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。,当堂训练,1、本文是按照什么顺序描写阿里山景色的？在文中找出相关的词语。,2、作者从阿里山站到去神木的路上，沿途写了哪些景物？请用恰当的词语修饰这些景物。,3、依照下面横线局部的句式，联系课文的内容写两句话，抒写自己阅读课文的体验。,我爱阿里山美如画的风光。我爱那茂密幽深的森林，我多想是一只小鸟，在她静谧的树阴里婉转歌唱；，；,。,布置作业,1、抄写词语,2、完成活力课堂课堂探究2-3题,预 习 作 业,1、仔细阅读8-9段，思考活力课堂稳固拓展中1-2题。,2、品味文中优美的语言。,阿里山纪行,吴功正,第 二 课 时,自学指导,阅读课文8-9自然段，思考以下问题。,1、你认为神木美不美？它丰富而深邃的文化内涵是什么？,2、作者笔下的神木有哪些特点？,3、你如何理解“它仍是阿里山的标志、灵魂？,1、你认为神木美不美？它丰富而深邃的文化内涵是什么？,2、作者笔下的神木有哪些特点？,3、你如何理解“它仍是阿里山的标志、灵魂？,树形巨大，历史悠久，精神坚毅。,它具有坚强不屈的品质，它的一生经历了多少风风雨雨、坎坎坷坷、但仍与大自然抗争，一次次战胜困难。,神木是阿里山的标志、灵魂，在遭受巨创之后他依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，那种不怕挫折，百折不挠的精神得以充分的表达，这正是神木的丰富、深邃的内涵。,互动交流一,课文第一段写台湾人最喜欢唱的歌曲和大陆人最喜欢唱的歌曲，结尾又有人哼起“阿里山的姑娘美如水，这样写的作用是什么？,1、在结构上，起首尾照应的作用。以歌起兴，以歌作结，彼此照应。,2、内容上，如画的景色配上动听的歌曲，更给人一种诗情画意的美感。,3、表达友谊上，这两首歌的旋律一起回荡，含蓄表达了两岸人民的心是相通的。,品味语言,本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，反复诵读课文，请从文中找出几例细细品味，体会课文的语言美。课后练习二,互 动 交 流 二,1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。,这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞方法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。,2、森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。,运用六个比喻句，比喻贴切，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一句的比喻，形容森林的无边无际；第二句的比喻，连用三个比喻博喻 描写树木的盘曲之势，树木的高和大。第三句的比喻，拟人化的比喻，描写出森林排列整齐和严肃威武的气势。,3、山中人少树多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。,这几句形式整齐，却又变化多端，作者好似是要问“阿里山的姑娘究竟在何方，实际上却落笔在“阿里山的风光美如画上，一个“只字，突出了作者为阿里山的风光所陶醉的情绪。,问题探究,作者在整个游程并没有看到“阿里山的姑娘美如水，他会感到遗憾吗？,一方山水育一方人，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的姑娘之美。,作者在整个旅游中，确实看到了阿里山的风光如画，并为之陶醉，他的赞美出于肺腑之言。,作者旅游中说看那“美如水的“阿里山姑娘其实言外之意也是为了欣赏阿里山的美丽风光。,拓展延伸,阿里山之美名闻天下，请你充分发挥想像，以生动优美的语言介绍阿里山一处美景，,例如：我介绍的是阿里山的云海。黄昏的时候，阿里山经常出现景色壮丽的云海。登山山顶平台，放眼远眺，白云从山谷涌起，迎风飘荡，时而如汪洋一片，淹没千山万岭，露在云海上的峰尖、树木好似一座座浮屿；时而如浪花翻飞，高潮迭起；时而如大地铺絮，脚下一片白茫茫；时而如山谷堆血，林海中山头假设隐假设现，颇似海市蜃楼。,潭水,森林,宁静、静谧,幽静青苔路,幽静、布满厚秘密的青苔,神 木,拔地参天、标志、灵魂,阿里山美景,寓情于景,课 堂 归 结,本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态开展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。,林区,清澈透亮,无边无际、一片汪洋,当堂训练,满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳评听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也清楚有点薄湿。突然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣吗?,1第段描绘的阿里山林区有什么特点，请用一个双音节词加以概括:；作者写“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音对表现以上特点有何作用？,答：宁静(或“静谧等)；这里写假设有假设无的声音，反衬了林区环境的宁静，会使人感觉更加宁静。,2仔细品读文章，根据第段中划横线句分析人们的思想感情。,答：划线句子流露出人们对林区环境的浓浓爱意，因为爱，所以不忍大声；因为爱，所以要“深深的吸气“仿佛吸进去以后不再吐出来。,3、第2段红体字的句子，语言运用和表达效果上有什么特点？,答：在描写中运用叠词“森森来修饰“万树，用叠词“浓浓来修饰“团阴，叠词的运用不仅突出了树木之多、团阴之浓，表达了环境的清幽，而且使语言节奏鲜明，具有音乐美和情韵美。,4、从修辞角度说说第2段中画线句的表达作用？,答：把“曲径青苔比作“一条条绿地毯，写出了青苔的厚度和密度。,布置作业,1、完成活力课堂稳固拓展?读山品水?一文的阅读训练。,2、预习二十?蓝蓝的威尼斯?,
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