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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,字母表示数,选自 北师大版实验教科书 数学七年级上册,第三章第1节,字母表示数选自 北师大版实验教科书 数学七年级上册,1,教学过程,学情分析,教法学法,板书设计,教材分析,2,教学过程学情分析教法学法板书设计教材分析2,一、教 材 分 析,地位作用,教学目标,重点难点,一、教 材 分 析地位作用教学目标重点难点,3,常见数量关系,确定的数,算术,数学知识结构的一次质的飞跃,有理数,教材的地位与作用：,可变的数,代数运算,建立符号化思想,特殊,一般,北师大版,数学,七年级上册,第三章第,1,节,常见数量关系确定的数算术数学知识结构的一次质的飞跃有理数教,4,教 学 目 标,1,、结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会,用字母表示数,、,数量关系,。,2,、能综合运用所学的知识解决实际问题,过程方法,知识技能,情感态度价值观,1,、使学生通过,观察、对比、交流,等过程，实现,由特殊到一般,规律，并用字母表示一般规律的过程。,2,、通过用含有字母的式子表示简单的数、数量关系，进一步体会数学的,抽象性,与,概括性,，发展,符号感,。,1.,体验生活中的数学的,应用价值,，感受数学与实际生活的,密切联系,，激发学生学习数学的兴趣,.,2.,在探索过程中体验成功的喜悦，树立学习的,自信心,.,教 学 目 标1、结合具体情境，体会用字母表示数的意义,5,教学重点：,1.,让学生经历和体验用字母表示数的,抽象过程,，理解用字母表示数的意义。,2.,会用字母表示数和简单的数量关系。,教学难点：,从具体问题情境中探索一般规律并用代数式表示。,重点难点,教学重点：教学难点：重点难点,6,心理上,学,情,分,析,能力上,主,体,性,好奇心,求知欲,动手操作,探索讨论,猜想说理,二、,心理上学情 分析能力上主好奇心动手操作二、,7,学法指导,1.,注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生,求知欲；,2.,注重引导学生,自主探究，,学会从具体事例中,抽象概括。,通过情境激发学生学习兴趣，调动学生学习,积极性,让学生,自主探究、合作学习。,教学手段,采用,多媒体,辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。,三、教法学法,教学手段,教法分析,学法指导,学法指导1.注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生,8,四、教学过程,9,四、教学过程9,创设情境，启迪思维,师生互动，探究新知,巩固应用，提升能力,课后作业，巩固加深,回顾小结，整体感知,创设情境，启迪思维师生互动，探究新知巩固应用，提升能力课后作,10,设计意图,（一）创设情境，启迪思维,激发学生学习兴趣，同时自然引入用字母表示数，从中体会数学与生活的密切联系，对新知油然而生,亲切感,和,认同感,设计意图（一）创设情境，启迪思维,11,儿歌数青蛙,一只青蛙,张嘴，,只,眼睛,条腿。,二只青蛙,张嘴，,只,眼睛,条腿。,三只青蛙,张嘴，,只,眼睛,12,条腿。,（二）师生互动，探究新知,这首儿歌你们能唱完吗？,能不能用一句话把这首有规律的儿歌概括出来？,儿歌数青蛙 一只青蛙张嘴，只眼睛条腿。（二）师生,12,书写规定,：,第一,、,1,和任何数,相乘时可以省略不写。,第二,、,数与字母、字母和字母,相乘时，乘号还可以写成小圆点，通常都省去不写，但数必须写在字母的前面。,（二）师生互动，探究新知,设计意图,通过儿歌的教学让学生感受到用字母表示数的,优越性,和,必要性,，理解用字母表示数的意义。,书写规定：（二）师生互动，探究新知设计意图 通过儿歌的,13,正方形个数,1,2,3,4,5,火柴根数,4,7,10,13,16,搭一搭，填一填：,（,1,）,我们按如图的摆法搭一行正方形。记录你所搭的正方形的个数和所用的火柴棒的根数，并填表,（三）巩固应用，提升能力,正方形个数12345火柴根数 47101316搭一,14,设计意图,让学生小组讨论总结规律，并鼓励学生思考,多种方法,，调动学生思维的,积极性,，对他们的想法给予充分的肯定，老师将所找规律板书出来；,搭,100,个这样的正方形需要多少根火柴棒？,（三）巩固应用，提升能力,设计意图 让学生小组讨论总结规律，并鼓励学生思考多种方,15,搭,x,个正方形需要多少根火柴棒？,学生的思路可能会有以下几种,：,4+3(x-1),；,1+3x,；,x+x+(x+1),；,4x-(x-1),；,通过代数验证让学生们感知这四个关系式是等价的，为后面学习,合并同类项,做铺垫。,（三）巩固应用，提升能力,搭x个正方形需要多少根火柴棒？学生的思路可能会有,16,设计意图,本题着重引导学生进行,观察、实验、归纳、推断,获得数学猜想。让学生在“摆火柴棒”的现实情境中体验数学活动充满探索与创造，体会在解决问题的过程中与他人,合作,的重要性；,同时，让学生在经历探索数量关系，发现规律的基础上，建立,符号感,，感受数学的符号美。,设计意图 本题着重引导学生进行观察、实验、归纳、推断,17,1,、字母可以表示任何数；,2,、用字母表示数可以把数和数量关系简明地表示出来,使复杂的问题简单化,.,（四）课堂小结，感悟引申,设计意图,复习巩固本课知识，提高学生的掌握程度。加深对知识的理解和记忆,.,帮助学生养成整理知识的习惯，及时把知识系统化、条理化。,本节课你都学习了哪些知识？都有哪些收获？,1、字母可以表示任何数；（四）课堂小结，感悟引申设计意图,18,设计意图,（五）课后作业，巩固加深,选做题,必做题,1.,基础作业,:,课本,P79,：,第,1,题。,使学生进一步理解所学得的知识，突出本节课的重点，作业的布置分为必做和选做，既能很好的巩固本节课知识，又让学有余力的学生得到发展。,2.,探究作业,:,课本,P80,：,第,3,题。,设计意图（五）课后作业，巩固加深选做题必做题1.基础作业:,19,五、板书设计,五、板书设计,20,板书设计,3.1,字母表示数,例一、,例二、,_,只青蛙,_,张嘴,_,只眼睛,_,条腿,注意：,板书设计3.1 字母表示数例一、例二、_只青蛙_,21,我的说课完毕,谢谢大家！,我的说课完毕,22,
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