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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,9/3/21,#,2.5,生物的变异,第二单元 生物的遗传和变异,部编版八年级下册生物课件,汇报人：,日期：,2,1,、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。,2,、举例说出遗传育种在实践中的应用。,3,、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。,4,、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的,学习目标,俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？,变异,变异,回顾：什么是变异？,生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。,变异,1,、观察教材,P43,中的图片，你发现了什么？,变异,2,、生活中你们还知道哪些生物变异的现象？,变异,番茄的红果和黄果,豌豆的圆粒和皱粒,变异,生物的变异现象是普遍存在的,是生物的基本特征之一。,结论一：,变异,这就是一个充满着变异的世界！,变异,地球是个物种丰富的星球！,大 花生的果实和种子,探究一种变异现象,变异,变异,花生果实大 的不同，是因为品种的不同,怎样区分大花生和 花生？大花生里有个 的，花生里也有大个的,这样说不科学，大 花生是指它们果实大 的平均值而言,要是栽培条件好，花生也会长成大花生,组合作：完成,P44-45,探究。,、提出问题：,、作出假设：,花生果实大 与品种有关吗？,花生果实个体大 与品种有关,变异,要探究的问题：花生果实大 的变异,材料：两个品种的花生、纸、笔、尺,采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论。,变异,（,1,）材料用具,两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）,（,2,）实施过程及测量数据,选取了大花生粒，花生粒,测量的大花生的数据,测量的 花生的数,根据所测数据绘制坐标图（或直方图）,变异,制定计划,长度,（毫米）,个数,大花生数据,长度,（毫米）,个数,花生数据,变异,第一种花生的数据,变异,第二种花生的数据,变异,两种花生的比较,变异,看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最 的长度，花生中最大的长度，以及大 花生长度的平均值。,变异,变异,.,大花生里面有比较 的花生，花生中有较大的花生,b.,大花生果实长度的平均值 花生果实长度的平均值,（,1,）根据两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，可得出什么结论？,（,2,）计算并比较两个品种花生果实长度的平均值，可得出什么结论？,讨论：,（,3,）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实，把 花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？,讨论,变异,环境引起的,如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？,大花生的果实总体上仍然比较大，花生的果实总体上仍然比较。,讨论,变异,基因控制性状,（,4,）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？,讨论,变异,不一定，要看控制花生大 这一相对性状的基因组成来确定。,在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子种下去就会结出大花生，而 花生的种子就会结出 花生来，这说明了不同种类之间和不同个体之间的差异首先是由什么决定的？,首先是由它们自身的遗传物质基础决定的,而同一品种的花生由于种植环境的不同，它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？,说明了环境的影响也会使同一种类中的不同个体之间产生差异。,变异,1,、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？,2,、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？,案例一：一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。,案例二：兄弟二人，哥哥长期在野外工作，,弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。,学以致用,引起变异的原因有两个方面：,1.,决定于遗传物质基础；,2.,与环境也有关；,由遗传物质的变化引起的变异可遗传给后代；而单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。,结,1.,可遗传的变异：,由遗传物质发生改变所引起的变异。,2.,不可遗传的变异：,由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。,（只表现在当代）,变异的有可遗传和不可遗传之分,结论二：,结,表现型,基因型,（内因）,环境条件,（外因）,不遗传的变异,基因重组,基因突变,染色体变异,诱因,可遗传的变异,三个来源,结,结,玉米中的白化苗,麦中出现抗倒伏的变异品种,不利变异,有利变异,变异是不定向的,结论三：,有利变异：有利于生物生存的变异。,不利变异：不有利于生物生存的变异。,绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。,变异是绝对的有利或绝对的不利吗？,请大家都来争当农业能手,养奶牛高手,种粮大户,蔬菜大王,人类对遗传变异原理的应用,基因重组,基因突变,选择优良性状,结,养奶牛高手,（选择含有控制高产奶量的遗传物质）,选择育种,课后拓展,种粮大户,杂交育种 原理：基因重组,高产抗倒伏的 麦,课后拓展,课后拓展,诱变育种原理：基因突变,太空椒,普通甜椒,2.5,生物的变异,第二单元 生物的遗传和变异,部编版八年级下册生物课件,汇报人：,日期：,2,
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