安全培训教材教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,子不存毛将局否!,大家知道什么意固吗?,2020820,安全培训教材教材子不存毛将局否!,大家知道什么意固吗?,2020820,正确解释,釋:焉:哪儿,附:依附皮都没有了,毛往哪里依呢?比喻事物失去了借,以生存的基础,就不能存在。,现指的是:这里所说的皮子即为安全,无即为企业的效益。意为一个企业就安全,都不存在了,那还有什么效益可言!,2020820,安全的重要性,人是企业的根本一切生产工作都得靠(去操作,没有了(,我们谈何工作在日常工作,在的的強调,别(,不被,操作中,却又显得有粗心大意就因为点点的麻婷而可能发生意想不到的(房安全事故,2020820,当前，我国正处于改革的攻坚阶段和发展的关键期，经济结构和社会生活等各个方面都发生了复杂而深刻的变化。在这个社会主义市场经济深入发展和全面建设小康社会的新形势下，高校思想政治工作也在各方面发生着深刻的变化。全面推进高校思想政治工作，对充分发挥思想政治工作的功能、完成高校人才培养这一历史使命与时代责任具有重要的意义，因而如何进一步做好高校思想政治教育工作，从而增强思想政治教育工作的针对性、实效性也成为我们需要加以研究的新课题。,一、创新高校思想政治教育工作的必要性,思想政治工作是一切工作的生命线，但是高校思想政治工作长期以来一定程度上还存在着教育观念滞后、内容僵化等问题，它们极大地阻碍着思想政治教育强势作用的发挥。高校思想政治工作是高校改革、发展和稳定的生命源泉，要与时俱进，不断创新，寻找思想政治教育工作的新对策。加强和改进思想政治工作，过去行之有效的好传统好方法要坚持，更重要的是要适应新情况而不断探索新方式、方法、手段和机制。因而，创新在目前新形势下的思想政治教育工作中显得十分必要，具体表现如下：,1、现代高科技在大众传媒中的广泛应用，对高校大学生思想政治工作提出了新的挑战；日益多变的国际环境和国内环境，以及新兴的网络技术给传统的高校思想政治工作产生了严重的冲击。政治教育的目的并不完全在于维护高校的正常秩序，其更重要的价值在于，它是社会主义精神文明建设的一项基础性工程，要通过强有力的思想政治工作，使新时期的大学生建立起共产主义理想、信念、道德、纪律等，使他们真正成为社会主义事业建设的有用之才。因此积极顺应时代变化，让思想政治工作内容、机制和手段反映环境变化的特点和要求，推进高校思想政治工作创新，是面对新的形势发展的时代诉求。,2、经济成分和经济利益的多样化，使大学生的价值观念发生很大变化，使人们的思想出现多样性，以致在思想政治教育工作遇到了新问题、新矛盾。面对这些新情况、新问题，高校学生思想政治工作要取得新的突破和进展，就必须从面临的新形势和大学生思想政治工作的新任务出发，解放思想、实事求是，积极探索新形势下做好高校学生思想政治工作的新方法，使高校学生思想政治工作与时俱进，始终保持强大的生机与活力。而在这一过程中，创新是高校思想政治工作解决新的现实问题的根本要求。,总而言之，只有不断创新，才能使高校思想政治教育工作获得无穷的生命力，适应新形势下思想政治教育工作的新要求，开创高校思想政治教育工作的新局面。创新是高校思想政治教育工作适应新时期要求的必然选择。,二、创新高校思想政治教育方法亟需正确处理的问题,1、正确处理教育者与受教育者的关系,思想政治工作力求创新，要注意以人为本。以人为本是做好思想政治工作的核心和关键。在当前的高校思想政治教育中，正确认识和处理好教育者与受教育者关系是十分重要的。教师与学生的活动也是人与人之间的交往活动，师生之间的共同活动是一个交互性的双向过程。教育过程是学生认识教师所传授的知识的过程，因此真正的主体只能是学生。在教育过程中转变观念，以新的视角对新时期两者之间关系的重构予以充分认识，实现双方在思想交流上的一次飞跃，这才是思想政治教育所期待达到的。,2、正确处理创新与继承的关系,创新是建立在过去经验和成果的基础上的思想政治工作，是党的重要政治优势；创新是在思想政治教育工作中，要解放思想、实事求是、与时俱进，努力使教育的内容和方法适应变化了的新形势。创新的过程，是对思想政治教育工作的规律性进行认识和把握的过程，而认识和把握思想政治教育工作的规律又是对过去经验和成果进行分析、总结的结果。深入进行素质教育，继承优良传统，是实现思想政治教育工作创新的基础和前提，是一个在时间中不断探索创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，我们要在继承中创新，在创新中继承，只有这样，高校的思想政治育工作才能焕发出新的生机和活力。,3、正确处理自我教育与规范管理的关系,在大学生思想政治教育中，学生自我教育和高校规范管理是相辅相成的，而培养学生自我教育、自我管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要组成部分。没有学生的自觉自律，不可能把学生管理工作做好；没有规范的管理，也不可能促进学生良好行为的形成。在实施规范管理的过程中，要对学生给予充分的尊重和信任，让他们自觉遵守校规法纪；要为学生组织自我教育职能的发挥创造良好的环境和条件，切实发挥学生组织在思想政治教育中的自我教育职能，凝聚学生、服务学生、带动学生。在实际工作中，在健全规章制度，实施规范管理的同时，要强调学生自我教育、自我管理能力的培养，强调解放思想、开拓创新、培养学生个性。总而言之，在新的形势下，加强和改进当前大学生思想政治教育工作，必须正确处理好各种关系，努力改进教育方法，只有这样，高校学生思想政治教育工作才能收到好的效果。,三、创新高校思想政治教育方法的基本途径,新形势下加强和深化大学生思想政治教育，必须从时代发展的高度，把握当代大学生对思想教育工作提出的新要求，探索新的途径，以推动思想政治教育上一新台阶。,一是观念创新。根据社会主义市场经济对高校人才培养提出的新要求，转变思想政治教育观念、拓展思想政治工作新思路是高校思想政治工作创新的先导。观念创新是思想政治工作创新的思想基础，高校必须把改进和加强思想政治工作作为自己的重要任务，充分认识到做好高校思想政治教育的极端重要性，充分认识到青年学生素质尤其是思想政治素质的好坏，直接关系党和国家、民族前途命运，关系中国特色社会主义兴衰成败，关系国家长治久安。因而，思想政治教育应以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进。,二是方法创新。思想政治教育必须是多种多样并各具特色，必须主动适应新形势和新任务的要求，积极探索高校思想政治教育工作的新途径、新方法。为提高思想政治教育的实效性，必须不断改进思想政治教育方式和方法，努力做到坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、努力体现时代性，增强实效性，善于运用多种方法，努力做到增强思想政治教育的吸引力、说服力和感染力，以实现政治教育与成才教育的统一，实现思想品质教育与培养人文精神的统一，实现主旋律教育与审美教育的统一，实现高校思想政治教育与学生个性发展的统一。,三是内容创新。为适应人才国际化对人才基本素质的客观要求，高校思想政治教育应该与时俱进，在内容上有所充实，在保留原有的正确教育教学方式和管理方式的基础上，注入一些随着时代发展而需要更新和创新的内容。高校思想政治教育工作的内容创新，核心就是要用三个代表重要思想教育学生，要继续深入开展理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育、心理健康教育，不断追求更高的目标，坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，学校紧密配合，学生自我教育，真正把高校思想政治教育的各项任务落到实处。,随着社会发展对人才创新意识的要求不断提高，许多中小学校开始注重对学生创造性思维能力的培养。小学生的思维特点加上数学课程的学科特点，使培养学生的创造性思维能力成为小学数学课堂教学中必不可少的教学目标。然而传统教师讲授为主的教学方式，数学知识的跳跃性与繁杂性，以及小学生知识结构的差异性，又使对小学生创造性思维能力的培养变得困难重重。这就要求教师善于积极引导学生养成自主探究、独立思考的习惯，在小学数学课堂中促进学生创造性思维能力的发展。,一、在小学数学课堂中培养学生的创造性思维能力存在的问题,1.传统教学模式阻碍了学生创造性思维能力的培养,传统的教学模式以教师的讲授为主，学生只是知识的被动接收者，课堂教学以教师的“满堂灌”为主，师生缺乏必要的沟通，学生的主体地位没有被体现。这些传统教学模式的弊端在小学数学课堂教学中显得尤为突出。首先，在课堂教学形式上，教师以口授和板书为主，将数学知识点罗列给学生，限制了小学生想象力和创造力的发挥。其次，在教学内容上，由于数学知识点往往需要练习加以理解，“应试教育”的教学理念，使教师倾向于选择知识点讲解加练习题巩固的模式进行课堂教学。这种单一的教学模式不利于小学生创造性思维能力的发展。,2.数学知识的跳跃性和繁杂性增加了学生创造性思维能力培养的难度,现行人教版小学数学教材增加了配图和知识广角，丰富了课程内容。但教师对数学知识点要通过文本语言阐述。由于小学生思维发展水平有限，数学知识点之间逻辑上的跳跃性不容易被学生理解。如果教师不能为学生梳理知识，就容易造成学生对数学概念理解上的困难，进而影响对学生创造性思维能力的培养。例如，在四年级下册运算定律与简便计算的学习过程中，对于加法交换律、加法结合律等运算定律，教师如果简单地进行语言描述，不能给学生提供直观的感知，就很难达到培养学生创造性思维能力的目的。另外小学数学多达十二本教材，知识点的繁杂和晦涩，以及知识之间的相对独立性也会产生学生对知识理解上的困难，增加对小学生创造性思维能力培养的难度。,二、在小学数学课堂中培养学生创造性思维能力的策略,1.创新教学方法，丰富教学内容,随着新课程改革的深入发展，以学生为本的教学理念、新颖的教学方法逐渐引入到小学数学的课堂教学中来，丰富了教学内容，有利于学生创造性思维能力的培养。首先，教师要尊重学生的主体地位，为学生营造宽松、自由的学习氛围，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。例如，在五年级下册长方体和正方体一课的讲解时，教师可以通过教具，让学生制作一个正方体和长方体模型，比较两者有什么不同。通过学生动手操作，对长方体和正方体的特点以及不同有了直观的理解，在对知识自主探究的过程中培养了学生的创造性思维能力。其次，教师要善于使用多媒体等教学工具创设教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在一年级下册认识人民币的学习中，教师可以通过角色扮演等活动，把学生带入商场购物的场景，让学生在活动中直观感知人民币的面额、用途等知识，有意识地引导学生实践思维能力的培养。,2.梳理知识结构，提倡多思与首创,由于小学数学知识点的繁杂性和跳跃性，教师要充分发挥教学过程中的引导作用，为学生梳理知识点，架起课程知识与学生知识结构之间的桥梁。在知识点的讲解过程中，教师要引导学生多思考、善思考、勤思考，充分发挥小学生的求知欲，鼓励学生的创造性思维。通过师生间的沟通和互动达到提高教学效率，培养学生创造性思维能力的目的。例如，在四年级上册统计的学习时，由于统计的知识是一个相对独立的知识点，学生对统计的概念比较陌生，难以理解。教师可从身边的问题出发，向学生提问“我们班里有多少人？男生有多少人？女生有多少人？”通过简单的问题让学生形成对统计的初步概念。然后引导学生说出生活中哪些是与统计有关的例子。在举例的过程中，学生的创造性思维得到激发，加深了对统计概念的理解。,3.注重知识的生活化，发散学生思维,学习的过程是学生个体认知发展的过程，也是学生不断实践和反思的过程。小学生的思维认知特点决定其更容易接受直观性、经验性的知识。将数学知识生活化，让学生在熟悉的生活环境中理解知识，发散思维，有利于小学生数学知识的学习和创造性思维能力的发展。例如，在三年级下册位置与方向的学习中，角度和方向的确定对小学生而言显得较为抽象。教师可以引导学生在生活中定位几个主要建筑物，并说出它们相对位置和方向。教师可以让学生分组讨论，分别