四年级上册数学平行与垂直说课精编版课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,平行与垂直说课稿,泾源县大湾乡 王海霞,平行与垂直说课稿 泾源县大湾乡 王海霞,教学过程,教法与学法,教材与学情,教学,学法,复习引入,探究新知,巩固应用,课堂小结,说课流程,教材分析,教学目标,教学重难点,教学过程教法与学法教材与学情 教学 复习引入说课流程,第一部分 说教材,教 材 分 析,1,2,3,教 学 目 标,教 学 重 难 点,第一部分 说教材与学情,第一部分 说教材教 材 分 析123教 学 目 标教 学,教,材,分,析,教材分析,教学目标,教学重难点,教材分析,（,1,）知识基础：,平行与垂直是在学生认识了直线、线段、射线的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教学的。,（,2,）教材地位：,垂直与平行是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。,（,3,）学情分析：,由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解同一平面与永不相交的本质。为此，需要教师帮助解决。,教材分析教材分析教学目标教学重难点 教材分析,教,材,分,析,教材分析,教学目标,教学重难点,知识目标,能力目标,情感目标,通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，认识垂线和平行线。,通过操作、分类、讨论等活动，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。,引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。,教材分析教材分析教学目标教学重难点知识目标能力目标情感目标通,教学重难点,理解平行与垂直概念的本质特征,教,材,分,析,理解平行与垂直的概念,重点,难点,教材分析,教学目标,教学重难点,教学重难点理解平行与垂直概念的本质特征教材分析理解平行与垂直,教 法,1,2,学 法,第二部分 说教学与学法,教 法12 学 法第二部分 说教学与学法,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，教师该做的是：,1、创设情境法；,2、任务驱动法,3、直观演示法,4、分类思想法。,第二部分 说教学方法,教法,1,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”,学法,2,第二部分 说教学方法,根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，结合对学生学情的分析我认为本节课学生应采用这样的学法：,1、仔细观察，动手操作；,2、小组合作学习，共同探究；,3、自主创新，思考讨论。,学法2第二部分 说教学方法 根据课标的要求，在数,第三部分 说教学过程,情境引入,自主探究,巩固强化,课堂小结,第三部分 说教学过程情境引入自主探究,观察想象,教,学,过,程,情境引入,课堂小结,自主探究,巩固强化,设计意图,请同学们拿出一张纸，,把这张纸看作一个平面，,然后闭上眼睛想象一下，,把这个平面变大、变大、,再变大、变得无限大，,在这个平面上出现了两,条直线，你想象一下这,两条直线会有怎样的位,置关系？最后，请学生,把想象的图形画在纸上。,咱们比比看谁画的快。,2,、激发兴趣，给出任务，增强欲望。,1,、培养了学生的空间想象能力。,观察想象教学过程情境引入 课堂小结 自主探究巩固强化,教,学,过,程,情境引入,课堂小结,自主探究,巩固强化,观察分类，感受特征,自主探究，认识平行与垂直,展示交流,问题引导,自主分类,归纳总结,（小组展示代表性画法）,（先独立思考，然后将分类情况在小组内进行交流。）,（请各小组的同学说一说这些图形,有什么位置特征？并对其进行分类。）,教学过程情境引入课堂小结自主探究巩固强化观察分类，感受特征展,相交,不相交,相交不相交,自主探究,教,学,过,程,自主探究，认识平行与垂直,认识平行,认识垂直,自主探究教学过程自主探究，认识平行与垂直认识平行认识垂直,永不相交,像屏幕上这样两条直线在数学上叫什么？,谁能说一说什么是平行线?,感知平行的特点,永不相交像屏幕上这样两条直线在数学上叫什么？感知平,其中一条直线是另一条的,平行线,。,a,b,在,同一平面,内，,不相交,的两条直线叫,平行线,也可以说这两条直线,互相平行,。,b,a,a,b,a,b,揭示平行的定义,介绍平行符号,其中一条直线是另一条的平行线。a b在同一平面内，不相交,认真观察上面相交的5组直线，有没有特殊的相交直线呢？为什么？,认真观察上面相交的5组直线，有没有特殊的相交直线呢,感知垂直的特点,感知垂直的特点,两条直线的交点叫做,垂足,。,在同一平面内，如果两条,直线相交成直角，就说这,两条直线,互相垂直,。,其中一条直线叫做另一条,直线的,垂线,。,垂足,两条,直线相交成直角,O,a,b,a,a,b,b,a,b,揭示垂直的定义,介绍垂直的符号,两条直线的交点叫做垂足。在同一平面内，如果两条其中一条直线叫,教,学,过,程,自主探究,设计意图：,让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学习态度。整个的设计使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解，起到了锻炼学生思维的效果，有效地培养了学生良好地数学思维，同时突出了重点突破了难点。,教学过程 自主探究设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻,教,学,过,程,情境引入,课堂小结,探究新知,巩固强化,1、完成57页做一做,2、完成练习十1、2题,3、感知生活中的平行与垂直,教学过程情境引入课堂小结探究新知巩固强化1、完成57页做一做,四年级上册数学平行与垂直说课精编版课件,四年级上册数学平行与垂直说课精编版课件,四年级上册数学平行与垂直说课精编版课件,四年级上册数学平行与垂直说课精编版课件,教,学,过,程,巩固强化,设计意图：,练习的设计加深了学生对垂直与平行概念的理解和掌握，同时让学生充分体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。,教学过程巩固强化设计意图：练习的设计加深了学生对垂直与平行概,对好作品提出表扬,教师总结,学生小结,出示问题,1、本节课学到了哪些知识？,2、你觉得自己的表现如何？,设计意图：,用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。,教,学,过,程,情境引入,课堂小结,自主探究,巩固强化,对好作品提出表扬教师总结学生小结出示问题1、本节课学到了哪,以上是我对 平行与垂直这节教材的认识和对教学过程的设计。,在整个课堂中，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生,为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能,力、观察和实践能力、思维能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充,分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培,养。,以上是我对 平行与垂直这节教材的认识和对教学,说课人,王海霞,平行与垂直说课稿,说课人平行与垂直说课稿,