说课稿一元二次方程的解法直接开平方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/5,#,义务教育课程标准实验教科书,数学初中三年级（九年级）（中）,华东师范大学出版社,一元二次方程的解法,直接开平方法,义务教育课程标准实验教科书一元二次方程的解法,1,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教材分析教法,2,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,教材分析,教材的地位、作用,目标分析,教学的重点、难点,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教材分析教材,3,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,教材的地位、作用,本课题选自华东师范大学出版社，数学初中三年级（上）第二十三章、第二节一元二次方程的解法；,一元二次方程,的解法是本章的重点内容，直接开平,方法是一元二次方程,解法的起始课，直接接开平方法是解一元二次方程的基础,方法，它,的推导建立在平方根意义和开方运算的基础,上；,首先它是配方,法的,基础,，其次,再是求,二次函数,与,X,轴,交点等问题中都必须用一元二次方程,的解法；,同时,，这,一节教材,的编写中突出体现了化归、,类比、转化等要,的,数学,思想方法。因此这,一节不仅,是为后续学习打下坚实基础的一节课,，更是,让学生体验并逐步掌握相关数学思想方法的一节,课。,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教材的地位、,4,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,目标分析,1,、知识目标：认识形如 或者,的一元二次方程，并且使用直接开平方法求解；,2,、能力目标：培养学生准确而简洁的计算能力以及抽象概括能力；,3,、情感目标：通过学生对具体问题的思考、讨论、交流，最终得出结论的过程，培养学生的进取精神，让学生养成科学严谨的治学态度和应用所学知识解决问题的习惯。,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价目标分析1、,5,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,教学的重点、难点,重点,是认识掌握直接开平方法解一元二次方程；,难点,是不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化归”的转化方法与技巧；,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教学的重点、,6,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,教,法,分,析,1,、采用引导探索法，整个探索学习的过程中充满了师生之间、生生之间的交流与互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是数学学习的主人；,2,、利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率，启发、引导、点拨、评价。,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教1、采用引,7,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,利用学生的好奇心设疑、解疑、组织,互动,、,有效,的教学活动，鼓动学生积极参与,，,大,胆,猜想，使学生在自主探索与合作交流中，观察猜测、交流谈论、分析推理、归纳总结，理解和掌握本节课的内容。,学法分析,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价利用学生的好,8,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,复习提问、回忆旧知,创设情境、导入新知,合作交流、深入辨析,例题解析、巩固深化,课堂演练,总结归纳、提高认识,作业布置、课后巩固,通过设置问题，平方根的概念和开平方运算。从而为直接,开平方法,解一元二次方程做好,铺垫。,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价复习提问、回,9,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,复习提问、回忆旧知,创设情境、导入新知,合作交流、深入辨析,例题解析、巩固深化,课堂演练,总结归纳、提高认识,作业布置、课后巩固,例,1,、桶,某种油漆可刷的面积为,1500,平方分米，,李林用这桶油漆恰好刷完,10,个同样的正方体现状的盒子的全部外表面，你能算出盒子的棱长吗？,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价复习提问、回,10,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,复习提问、回忆旧知,创设情境、导入新知,合作交流、深入辨析,例题解析、巩固深化,课堂演练,总结归纳、提高认识,作业布置、课后巩固,求解例,1,所建立的方程,?,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价复习提问、回,11,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,复习提问、回忆旧知,创设情境、导入新知,合作交流、深入辨析,例题解析、巩固深化,课堂演练,总结归纳、提高认识,作业布置、课后巩固,例,2,解下列方程。,（,1,）,（,2,）,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价复习提问、回,12,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,复习提问、回忆旧知,创设情境、导入新知,合作交流、深入辨析,例题解析、巩固深化,课堂演练,总结归纳、提高认识,作业布置、课后巩固,随堂练习：,（,1,）,（,2,）,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价复习提问、回,13,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,复习提问、回忆旧知,创设情境、导入新知,合作交流、深入辨析,例题解析、巩固深化,课堂演练,总结归纳、提高认识,作业布置、课后巩固,思想归纳：学会化未知为已知的转化思想方法。,总结提升：直接开平方法的理论依据，直接开平方法的目的；,知识归纳：教师引导学生对前面用配方法解题的步骤进行语言上的归纳和总结，注重直接开平方法的使用范围，加强应用；,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价复习提问、回,14,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,复习提问、回忆旧知,创设情境、导入新知,合作交流、深入辨析,例题解析、巩固深化,课堂演练,总结归纳、提高认识,作业布置、课后巩固,课后作业：,一、必做题：,P31,页习题,23.2,，,1,、（,1,）（,2,）（,5,）,二、选做题：,P31,页习题,23.2,，,1,、（,6,）,2,、（,6,）,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价复习提问、回,15,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,标题,概念,例题,学生练习,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价标题概念例题,16,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计,教学评价,教,学,评,价,1,联系实际，注重知识的形成过程；,2,真正使学生成为学习的主人。,教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教1联系实,17,在,此致敬；,谢谢！,在此致敬；,18,