《1亿有多大》说课ppt课件

,经历,活动,培养,数感,四,年级上册,一亿有多大,说课,经历活动 培养数感 四年级上册一亿有多大说课,教材分析,1,学情分析,2,教学目标,3,教法学法,4,教学过程,5,教学评价,6,教学反思,7,目,录,教材分析1学情分析2教学目标3教法学法4教学过程5教学评价6,1,教,材,分析,Part one,1教材分析Part one,1亿有多大说课ppt课件,在整数的认识体系中的位置与作用,在整数的认识体系中的位置与作用,“大数的认识”内容的核心概念,张丹老师,小学数学教学策略,核心,概念揭示了课程的核心内容。“核心内容不是指具体的知识点，甚至不是指具体的知识本身，而是概括很多知识的共性所反映出来的思想和思维方式。”,“大数的认识”内容的核心概念 张丹老师小学数学教学策略,“大数的认识”内容的核心概念,2011,版,数学课程标准,“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”,“大数的认识”内容的核心概念 2011版数学课程标准,数学核心素养,义务教育阶段,数感,符号,意识,空间观念,几何直观,数据分析观念,运算能力,推理能力,模型思想,应用意识,创新意识,数学核心素养义务教育阶段,2,学情分析,Part two,2学情分析Part two,在此,节课之前，学生就已经知道,1,亿是个很大的数。但这个数太大、很抽象，实际生活中学生接触也很少，无法具体感知，很难结合具体的量获得直观感受。对于正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的他们来说，难以建立,1,亿的数感。,在此节课之前，学生就已经知道1亿是个很大的数。但这个数太大、,3,教学目标,Part,three,3教学目标Part three,3,2,1,经历猜想、实验、推理和对照的过程，感受,1,亿的大小，发展数感。,在探究活动中体会、领悟“由局部推算出整体”的研究方法。,在活动中积累数学活动经验，增强探索数学的兴趣和意识。,4,在活动中发展学生解决问题的能力。,321经历猜想、实验、推理和对照的过程，感受1亿的大小，发展,经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受,1,亿有多大。,教学重点,感受,1,亿的大小，发展学生的数感。,教学难点,经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用,4,教法学法,Part,four,4教法学法Part four,教无定法，贵在得法。,本,节课，在老师“调控与指导，引导和补充”的作用下，让学生动手实践、自主探索与合作交流。,教无定法，贵在得法。本节课，在老师“调控与指导，引导和补,5,教学,过程,Part,five,5教学过程Part five,（一）播放信息,提出,问题,（二）确定方案,实验,验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,在茫茫宇宙中，银河系约有,2000,多亿,颗恒星，我们用最大的天文望远镜至少可以看到,10,亿,颗星星。而地球是宇宙中一个年轻的星球。她的年龄大约是,46,亿,岁。在地球上，生活着近,70,亿,人，而我国是地球上人口最多的国家，约有,13,亿,人,。,（一）播放信息（二）确定方案（三）回顾总结在茫茫宇宙中，,1,亿,_,有,_,？,猜,想,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,1,、理解,问题，引发猜想,1亿 _ 有 _？猜 想（一）播,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,1,、理解,问题，引发猜想,（一）播放信息（二）确定方案（三）回顾总结1、理解问题，,研究对象：,1,亿张纸摞起来有多高？,数,1,亿颗花生需要多长时间？,1,亿本数学书能铺多大面积？,选取一个你们组最想研究的,方案,小组内讨论研究方案和步骤,集体汇报实验方案,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,2,、确定方案，小组交流,研究对象：选取一个你们组最想研究的（一）播放信息（二）确定,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,2,、确定方案，小组交流,（一）播放信息（二）确定方案（三）回顾总结2、确定方案，,活动要求,1,、组长对组员进行分工。,两人负责测量，,1,人记录表格，其他,同学计算,。,2,、,填写最后结论，并做好汇报准备。,提示：在活动过程中，有困难可以举手求助老师。,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,3,、动手操作，实施方案,活动要求1、组长对组员进行分工。（一）播放信息（二）确定方,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,3,、动手操作，实施方案,（一）播放信息（二）确定方案（三）回顾总结3、动手操作，,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,4,、交流评价，获得,结论,（一）播放信息（二）确定方案（三）回顾总结4、交流评价，,1,亿张纸摞在一起，大约,是,(),幢,怡美楼叠起来的高度。,约,15,米,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,4,、交流评价，获得,结论,1亿张纸摞在一起，大约是()幢怡美楼叠起来的高度。约,海拔约,1320,米,1,亿张纸摞在一起，,大约,是,(),座,龟峰山摞起来的高度。,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,4,、交流评价，获得,结论,海拔约1320米1亿张纸摞在一起，大约是()座龟峰山,珠穆朗玛峰,是世界第一高峰，海拔约,8844.43,米,。,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,4,、交流评价，获得,结论,珠穆朗玛峰是世界第一高峰，海拔约8844.43米。（一）播放,1,亿张纸,约,1155.57,米,1 亿张纸约1155.57米,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,4,、交流评价，获得,结论,（一）播放信息（二）确定方案（三）回顾总结4、交流评价，,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾,总结,拓展延伸,4,、交流评价，获得,结论,（一）播放信息（二）确定方案（三）回顾总结4、交流评价，,1,、丰富,对一亿的认识,【,资料,】,生产,1,亿 个纸杯需要砍伐,9936,棵 大树。,每人节约一滴水，,1,亿 滴水可汇成,3333,升 水，可供一个人喝,6,年。,每天早关灯,1,小时，全国,13,亿 人可节约,1,亿 度电，可供,40,万户农村家庭使用,1,年。,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾总结,拓展延伸,1、丰富对一亿的认识【资料】（一）播放信息（二）确定方案,2,、全,课小结 梳理方法,提出问题,理解问题,围绕问题,确定方案,实施方案,交流评价,获得结论,（一）播放信息,提出问题,（二）确定方案,实验验证,（三）回顾总结,拓展延伸,2、全课小结 梳理方法提出问题理解问题围绕问题确定方案 实,6,教学评价,Part,six,6教学评价Part six,本节课，学生一直在舞台的中央，给他们话语权、评价权。在小组合作中，以小组为单位，对组内每个同学进行评价；在展示结论时，各小组之间互相评价；课后活动的反馈，对学生的,一亿有多大,研究报告、数学日记等进行全班展示。,本节课，学生一直在舞台的中央，给他们话语权、评价权。在小组合,7,教学反思,Part,seven,7教学反思Part seven,纵观全课，以问题为载体，以学生为主体，以活动为主线，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的能力，达到了预期的目标。,我们学校课题组的老师在对此课的打磨中，作出了独到的思考，也让自己的课堂教学能力得到了提升。,纵观全课，以问题为载体，以学生为主体，以活动为主线，激发了学,1,、在教学目标上突出,“双轨”。,通过本节课的学习，学生不仅知道,1,亿有多大，更重要的是学会研究这一类问题的过程和方法，能够举一反三，触类旁通，达到“鱼渔兼授”的效果。,1、在教学目标上突出“双轨”。通过本节课的学习，学生不仅知道,2,、在教学过程上突出,“自主”,。,充分发挥学生的自主意识,活动问题学生自主提出,活动过程学生自主参与,活动组织学生自主分工,活动结果学生自主评价,活动方案学生自主设计,2、在教学过程上突出“自主”。充分发挥学生的自主意识活动问题,3,、在课堂生成上突出,“预设”,。,一亿（,）,有,（,）？在试讲的过程中，每批学生的猜想不尽相同，研究问题也自然生成，我们在课前充分进行预设，并在实验材料上做好相应的准备。,3、在课堂生成上突出“预设”。一亿（）有（,4,、在核心素养上突出,“数感”。,数感不是靠老师讲解获得的，而是结合具体的情境，通过数学活动去感受、去体验。让学生经历猜一猜、想一想、做一做、说一说、比一比、评一评、读一读等数学活动，借助身边容易找到的材料进行实验，在动手做、动脑想、动口说的过程中，培养学生设计实验方案、记录实验过程、归纳推算方法、分析实验结论的能力，使学生对“,1,亿”这个大数量产生深刻的体验和感悟，从而建立数感。,4、在核心素养上突出“数感”。数感不是靠老师讲解获得的，而是,谢谢您的聆听,谢谢您的聆听,