五年级下册语文作文指导细节描写课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,五年级下册语文作文指导细节描写,五年级下册语文作文指导细节描写五年级下册语文作文指导细节描写爸爸拉着我的手。,五年级下册语文作文指导细节描写五年级下册语文作文指导细节描写,1,爸爸拉着我的手。,爸爸拉着我的手。,2,他是谁？,找一找,（,1）他在大街上走着。（2）,身穿黑衣服,的他,慢慢地,在大街上走着。（,3）身穿黑衣服、,戴着墨镜,的他慢慢地在大街上走着，,不时地左右观看,。,他是谁？找一找（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服,3,（,4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，,贼眉鼠眼地向四周张望,，目光始终,瞄着,行人的口袋和背包。,（,5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。,突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。,大家能成功找到此人得益于什么？,细节描写,（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地,4,什么是细节描写？,细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。,说一说,什么是细节描写？细节描写就是把细小事物，如一个动,5,常见的几种细节描写：,肖像细节描写,语言细节描写,行动细节描写,服饰细节描写,表情变化细节描写,心理活动细节描写,对事物进行细节描写,常见的几种细节描写：肖像细节描写,6,下列语段包括哪几种细节描写？,她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。,辨 一辨,下列语段包括哪几种细节描写？她的对手,7,我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。,但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！,我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光,8,父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,朱自清在,背影中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。,父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去,9,“老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”,“他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。,老王，一个善良的普通人,“老王直僵僵地镶嵌在门框里”老王，一个善良的普通人,10,我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。,著名女作家 池莉,细节描写，让普通的人也留在我们心里！,我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，,11,感悟细节,感悟细节,12,女孩的眼里突然盈满了泪水：“那天，我想最后看一眼妈妈，就来到妈妈的修车点儿。妈妈从工厂下岗后，就给人修车维持生计。在那些修车的师傅当中，仅有两位是女人，妈妈就是其中的一个。,我看到妈妈旁边的柱子上比别人多挂着两样东西，一副羽毛球拍和一只饭盒。,”,“那饭盒呢？是妈妈的午饭吗？”,“不是，,那是一盒黄瓜头儿,吃黄瓜时掰下来的黄瓜尾巴，妈妈都留了下来,。”,“做什么用的？”,女孩的眼里突然盈满了泪水：“那天，我想最后看一,13,“妈妈说用来美容，没事的时候她就用黄瓜头儿擦自己的脸，”女孩的泪水一下子流了出来，“我突然发现妈妈一直都是很爱美的，虽然我们很穷，可我从未见她愁过，她一直都是很乐观的。”女孩有些哽咽了，“我想如果我死了，就太对不起她了我在她那里坐了一会儿，就回到了学校，从此再没有产生过这样的念头。”,我的妈妈是怎样一个不平常的女人！一个被生计所迫，过着最底层生活的，,用黄瓜头儿美容的女人！,“妈妈说用来美容，没事的时候她就用黄瓜头儿擦自,14,关键处驻足,细微处,慢,说,关键处驻足细微处慢说,15,、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，,父亲浮在雾里踏黄泥。,额头上,一会儿,就滚满了黄豆大的露珠。,、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。,父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。,方法一：放大镜观察,、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额,16,、,我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。,、我眼盯着,半空呼啸而来的,羽毛球，,手握球拍，连连向后退，眼看球就落在我头顶上方一尺左右了，我猛得跳起,，用力一挥，,只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下，然后掉转头,，朝妈妈飞过去。,方法二：慢镜头分解,、我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。方法二：慢镜头,17,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。,眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。,（,细化动作、延长过程）,临渊羡鱼,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床,18,小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是（出示方法二：细化动作，延长过程）同学们妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。,小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈,19,、,绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。,、绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起雪花,团团片片,纷纷扬扬,，有的打在雨伞上发出,“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶，,还有的飘在脸上,，感觉湿润润、冰凉凉,方法三：多角度渲染,、绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被,20,初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。,当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，,临渊羡鱼,初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，,21,、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在娘的手里转着，只两圈一个面皮就诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。,、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个,大胖娃娃一样的面团,已经变成了几排小面仔，,队伍一样整装待发,。,一个小面仔正随了娘的双手在面案上刷刷刷地欢腾,，一圈，又一圈，一个小碟一样的平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。,方法四：多种类修辞,、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大面团已经,22,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。,眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的,23,方法五：多 动用感官：绘出情趣,（,1）“她骂他懦夫。”（这句话我们就可以从动作、神态、语言、心理等方面把它变得更具体。）,A她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）,B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）,C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）,D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）,师小结：害怕、高兴、伤心等情绪都是不可具体感知的，在描写这些抽象的东西时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。这种方法我们称之为：动用感官，绘出情趣。,方法五：多 动用感官：绘出情趣,24,初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。,当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。,方法六：类比联想法：添其内涵,临渊羡鱼,初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，,25,三、多角度渲染,二、慢镜头分解,一、放大镜观察,四、多种类修辞,“慢”说的方法,细节描写：,就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，通过准确、生动、细致的描绘，使读者,“,如见其人,”,、,“,如闻其声,”,、,“,如临其景,”,。,五、多动用感官,六：类比联想法,三、多角度渲染二、慢镜头分解一、放大镜观察四、多种类修辞“慢,26,从 处入手 关注细节,从,处入手,细致观察,从,处入手,精选典型,小,细,精,身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。,小细精 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上,27,“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，