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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,分数与除法,分数与除法,1,把一块蛋糕平均分给,2,个小朋友，,每人可以分到几块蛋糕？,如果把块蛋糕平均分给个小朋友呢？,12,73,（块）,（块）,答：每人可以分到块蛋糕。,答：每人可以分到块蛋糕。,把一块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？如果把,2,1,2,被除数作分子,除号转化成分数线,除数作分母,3,7,7,3,被除数作分子,除号转化成分数线,除数作分母,12被除数作分子除号转化成分数线除数作分母3,3,被除数,除数,被除数,除数,（除数不为,0,）,ab=,a,b,（,b,0,）,被除数除数被除数（除数不为0）ab=a（b0）,4,在括号里填上合适的数。,（）,2,1,=,（）,9,1,=,（）,3,2,=,（）,2,2,=,在括号里填上合适的数。（）1=（）1=（）2=（,5,12,2,1,=,=,2,2,19,9,1,=,=,9,9,23,3,2,=,=,6,3,22,2,2,=,=,4,3,把整数（,0,除外）化成分母是几的假分数，假分数的分子就是几与整数的积。,121=2191=9232=6222=4把整,6,把 化成假分数。,1,3,2,23,3,2,=,=,6,3,1,3,2,=2,=,=,1,3,6,3,1,3,7,3,1,3,2,=,23,1,3,=,7,3,带分数化成假分数的方法，用整数与分母的乘积再加上原来的分子作分子，分母不变。,把 化成假分数。12232=612=2 =,7,把 化成带分数。,7,3,6,1,3,=,=,6,3,7,3,1,3,=,2,1,3,73=21,7,3,=,2,1,3,分子,分母,=,分子,分母,没有余数,有余数,化成整数：商,化成带分数：商,余数,分母,把 化成带分数。761=671=2173=2,8,蓝纸条的长是红纸条的几分之几？,红纸条,蓝纸条,蓝纸条的长是红纸条的 。,1,3,蓝纸条的长是红纸条的几分之几？红纸条蓝纸条蓝纸条的长是红纸条,9,蓝纸条的长是红纸条的几分之几？,红纸条,蓝纸条,答：蓝纸条的长是红纸条的 。,1,3,13=,1,3,蓝纸条的长是红纸条的几分之几？红纸条蓝纸条答：蓝纸条的长是红,10,黄纸条的长是红纸条的几分之几？,红纸条,黄纸条,答：黄纸条的长是红纸条的 。,4,3,43=,4,3,黄纸条的长是红纸条的几分之几？红纸条黄纸条答：黄纸条的长是红,11,求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法：一个数,另一个数,=,，即比较量,标准量,=,，得到的商表示的是两个数的关系，没有单位名称。,一个数,另一个数,比较量,标准量,求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法：一个数另一个,12,判断：因为,35=,，所以,35,和 表示的意义相同。（）,3,5,3,5,除法和分数之间有一定的联系，但表示的意义并不完全相同。,判断：因为35=，所以35和 表示的意义相同。（,13,联系,区别,分数,分子,分数线,分母,分数是一个数可以看作两个数相除,除法,被除数,除号,除数,除法是一种运算,联系区别分数分子分数线分母分数是一个数可以看作两个数相除除法,14,
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