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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Go for it!,新目标七年级 英语下全一册,Go for it!新目标七年级 英语下全一册,研说流程,课 标,教 材,建 议,总目标,基本理念,教 材,本册教材内容,教材特点,评价建议,教学建议,编写意图,学段目标,课程资源的开发和利用,研说流程 课 标 教 材 建 议总目标,一 说课标,一 说课标,基本理念,1,、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。,2,、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。,3,、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。,4,、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。,5,、优化评价方式，着重评价学生综合语言运用能力。,6,、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。,一、说课标,基本理念1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。2,文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力,认知策略,调控策略,交际策略,资源策略,语,词,语,功,话,音,汇,法,能,题,语言技能,听、说、读、写,语言知识,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,情感态度,学习策略,文化意识,总目标,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,文化知识认知策略 语 词 语 功 话 语言技能听、说、读、,4,、能意识到语言交际中存在文化差异。,1,、对英语学习表现出积极性和初步的自信心。,3,、能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。,2,、能听懂简短的故事和有关熟悉话题的语段。能与老师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事。能用短语或句子描述系列图片、编写简单的故事。,一、说课标,三级目标,4、能意识到语言交际中存在文化差异。1、对英语学习表现出积极,二 说教材,二 说教材,注重过程评价,促进学生发展,面向全体学生,注重素质培养,整体设计目标,体现灵活开放,开发课程资源,拓展学用渠道,突出学生主体,尊重个体差异,教材编写意图,采用活动途径,倡导体验参与,二 说教材,注重过程评价面向全体学生整体设计目标开发课程资源突出学生主体,教 材 特 点,2,、选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。词汇量大。,为学生的学和教师的教提供丰富的资源,。,1,、新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。,使教材更具有时代感，更贴近学生生活。,人教版新目标教材的特点：,教 材 特 点2、选材原汁原味，采用任务,研说流程,课 标,教 材,建 议,总目标,基本理念,教 材,本册教材内容,教材特点,评价建议,教学建议,编写意图,学段目标,课程资源的开发和利用,研说流程 课 标 教 材 建 议总目标,Unit12 What,did you do,last weekend?,七下英语,目录,Unit1,Can you piay,the guitar?,Unit2 Whats,time do,you go toschool,?,Unit7,Its raining!,Unit11,How was your,school trip,?,Unit8,Is there a,post office near here,?,Unit9 W,hat does he,look like,?,Unit10 I,d like some,noodles.,Unit6 Im,watching,TV,.,Unit5,Why do you,like pandas,?,Unit4,Dont eat,in class.,Unit,3,How do you,get to school?,Unit1,Can you piay,the guitar?,Unit2 Whats,time do,you go toschool,?,Unit7,Its raining!,Unit8,Is there a,post office near here,?,Unit9 W,hat does he,look like,?,Unit6 Im,watching,TV,.,Unit5,Why do you,like pandas,?,Unit4,Dont eat,in class.,Unit,3,How do you,get to school?,Unit1,Can you piay,the guitar?,Unit2 What,time do,you go to school,?,基础词汇,基础输入,听力输入,目标语言,能力提升,听力活动,语言输入,口语范例,语言结构,语法归纳,语法训练,词汇拓展,听力提升,听后表达,阅读课预热、,理解和检测,写作,自我检测,听,写,读,说,培养学生的综合语言运用能力,Unit12 What did you do 七下英语目录U,教材整合,话题,语法,人教版七年级下英语教材整合,教材整合话题语法人教版七年级下英语教材整合,Unit12 What,did you do,last weekend?,话题整合,目录,Unit11,How was your,school trip,?,Unit10 I,d like some,noodles.,Unit7,Its raining!,Unit8,Is there a,post office near here,?,Unit9 W,hat does he,look like,?,Unit6 Im,watching,TV,.,Unit5,Why do you,like pandas,?,Unit4,Dont eat,in class.,Unit,3,How do you,get to school?,Unit1,Can you piay,the guitar?,Unit2 What,time do,you go to school,?,1,、谈论能力,2,、谈论时间和日常生活,3,、谈论方式,4,、谈论规则,5,、谈论喜好,6,、谈论方位,7,、谈论外貌,8,、谈论过去,教材整合,Unit12 What did you do 话题整合目录U,语法整合,Unit2,、,3,、,4,、,5,、,9,涉及实义动词的一般现在时，,Unit8,涉及,be,动词的一般现在时,Unit11,、,Unit12,则涉及一般过去时。其中，,Unit11,是,be,动词的过去时，,Unit12,是实义动词的一般过去时。,Unit 1,和,Unit10,分别涉及情态动词,can,和,would,的用法；,人教版七年级下英语教材整合,Unit6、7涉及现在,进行时态,Unit1,Can you piay,the guitar?,Unit10 I,d like some,noodles.,Unit2 What,time do,you go to school,?,Unit,3,How do you,get to school?,Unit4,Dont eat,in class.,Unit5,Why do you,like pandas,?,Unit9 W,hat does he,look like,?,Unit6 Im,watching,TV,.,Unit7,Its raining!,Unit8,Is there a,post office near here,?,Unit12 What,did you do,last weekend?,Unit11,How was your,school trip,?,语法整合Unit2、3、4、5、9涉及实义动词的一般现在时，,三 说建议,三 说建议,整合教材,高效利用,单元之间的顺序调整与整合,单元内部各个任务的顺序调整与整合,挖掘教材,拓展资源,充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等,引导学生向课外延伸，听英文歌曲,看英文读物,激发学生学习兴趣,调动学生学英语的积极性,使学生能快乐的学习。,兴趣,教材处理的建议,三 说建议,整合教材单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与,内容包括：,口语检测、听力检测和当堂检测、月考、期中考试、期末考试等。,目的：,是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标。,评价建议,内容包括：,学生自评、学生互评、师生互评等。,目的：,激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识。,形成性评价,终结性评价,注重培养和激发学生学习,的积极性和自信心。,注重检测学生综合语言技能和语言应用的能力。,三 说建议,内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测、月考、期中考试、期末,课程资源,学校社会资源,学生资源,班级创办英语角、,办英语小报、演英语情景剧、举办英语演讲比赛等,英语教材,相关学习材料,充分利用,互联网络,多媒体课件、广播影视节目，录音、录像资料，光盘，杂志等,课程资源的开发和利用,课程资源学校社会资源学生资源班级创办英语角、英语教材相关学习,教学,结果,预测,学生收获,教师收获,理想的英语课堂,在快乐中学习,并能学以致用,从繁重的作业批改和辅导中解放出来，同时取得更好的教学效果,学生对英语的学习从被动接受变为主动去学习,是学生自主、合作、探究学习的乐园,学生具备综合运用语言知,识的技能，能够获取,信息、处理信息，具有分,析和解决问题的能力,教学学生收获 教师收获 理想的英语课堂在快乐中学习从繁重的作,Thank you for listening!,准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！,Thank you for listening!准确把握课,
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