汽车发动机维修说课程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车发动机维修说课程,教师：张凯娟,新乡市技师学院,汽车发动机维修说课程教师：张凯娟新乡市技师学院,2,说课程内容与安排,1,说课程定位与目标,3,说教学构思与设计,4,说教学组织与实施,5,说教学特色与反思,说课程目录,新乡市技师学院,2说课程内容与安排1说课程定位与目标3说教学构思与设计4说教,一、说课程定位与目标,1,、课程定位,学什么、为什么学,课程简介,课程性质,课程地位,课程作用,课程安排,什么,专业的课程,？,是,学习什么的？,必修,/,选修？核心,/,基础？,理论,/,实践？认证,/,生产,？,在课程体系中地位。,与前后续课程关系,培养哪些专业技能？,支撑哪些岗位能力或职业素养？,年级,学期,学时,站在专业的高度，从专业人才培目标、岗位工作任务及岗位能力分析入手。,一、说课程定位与目标1、课程定位学什么、为什么学课程简介,一、说课程定位与目标,汽车维修工,汽车营销员,汽车零件管理,汽车装配工,专业,定位,课程,定位,发动机维修,发动机拆卸与安装以及检测能力；,根据维修手册判断发动机故障能力；,发动机保养和零部件更换能力；,课程定位,专业培养定位的各岗位都需要本课程的支持,！,一、说课程定位与目标汽车维修工汽车营销员汽车零件管理汽车装配,课程的作用和地位,开设于一年级下学期，承上启下，为核心专业技能之首，是汽车电器、汽车底盘学习的基础。,专业基础,汽车机械基础,汽车电工识图,新车检查,汽车电工与电子,专业课程,汽车维护,汽车空调,汽车电控,核心技能,汽车发动机维修,汽车底盘,汽车电器,顶岗实习,一、说课程定位与目标,课程的作用和地位开设于一年级下学期，承上启下，为核心专业技能,一、说课程定位与目标,1、,能对发动机的常见故障进行诊断、排除；,2、,熟练,掌握常用发动机维护、修理工具和设备的用途和使用方法。,3、,能按维修工艺对发动机进行维修、装配、调整和性能测试。,1,、掌握汽车发动机的基本构造和工作原理；,2、,掌握发动机维护和修理的基本理论；,3、,掌握常用发动机维护、修理工具和设备的用途和使用方法,1、,具备良好的安全安全防护意识和,6S,理念；,2、,具有良好的团队协作和沟通交流能力；,3、,具有自我学习的能力。,4,、培养严谨的工作态度,素质目标,能力目标,知识目标,2,、,课程目标,一、说课程定位与目标1、能对发动机的常见故障进行诊断、排除；,设计理念,以国家职业标准为,依据,以综合职业能力培养为,培养,目标,以典型工作任务为载体,学习内容,以学生,自主学习,为中心,教学组织,、,教学方法,工作过程为,教学活动,校企合作为,基础,教学环节,教学内容,教学活动,实施环境,评价考核,1,、课程设计理念,二、说课程内容与安排,设计理念以国家职业标准为依据教学环节教学内容1、课程设计理念,1,、课程设计理念和思路,二、说课程内容与安排,以国家职业标准为,依据,以综合职业能力培养为,培养目标,以典型工作任务为载体,学习内容,以学生,自主学习,为中心,教学组织,、,教学方法,工作过程为,教学活动,校企合作为,基础,根据学生认知规律和职业成长规律，按从易到难、由简入繁的顺序确定教学模块和工作任务，模拟企业实际生产过程组织和实施教学。,课程设计理念,课程设计思路,任务驱动,学做一体,从易到难,模拟生产,1、课程设计理念和思路二、说课程内容与安排 以国家职业,课程内容选取依据,普通机械加工,数控机械加工,质量及生产管理,1,、机床操作与维护能力,2,、程序编制能力,3,、质量控制能力,1,、遵规守纪，团结协作,2,、规范操作、安全生产,数控车工,数控铣工,数控车削加工,岗位职业能力,综合职业素养,企业调研分析,职业岗位群,岗位工种,数控车工,二、说课程内容与安排,课程内容选取依据 普通机械加工 数控机械加工质量及生产管理1,内容的选取,与岗位相适应、与教学条件相对接,基本原则：,以就业为导向，与岗位相适应，以生产为对接，以实训条件为依托。,以职业鉴定标准为依据,结合专业定位和实训,条件,以真实发动机实物,为载体,以工作任务为导向,关注职业素养的,形成,任务一 发动机结构认知与,拆装,任务二 发动机故障灯亮的,拆检,任务三 发动机不易起动的拆检,任务四 发动机不能起动的拆检,任务五 发动机水温高的拆检,任务六 发动机机油故障灯亮的拆检,二、说课程内容与安排,内容的选取与岗位相适应、与教学条件相对接基本原则：以职业,以汽车,4S,店实际发动机故障为载体，经整合教学内容等教学化提炼与处理后，设计工作任务。以实现教学与企业的零距离对接。,工作任务选取案例,二、说课程内容与安排,以汽车4S店实际发动机故障为载体，经整合教学内容等教学化提炼,二、说课程内容与安排,教学模块的划分,工作任务,序号,工作任务名称,学时,学习内容,1,发动机结构认知与拆装,120,发动机机械部分整体拆卸、安装、检测,2,发动机故障灯亮的拆检,60,各种传感器、执行器的拆检,3,发动机不易起动的拆检,60,燃油系统结构和原理的认知、油压的检测、综合排故,4,发动机不能起动的拆检,40,点火系的认知和拆装、各部件拆检、综合排故,5,发动机水温高的拆检,40,冷却系的认知、基本检查、零部件的拆检、,、综合排故,6,发动机机油故障灯亮的拆检,40,润滑系认知、系统油压检测、零部件拆检、,、综合排故,二、说课程内容与安排教学模块的划分工作任务序号工作任务名,二、说课程内容与安排,序号,学习单元,（学习模块）,学习内容,学时,教学方法,教学场所,教学资源,1,发动机结构认知与拆装,发动机吊装,21,发动机辅件拆卸,7,汽缸盖的分解与测量,24,曲柄连杆结构的分解与测量,24,曲柄连杆机构的装配,14,汽缸盖的装配,16,发动机辅件的安装与发动机气缸压力测试,14,2,、教学内容安排,二、说课程内容与安排序号学习单元学习内容学时教学方法教学场所,发动机结构、工作原理,发动机拆装步骤及注意事项,发动机使用维护注意事项,常用工具的正确使用,发动机工作原理,发动机的拆卸和安装,发动机的使用维护,发动机的故障诊断与检修,课程的重难点,课程,重点,课程,难点,二、说课程内容与安排,发动机结构、工作原理发动机工作原理课程的重难点课程重点课程难,三、教学规划与设计,1,、教学设计的基本内容,教学目标的设计。,教学内容的设计。,受教育者分析。,教学媒体的选用设计。,教学方法的优化组合设计。,教学环境准备的设计。,教学效果的评价设计。,三、教学规划与设计1、教学设计的基本内容教学目标的设计。教学,2、,教学设计理念,注重素养,将,5S,理念、劳动态度、团队协作贯穿于整个教学过程中。,校企对接,突出教学为生产服务的理念，实现与企业生产的对接。,学做一体,突出学生主体作用，践行,“,教学做一体,”,的职教理念。,工作过程导向,任务驱动,教学目标紧贴岗位职业能力要求,岗位职业能力培养先行,三、教学规划与设计,2、教学设计理念注重素养将5S理念、劳动态度、团队协作贯穿于,三、教学规划与设计,3、,学情分析,1、,对理论及相关计算不太感兴趣；缺乏工艺知识和经验；,2、,语言表达和逻辑能力相对较弱,;,3、,学习基础和学习能力相对薄弱。,1、,动手能力相对较强，实践型课程更易于调动学生；,2、,对技能课比理论课更有兴趣；,3、,具有一定的识图、车工基础和切削参数选用能力；,优势,劣势,与,性格、能力、兴趣、有什么专业或文化基础？各层次学生比例？,三、教学规划与设计3、学情分析1、对理论及相关计算不太感兴趣,教学模式,教学方法,教学手段,多媒体教学,虚拟生产,仿真模拟,网络教学,案例分析,角色扮演,引导文法,启发引导,1,2,3,工学交替,、,任务驱动,、,工作过程导向,、,学做一体,、,顶岗实习,4,、教学模式、方法与手段,三、教学规划与设计,教学模式教学方法教学手段多媒体教学案例分析123工学交替、任,教学模式案例,工作过程六步法,零件图样分析,确定工艺方案,制定走刀路线,选择刀具及切削用量,编制加工程序,仿真加工验证,实际加工操作,加工产品检验,通过行动导向教学，学生主体作用凸显，教学效果明显提高。,咨讯,计划,决策,执行、控制,评价,三、课程教学设计,教学模式案例工作过程六步法零件图样分析确定工艺方案制定走,三、教学规划与设计,教学方法案例,四步教学法,三、教学规划与设计教学方法案例四步教学法,三、教学规划与设计,教学方法案例,引导文教学法,引导文教学法要求学生借助教师制定的引导文，渐次、独立完成工作任务。,引导文包括了任务介绍、引导问题、工作计划和评估表等。,钻孔的引导问题,1,、在钻床上工作时要注意哪些安全规定,?,2、,钻头的形状是什么样的？,3、,怎样紧固钻头,?,4、,怎样固定工件,(,安全规定,)?,5、,在金属钻孔时必须要为工件做怎样的准备,6、,钻头为什么发热？如何应对？,7、,请解释钻头的直径、材料硬度和所选的钻床钻速之间的关联,按六步法,由浅入深设计引导问题,三、教学规划与设计教学方法案例引导文教学法引导文教学法要,三、教学规划与设计,不规范的教学法,所列教学法,有支撑吗？,三、教学规划与设计不规范的教学法所列教学法,教学方法与手段,理实一体、学做合一,多媒体教学,仿真教学,现场教学,仿真教学提高效率、避免设备破坏。,提高实践操作技能，体验职场氛围。,生动、形象、直观地展示教学内容。,案例,数控车削加工,教学方法与手段理实一体、学做合一多媒体教学仿真教学现场教,三、教学规划与设计,4,、教学资源,教学团队,年龄层次、职称层次、技能层次、专兼职结合,三、教学规划与设计4、教学资源教学团队年龄层次、职称层次,4、,教学资源,实训条件,数控车床,8,台,宇龙数控仿真系统,50,节点,计算机,45,台,常用,CAM,软件,配套教材教辅,三、教学规划与设计,4、教学资源实训条件数控车床8台宇龙数控仿真系统50节点,四、教学组织与实施,以一个典型教学单元为案例，展示教学组织与实施的过程，展示设计理念、教学手段、教学评价等。要能够很好的体现前面所说的理念与教学方法。,资讯,计划、决策,实施、控制,评价,输入,输出,四、教学组织与实施以一个典型教学单元为案例，展示教学组织与实,四、教学组织与实施,教学评价,注重过程，关注素养、多重评价,采用,“,结果与过程结合、仿真与实操结合、技能与素养结合、自评与他评结合,”,的方式，重点评价,过程和基本职业素养,。,评价项目,评价方式,考核内容,成绩,过程考核,职业素养,自评、互评、师评,组织纪律、学习态度、团队协作、,5S,规范、沟通与交流、信息检索,20,专业能力,自评、互评、,考核、记录,工艺方案、刀具选择、走刀路线、切削参数、程序编制、仿真、加工,25,方法能力,自评、互评、师评,规范操作、机床保养、报警信息处理、,质量与效率、成果展示,15,结果考核,理论与技能综合,考试,理论与技能考核。,40,案,例,四、教学组织与实施教学评价注重过程，关注素养、多重评价采,第,_,组,_,任务考核表,小组成员,评价项目,评价项目,参考分,自评,互评,师评,评价内容备注,职业素养,组织纪律,5,迟旷、课堂表现,5S