《搭石》课件--部编版课件9

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,版权所有 盗版必究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,人教部编版 五年级上册 第,5,课,搭石,人教部编版 五年级上册 第5课搭石,1,激趣导入,激趣导入,2,初读感知,1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。,思考：,什么是搭石？这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？,2.标注好,自然段,，大体了解课文内容。,3.注意,读书姿势,要端正。,初读感知1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。,3,每年（），山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须（）。进入秋天，（），家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些（），按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是（）。,初读感知,搭石,平整方正的石头,天气变凉,脱鞋挽裤,汛期,江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。,每年（），山洪暴发，溪水猛涨。山洪,4,搭石是家乡人在天气变凉时为了不用脱鞋挽裤，走冰冷的溪水而特意建造的摆在小溪里供人们踏过去的石块，相当于桥。因为是人们用一块块石头“搭”起来的小桥，所以叫“搭石”。,初读感知,搭石是家乡人在天气变凉时为了不用脱鞋挽裤，走冰,5,这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？,课文主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的场景。,初读感知,这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？课文主要描,6,间,隔,我会认,jin,xn,汛期,红白间隔,间隔我会认jin xn 汛期红白间隔,7,懒惰,我会认,du,qin,谴责,懒惰我会认duqin谴责,8,协调有序,我会认,xi,hng,平衡,协调有序我会认xi hng平衡,9,我会认,chu,人影绰绰,我会认chu人影绰绰,10,x,访,fng,汛,wn,挽,懒 惰,ln du,xi,鞋,g,隔,wn,稳,协,xi,hng,衡,识字解词,我会写,x访fng 汛wn挽懒 惰ln duxi,11,访友 访问,汛期 防汛,拖鞋 鞋带,我 来 组 词,间隔 隔断,21,教育网,汛,访,鞋,挽,识字解词,隔,挽起 挽着,访友 访问汛期 防汛 拖鞋 鞋带我 来 组,12,懒惰 惰性,懒人 懒汉,平稳 稳定,我 来 组 词,协调 协作,21,教育网,懒,惰,稳,衡,识字解词,协,平衡 均衡,懒惰 惰性懒人 懒汉平稳 稳定我 来 组 词 协调,13,清波荡漾：,清色的水波在荡漾。,初读感知,人影绰绰：,理所当然：,形容人影多、姿态美。,从道理上应当这样。,协调：,配合得恰当。,清波荡漾：清色的水波在荡漾。初读感知人影绰绰：理所当然：形,14,zhng,涨价,zhng,涨红脸,涨,俩,li,俩人,ling,伎俩,多音字,初读感知,zhng 涨价zhng 涨红脸涨俩li 俩人li,15,介绍搭石的背景和什么是搭石。,1,2,3-4,5,全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？,精读感悟,乡亲们怎样摆搭石、走搭石，展现了人们美好的心灵。,搭石连结着家乡的小路，也连接着乡亲们的美好情感。,写乡亲们如何摆搭石。,介绍搭石的背景和什么是搭石。123-45全文可分为几个部分,16,“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”有什么特殊含义？,精读感悟,风景本来指景色，在这里搭石既是自然风景，同时也能体现人情美。,第二部分,“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”有什,17,人们是如何摆搭石的？从文中找出相关句段。,早早地将搭石摆放好；找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。,精读感悟,这里的人很勤劳，而且一心为他人着想，心灵很美。,人们是如何摆搭石的？从文中找出相关句段。,18,“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”如何理解这句话？,前半句让我们看到了家乡人们的质朴，“无论怎样、只要、一定”等词语又生动地刻画了乡亲们的认真细致，具有一心为他人着想的优秀品质。,精读感悟,“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的,19,2,家乡走搭石的俗语是什么？这告诉我们走搭石的要领是什么？,精读感悟,第三部分,从“紧走搭石慢过桥”这句俗语可得知走搭石的要领是,紧走,。,2 家乡走搭石的俗语是什么？这告诉我们走搭石的要领是什,20,2,何为“俗语”？你还知道哪些俗语呢？,精读感悟,俗语,是人民群众所创造，反映人民生活经验和愿望，非常简练、通俗，并在群众口语中流传。,八字没一撇,;,按下葫芦起来瓢；八抬大轿请不去；,矮子面前不说短话,。,2何为“俗语”？你还知道哪些俗语呢？精读感悟 俗,21,紧走搭石的原因是什么？找出相关句子。,如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。,精读感悟,乡亲们时时处处想着他人，心灵真美。,紧走搭石的原因是什么？找出相关句子。如,22,精读感悟,画面美：,动作协调有序，清波漾漾，人影绰绰。,作者写了人们走搭石时哪两方面的美？,音乐美：,前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；,精读感悟画面美：动作协调有序，清波漾漾，人影绰绰。作者写了人,23,除了音乐美和画面美，你还从“一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序给人画一般的美感”这句话体会到哪些美呢？,精读感悟,这种美是因为大家齐心协力、互相帮助，因此，我们更能感受到人情美、心灵美。,除了音乐美和画面美，你还从“一行人走搭石的时候，动作,24,精读感悟,背老年人过河成为理所当然的事情。,第四段,作者还列举了哪两个例子说明家乡人们的心灵美呢？,过河时相互谦让，很和谐；,精读感悟 背老年人过河成为理所当然的事情。第四段作者还列,25,精读感悟,看不见的美：,人们摆放搭石，这是一种甘于奉献的美；人们过搭石时谦让、帮助老人等这是一种和谐的心灵美。,你发现了这个村庄里的哪些美？,看得见的美：,搭石本身就是一种自然的美；人们走搭石时也很美。,精读感悟看不见的美：人们摆放搭石，这是一种甘于奉献的美；人们,26,“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话中说搭石“任人走、任人踏”，你能用两个词语概括搭石的品质吗？,无怨无悔、默默无语,。这些不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗？！,精读感悟,第四部分,“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，,27,本文通过描绘搭石静静地躺在溪水中，无怨无悔地任人踩踏，赞扬了搭石的奉献精神，文中的乡亲们不正有和这些搭石一样的精神吗，赞扬搭石的奉献精神就是歌颂了乡亲们无私奉献的品质，这种由,对物的描写与赞颂,，上升为,对人的歌颂和赞美,的手法叫,借物喻人,。,精读感悟,拓展延伸,本文通过描绘搭石静静地躺在溪水中，无怨无悔地任人踩踏,28,精读感悟,请你选取周围的一种事物，运用借物喻人的写法写一段话，也来赞扬一下奉献精神。,拓展延伸,精读感悟 请你选取周围的一种事物，运用借物喻人的写,29,1,2,了解了什么是搭石，感受了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。,学习了借物喻人的方法，体会到通过平凡的事物也能让我们感受到美。,学完本课收获多多,课堂总结,12 了解了什么是搭石，感受了乡亲们默默无闻、无私奉献的精,30,课堂练习,连接 联结,（1）互联网把亿万台电脑（）起来。,（2）锦州市（）东北和华北的战略要点。,联结,1.,选词填空。,连接,课堂练习 连接 联结联结 1,31,课堂练习,2.在括号里填上恰当的词语。,（）的声音 （）的音乐,（）的情感 （）的石头,美好,踏踏,轻快,平整,课堂练习2.在括号里填上恰当的词语。美好踏踏轻快平整,32,1.,朗读课文，读出节奏和韵味。,2.,把喜欢的句子抄下来，并和同学交流。,作业布置,1.朗读课文，读出节奏和韵味。2.把喜欢的句子抄下来，并和,33,搭石,摆搭石,板书设计,走搭石,心怀他人,无私奉献,早早摆好,及时更换,协调有序,互让敬老,赞搭石,连接小路,与情感,搭石 摆搭石板书设计 走搭石 心怀他人早早摆好协调有序,34,搭石课件-部编版课件9,35,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,