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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,空白演示,在此输入您的封面副标题,空白演示在此输入您的封面副标题,高中物理,选修,3-1,沪科版,第,1,章 电荷的相互作用,学案,2,探究电荷相互作用规律,高中物理选修3-1沪科版第1章 电荷的相互作用,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,1,2,知道点电荷的概念,.,理解库仑定律的内容、公式及其适用条件，会用库仑定律进行有关的计算,学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结12知道点电,一、,决定电荷相互作用的因素,1.,增大 减小,2.,减小 增大,二、库仑定律,电荷量 正比 距离,r,反比 连线,9.010,9,Nm,2,/C,2,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,一、决定电荷相互作用的因素1.增大 减小 2.,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,学习目标知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结,延伸思考,1,有人说：,“,点电荷是指带电荷量很小的带电体,”,，对吗？为什么？,与质点相类比理解,一个物体能否被看做点电荷，,是根据：,带电体的形状、大小及电荷分布状况对,研究的问题,的影响可以忽略时，,就,可以看做点电荷,.,是相对于具体问题而言的，不能单凭其大小和形状而定,因为当,r,0,时，两带电体已不能看做点电荷，库仑定律不再适用了,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,延伸思考与质点相类比理解一个物体能否被看做点电荷，是根据,二、静电力的叠加,已知空间中存在三个点电荷,A,、,B,、,C,，,A,对,C,的,静电,力是否因,B,的存在而受到影响？,A,、,B,是否对,C,都有力的作用？如何求,A,、,B,对,C,的作用力？,力的独立性,无影响,矢量合成,要点提炼,1,如果存在两个以上点电荷，那么每个点电荷都要受到其他所有点电荷对它的作用力两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变因此，两个或两个以上点电荷对某一个点电荷的作用力，等于各点电荷单独对这个点电荷的作用力的矢量和,2,任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的所以，如果知道带电体上的电荷分布，根据库仑定律和平行四边形定则就可以求出带电体间,的静电力的大小和方向,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,二、静电力的叠加力的独立性无影响矢量合成要点提炼学习目标,一、对点电荷的理解,例,1,下列关于点电荷的说法中，正确的是,(,),A,只有电荷量很小的带电体才能看成是,点电荷,B,体积很大的带电体一定不能看成是点,电荷,C,当两个带电体的大小远小于它们之间,的距离时，可将这两个带电体看成点,电荷,D,一切带电体都可以看成是点电荷,看做点电荷的条件与,q,、,V,无关,大小对二者之间作用力几乎没有影响,有条件,C,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,一、对点电荷的理解看做点电荷的条件与q、V 无关大小对二者之,二、对库仑定律的理解,例,2,两个分别带有电荷量,Q,和,3,Q,的相同金属小球,(,均可视为点电荷,),，固定在相距为,r,的两处，它们间静电力的大小为,F,.,两小球相互接触后将其固定距离变为 ，,则两球间静电力的大小为,(,),先中和后平分,C,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,二、对库仑定律的理解例2 两个分别带有电荷量Q和3Q,针对训练,有三个完全相同的金属小球,A,、,B,、,C,，,A,所带电荷量为,7,Q,，,B,所带电荷量为,Q,，,C,不带电将,A,、,B,固定起来，然后让,C,反复与,A,、,B,接触，最后移去,C,，,A,、,B,间的相互作用力变为原来的,(,),最终,3,球电荷量平分,C,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,针对训练有三个完全相同的金属小球A、B、C，A所带电荷量,三、多个点电荷间静电力的叠加,例,3,如图所示，分别在,A,、,B,两点放置点电荷,Q,1,2,10,14,C,和,Q,2,2,10,14,C.,在,AB,的垂直平分线上有一点,C,，且,AB,AC,BC,6,10,2,m,如果有一高能电子静止放在,C,点处，则它所受的静电力的大小和方向如何？,负电,静电力一定在两电荷的连线上,F,B,F,A,F,且夹角为,120,0,F,=8.010,21,N,，,方向平行于,AB,连线由,B,指向,A,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,三、多个点电荷间静电力的叠加例3 如图所示，分别在A、B两,例,4,如图所示，两个点电荷，电荷量分别为,q,1,4,10,9,C,和,q,2,9,10,9,C,，分别固定于相距,20 cm,的,a,、,b,两点，有一个点电荷,q,放在,a,、,b,所在直线上且静止不动，该点电荷所处的位置是,(,),A,在,a,点左侧,40 cm,处,B,在,a,点右侧,8 cm,处,C,在,b,点右侧,20 cm,处,D,无法确定,电性未知，可假设为带正电,F,a,F,b,A.,方向满足，大小,x,40 cm,F,a,Fb,B.,方向不满足,C.,方向满足，,F,a,F,b,A,F,b,F,a,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,例4 如图所示，两个点电荷，电荷量分别为q1410,库仑的实验,库仑定律,适用条件,点电荷,应用,力的合成,平行四边形定则,表达式,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,库仑的实验 库仑定律适用条件点电荷应用力的合成平行四边形,1,(,对点电荷的理解,),对点电荷的理解，你认为正确的是,(,),A,点电荷可以是带电荷量很大的带电体,B,点电荷的带电荷量可能是,2.56,10,20,C,C,只要是均匀的球形带电体，不管球的大,小，都能被看做点电荷,D,当两个带电体的形状对它们的相互作用,力的影响可忽略时，这两个带电体都能,看做点电荷,点电荷的条件,不是,e,的整数倍,学案,2,探究电荷相互作用规律,AD,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,1(对点电荷的理解)对点电荷的理解，你认为正确的是(,2,(,对库仑定律的理解,),相隔一段距离的两个点电荷，它们之间的静电力为,F,，现使其中一个点电荷的电荷量变为原来的,2,倍，同时将它们间的距离也变为原来的,2,倍，则它们之间的静电力变为,(,),A,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,2(对库仑定律的理解)相隔一段距离的两个点电荷，它们之间的,3,(,静电力的叠加,),如图所示，等边三角形,ABC,，边长为,L,，在顶点,A,、,B,处有等量同种点电荷,Q,A,、,Q,B,，,Q,A,Q,B,Q,，求在顶点,C,处的正点电荷,Q,C,所受的静电力,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,3(静电力的叠加)如图所示，等边三角形ABC，边长为L，在,4.(,静电力的叠加,),如图所示，在一条直线上的三点分别放置,Q,A,3,10,9,C,、,Q,B,4,10,9,C,、,Q,C,3,10,9,C,的,A,、,B,、,C,点电荷，试求作用在点电荷,A,上的静电力的大小,F,BA,F,C,A,学习目标,知识储备,学习探究,典例精析,自我检测,课堂小结,4.(静电力的叠加)如图所示，在一条直线上的三点分别放置QA,
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