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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/2,#,资治通鉴,解 题,孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。,资治通鉴,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,。,记载了从战国到五代共1362年间的史事。,鉴于往事，有资于治道,资治通鉴,内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是,为统治者治国提供历史经验和教训的,。,4,司马光砸缸,司马光：字君实，北宋政治家、史学家，,学识渊博，尤精于史。,著有司马文正公集稽古录等。,6,孙权,（,182-252,）三国时吴国的建立者。字仲谋，他,18,岁，便继承了孙氏政权，据守江东。,7,吕蒙,（,178-219,）,，字子明，是吴国的名将,骁勇善战，深受吴王孙权的信赖,但他最初缺少才略,只是一介武夫。,8,鲁肃,（,172-217,）,，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。,9,听读课文,1,、注意字音及朗读节奏。,2,、体会文中人物的语气。,注意下列字词的读音：,吕蒙,卿,当 涂,邪（通假字，“耶”）,涉猎,mng,qng,t,dng,y,sh,孰 遂 更 岂,q,gng,su,sh,要求：,1,、读准字音，注意停顿。,2,、读出句子的语气。,3,、读出对话者的身份。,朗读课文,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,自读感知 合作探究,自由朗读课文,结合注释,理解文意,.,标注不能理解的字词与句子,向本组同学,提出,讨论解决,.,一小组指定一位同学译出全文,一位同学作记录并发,言，,其余同学作补充纠正,.,14,留,替,调,删,文言翻译五字法,补,国号、年号,、,地名,、人名,、,官,名、书名。,用现代,汉,语词替换,古代,文言词。,调整句子次序,，,使,之符合,现代,汉语,的说法。,补充出句,中,省略,的内容。,删去,没有,实在,意义的词。,例,1,：蒙辞（,推辞,）以军中多务。,吕蒙以军中事务多来推辞。,翻译,蒙以军中多务辞。,例,2,：初，权 谓 吕 蒙 曰,当初,孙权,对,说,吕蒙,说,翻译,疏通文意,初,，权,谓,吕蒙 曰：“卿,今,当涂,掌 事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂 欲,卿治经,为,博士,邪,！,但 当,涉猎，见,往事 耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与,相比怎样,以（之）为,当道，当权,蒙,乃 始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论,议事,十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,叩拜,表顺接,孙权劝学,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。,字词积累：,称谓语,卿,今当涂掌事，不可不学！,卿：,古代君对臣的爱称,孤,常读书，自以为大有所益。,孤：古代王侯的自称,卿,今者才略，非复吴下,阿蒙,！,卿：古代对人的敬称。,“,阿蒙,”,是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。,大兄,何见事之晚乎！,大兄：对朋友辈的敬称,字词积累：语气词,孤岂欲卿治经为博士,邪,！,邪：表示反问语气，,译为,“,吗,”,但当涉猎，见往事,耳,。,耳：表示限止语气，译为,“,罢了,”,大兄何见事之晚,乎,！,乎：表示感叹的语气，译为,“,呢,”,字词积累：,重点词,谓：,辞：,涉猎：,见：,孰若：,益：,就,：,及：,过,：,今者：非复：,更：,对,说；告诉,推辞，推托,粗略地阅读。,了解。,何如，比,怎样。,收效，好处。,从事,到了,的 时候,现在,不再是。,重新。,到,课堂练习 一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,动词，掌管,动词，应当，应该,用,与为组成认为,了解,知道,通假字,孤岂欲卿治经为博士邪！,邪 通 耶 语气词。,涂 通 途，道的意思。,古今异义,见,往事,耳,今义：过去的事,古义：历史,今义：治理,古义：研究,孰 若孤？,古义：古时王侯的自称,今义：孤单,请,以“学”为线索，理清本文的写作思路。,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,品析文章,1,孙权,是如何劝说的,?,他为什么要吕蒙读书呢,?,2,孙权给出吕蒙怎样的读书建议,28,课文 解读,探究,卿今当涂掌事,不可不学,(,必要性,),孤常读书,自以为大有所益,(,现身说法,),但当涉猎,(,读书方法,),见往事耳,(,读书目的,),3,、思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙。”,通过鲁肃所见所语来写。,4,、思考：吕蒙学有所成，课文直接 表现这一点吗,?,是怎样表明的,?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是,从鲁肃的言语中侧面表明的,。,思考讨论,课文 解读 探究,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！,自导自演,（,1,）“卿今当涂掌事，不可不学！”,语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心,期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。,（,2,）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”,前一句表,反问语气,，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；,后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的,关心爱护。,（,3,）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。,分角色朗读课文，体会人物语气。,感叹语气,，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到自豪、自得。,（,5,）“大兄何见事之晚乎！”,感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步,感到高兴，惊异、赞许之意呼之欲见。,（,4,）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,分角色朗读课文，体会人物语气。,6,、为什么“士别三日，即更刮目相待”？,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,思考讨论,5,、鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”,?,因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。,课文 解读 探究,课文 解读,探究,吕蒙在就学前是怎样的状况,?,就学后有怎 样的变化,?(,用课文中词语回答,),34,吴下阿蒙,刮目相待,为什么,?,听从孙权的劝告,从师学习,分析人物性格,归纳人物性格,孙权,卿今当涂掌事，不可不学！,(,因,),孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益（,理,）,善劝 好学 关心爱护下属，循循善诱、平易近人，是一位有幽默感的明君。,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,吕蒙,勇猛而有谋略、识军计、听劝 虚心好学、学有所进,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,（果）,鲁肃,爱才 敬才，是忠厚的长者,总结本文写作特点,1.,用语言表现人物性格,2.,正面、侧面描写结合,3.,依主旨安排详写略写,找一找,文中出现的,两个成语,吴下阿蒙,刮目相看,成语学习与运用,:,“吴下阿蒙”,原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在,“非复吴下阿蒙”,多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,“刮目相待”,意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待了。,文章主旨,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,学了课文，你得到哪些启示？,劝人要讲究策略；,要善于听取别人的意见；,开卷有益；,多读书、读好书、好读书,不能总拿老眼光看待人和事,不能找借口轻言放弃,温馨提示,为方便回顾和学习本章节内容，本课件可,在,PowerPoint,软件里进行编辑，请下载后根据自己的,实际情况修改。,-For,the convenience of reviewing and learning the content of this chapter,this courseware can be edited in PowerPoint software,please download and modify according to your own actual,situation-,
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