部编版ppt课件铁杵成针

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/6/7,#,铁杵成针,四年级下册语文课件,-22,铁杵成针,人教部编版,(,共,24,张,PPT),四年级下册语文课件,-22,铁杵成针,人教部编版,(,共,24,张,PPT),四年级下册语文课件,-22,铁杵成针,人教部编版,(,共,24,张,PPT),四年级下册语文课件,-22,铁杵成针,人教部编版,(,共,24,张,PPT),【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,铁杵成针四年级下册语文课件-22铁杵成针 人教部编版(共,1,展示导入,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。,赠汪伦,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流,。,黄鹤楼送孟浩然之广陵,床前明月光，疑是地上霜,。,静夜思,一起诵读李白诗词。,比一比谁读得最好！,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,展示导入李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。赠汪伦孤帆远影碧,2,李白,人物解读,李白：字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。有,李太白集,传世，诗作中多以醉时写的，代表作有,望庐山瀑布,、,行路难,、,蜀道难,、,将进酒,、,越女词,、,早发白帝城,等多首。,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,李白人物解读 李白：字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪,3,认真读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内容。,感知内容,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,认真读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内,4,根据课本上的读音和注释，自读课文：,1,、读准字音，注意断句。把课文读两遍。,2,、同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。,朗读感知,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,根据课本上的读音和注释，自读课文：1、读准字音，注意,5,朗读感知,磨针溪，在,/,象耳山下。世传,/,李太白,/,读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪,/,方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白,/,感其意，还,/,卒,（,z,）,业。,我们一起读课文，注意停顿的位置哦！,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,朗读感知 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,6,默读课文，思考：文中出现了哪几个人物？读一读他们的做法，并尝试表演读。,老媪,李白,感知想象,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,默读课文，思考：文中出现了哪几个人物？读一读他们的做,7,小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评价。,朗读感知,读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评,8,疏通全文，理解大意。,感知研读,边读边看注释，把课文读懂。,合作理解每个句子的含义。,不懂的地方组内交流。,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,疏通全文，理解大意。感知研读边读边看注释，把课文读懂,9,试着借助注释，说说句子的含义。,感知研读,过,是,溪，逢老媪,/,方,磨铁杵。,太白,/,感其意，还,/,卒,业。,铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。,是：这。,方：正在。,感其意：被她的意志感动。,还卒业：回去完成了学业。,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,试着借助注释，说说句子的含义。感知研读过是溪，逢老媪/方磨铁,10,带着问题再读课文。,感知研读,问题：,文中的李白为什么弃去？,李白在途中遇到了什么？,李白“感其意”的“意”是什么？,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,带着问题再读课文。感知研读问题：0【部编版课件】铁杵,11,磨针溪，在,/,象耳山下。,感知研读,磨针溪，坐落在眉州的象牙山下。,交代了事情发生的地点,磨针溪边,。,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,磨针溪，在/象耳山下。感知研读磨针溪，坐落在眉州的象牙山下。,12,世传,/,李太白,/,读书山中，未成，弃去。,感知研读,世世代代相传，李白在山中读书的时候，没有完成（自己的学业），就放弃（学习）离开了。,你觉得学习时的李白是怎样的？,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,世传/李太白/读书山中，未成，弃去。感知研读 世世代代,13,感知研读,小组成员之间交流讨论：,李白在山上学习时，没有学成就放弃了，你有过这样的体验吗？讲给大家说。,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,感知研读小组成员之间交流讨论：李白在山上学习时，没有,14,李白在山下磨针溪遇到了一个“老媪”，他看到了什么？,课堂展示,过是溪，逢老媪,/,方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,李白在山下磨针溪遇到了一个“老媪”，他看到了什么？课堂展示过,15,老奶奶要将铁杵磨成针，你怎样想这件事情呢？,课堂展示,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,老奶奶要将铁杵磨成针，你怎样想这件事情呢？课堂展示0,16,太白,/,感其意，还,/,卒业。,课堂展示,太白感的什么“意”呢？,他为什么“还”呢？猜想读音。,他会怎样“学习”到卒业呢？,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,太白/感其意，还/卒业。课堂展示太白感的什么“意”呢？他为什,17,通过我们的学习和讨论，你得到了什么启发？,感知研读,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,通过我们的学习和讨论，你得到了什么启发？感知研读0【,18,学习文言文的方法。,学文言文的方法,借助课后注释,反复认真阅读,研读交流悟道理,感知研读,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,学习文言文的方法。学文言文的方法借助课后注释反复认真阅读研读,19,不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，讲这个故事给同学听。,练讲故事,故事的内容要符合原文的意思。,不要遗漏故事情节。,可以添加自己的合理想象。,每个人都用讲故事的语气和语调。,讲的故事要流利完整。,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，讲这个故事,20,排练课本剧,铁杵成针,：一个放弃学业的小男孩在磨针溪边遇到了一个老奶奶,课堂展示,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,排练课本剧铁杵成针：一个放弃学业的小男孩在磨针,21,观察字形，用自己的方法识记生字，想一想：书写时应该注意什么？,逢,学写生字,卒,峰,蜂,锋,缝,烽,碎,翠,醉,瘁,粹,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,观察字形，用自己的方法识记生字，想一想：书写时应该注,22,正确流利地朗读课文，把这个故事的道理说给家人，听一听他们的意见。,作业布置,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,正确流利地朗读课文，把这个故事的道理说给家人，听一听,23,打开,“,阅读训练,-,文言文二则,”,，一起来闯关吧！,巩固练习,0,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,【,部编版课件,】,铁杵成针,PPT1,打开“阅读训练-文言文二则”，一起来闯关吧！巩固练习0【,24,