鼎湖山听泉 (2)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鼎湖山听泉,制作人 扬中树人 何志勇,天 溪,河 岸 林,天鹅湖,九龙湖,飞水潭,山 清 泉,白娴鸟,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖,山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾,在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶,天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区,范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、,青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，,总面积,11,7,平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖,山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖,三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游,览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙,池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶,花阁、观景台等建筑。,鼎湖山听泉,学习重点,:,1.,了解一般写景散文的写作思路和构思方式。,2,掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。,3,学习作者在文章中对材料的详略安排。,学习难点,1,学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。,2,体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,给加点字注音,：,肇庆,zho,古刹,ch,遐想,xi,一泓,hng,了无,lio,菩提,p,辟为,P,繁衍,yn,拾级,sh,童稚,zh,楹联,yng,怅惘,chng,wng,污垢,gu,万籁俱寂,li,泠泠,lng,淙淙,cng,雀跃：高兴得像雀儿一样跳,跃；楹联：挂在或帖在楹,(,堂屋,),前部,柱子上的对联，泛指对联；,万籁俱,寂：形容各种声音都寂静下来,题目中哪两个字是关键？,听,泉,本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,贯穿全文的是“听”字，还是“泉,”,字,?,本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的,?,按照游人的行踪顺序来写。,岸边,寒翠桥,山中,补山,亭,庆云寺,(,半山,),。,作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化,黄昏,晚饭后,夜间,课文在这两条线索的组织下，,行文非常清晰，结构层次分明,第一部分,(,第,l,段,),初闻泉,声；,第二部分,(,第,23,段,),引发联想；,第,三部分,(,第,47,段,),回旋转折；,第四部,分,(,第,810,段,),得到感悟,浏览课文，请找出文中写山泉的句子,“,过了寒翠桥,已入山中。,”,(2)“,进山方知,已不可得。,”,(3)“,安,详厚重的钟声,嬉戏忘返的孩,子。,”,(4)“,入夜,泉水就是鼎湖山,的灵魂。,”,说说这些句子的不同点和相,同点,(1),初闻泉声，如见泉姿；循声而去，,渐入山中,(2),再睹泉踪，正面写泉，,以爱女作喻，表现出泉水的活泼,钟泉之声相应，显现亲情,(4),浑然一,片,分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。,作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？,作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。,作者借听泉要阐述什么道理？,作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感,。,(,结束,),复习,1,本文是篇写景散文，文章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间顺序为主？,2,作者借听泉要阐述什么道理？,文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？,开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫,第二部分：,一、见到,时隐时现,的山泉，你会,联想,到什么？,二、登山使人“,如入清澈透明的境，身心了无杂尘,”，你有过这种体验吗？,三、在山上补山亭内有一副楹联“,到此已无半点尘，上来更有碧千寻,”，这是什么意思呢？,第三部分：,文中写,亭前仰观和殿前漫步,，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了,中心,？,提示：没有。这为后面写听泉的,独特感受,作了,铺垫,。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的,时代意义,。并且也是一个,过渡,。,第四部分（,大声诵读,）,文中写到了,哪些泉水,？,提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。,作者在写泉水时用到了,哪些动词,？这样写你认为好吗？,提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词,准确生动,地写出了泉水的,情态,。,课文的第,8,段中，作者用乐声,来比拟泉声，选择了几种乐器来作,比喻。请问作者为何要选择这几种,乐器来比喻，为什么先举乐声后再,举本体,?,作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响,乐队的框架勾画出来了，为后面进,一步比喻设置了基础。先举喻体后,举本体，是符合作者听泉时的心理,活动的。先听再辨，最后才想象出,泉声发生的具体环境。,四、把泉声比作,交响乐,，写出了泉声的起伏变化。你能用别的比喻来写泉声吗？试试看。,第四部分是怎样写泉的,作者先写泉声,的多种层次，文章由辨声而想到具,体的情景，接着又把这些泉声汇聚,起来，比之为交响乐。由对乐曲的,阐释而道出了对人生的感悟。,总结,:,本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子,成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只是认识泉的一个手段。,本文的语言典雅、凝练、和谐、具有,音乐美和情韵美。,感受本文优美的语言：,划出文中你认为写得,优美的语句,，小组交流；,说说自己的所画的句子,为什么写得好,；,朗读,这些优美的句子；,体验活动,:,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行,诗意地说,，相信你会比例子中说的更精彩。,我听到,山泉,在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。,我听到（,树木,、,石头,、,小草,、,白云,）在说：,语文活动：小小辩论会,本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的提示。今天有什么现实意义？从拉动经济发展、刺激消费等角度而设立的五一、国庆长假制度，与自然环境、文物古迹的保护日益形成的冲突将如何解决？,语文活动：,结合课文内容，为鼎湖山写一个广告语或拟写一副对联。,