课堂教学语言艺术课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,引例：,诸葛亮舌战群儒,昭曰：“若此，是先生言行相违也。先生自比管、乐，管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下；乐毅扶持微弱之燕，下齐七十余城：此二人者，真济世之才也。先生在草庐之中，但笑傲风月，抱膝危坐。今既从事刘豫州，当为生灵兴利除害，剿灭乱贼。且刘豫州未得先生之前，尚且纵横寰宇，割据城池；今得先生，人皆仰望。虽三尺童蒙，亦谓彪虎生翼，将见汉室复兴，曹氏即灭矣。朝廷旧臣，山林隐士，无不拭目而待：以为拂高天之云翳，仰日月之光辉，拯民于水火之中，措天下于衽席之上，在此时也。何先生自归豫州，曹兵一出，弃甲抛戈，望风而窜；上不能报刘表以安庶民，下不能辅孤子而据疆土；乃弃新野，走樊城，败当阳，奔夏口，无容身之地：是豫州既得先生之后，反不如其初也。管仲、乐毅，果如是乎？愚直之言，幸勿见怪！”,孔明听罢，哑然而笑曰：“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉？譬如人染沉疴，当先用糜粥以饮之，和药以服之；待其腑脏调和，形体渐安，然后用肉食以补之，猛药以治之：则病根尽去，人得全生也。若不待气脉和缓，便投以猛药厚味，欲求安保，诚为难矣。,吾主刘豫州，向日军败于汝南，寄迹刘表，兵不满千，将止关、张、赵云而已：此正如病势尫羸已极之时也，新野山僻小县，人民稀少，粮食鲜薄，豫州不过暂借以容身，岂真将坐守于此耶？夫以甲兵不完，城郭不固，军不经练，粮不继日，然而博望烧屯，白河用水，使夏侯惇，曹仁辈心惊胆裂：窃谓管仲、乐毅之用兵，未必过此。至于刘琮降操，豫州实出不知；且又不忍乘乱夺同宗之基业，此真大仁大义也。当阳之败，豫州见有数十万赴义之民，扶老携幼相随，不忍弃之，日行十里，不思进取江陵，甘与同败，此亦大仁大义也。寡不敌众，胜负乃其常事。昔高皇数败于项羽，而垓下一战成功，此非韩信之良谋乎？夫信久事高皇，未尝累胜。盖国家大计，社稷安危，是有主谋。非比夸辩之徒，虚誉欺人：坐议立谈，无人可及；临机应变，百无一能。诚为天下笑耳！”这一篇言语，说得张昭并无一言回答。,引例：诸葛亮舌战群儒 昭曰：“若此，是先生言行,1,2007,年,4,月,11,日温家宝总理访日,-,融冰之旅,【,破冰之旅（安倍,06,。,10,）,-,融冰之旅（温家宝,07.4.11,）,-,报春之旅（福田,07.12,）,-,暖春之旅（胡锦涛,08.5,福田康夫）,】,温：“好雨知时节”,春夜喜雨,安：,相信雨中也可以有“,一线阳光穿云出,”。,（京都岚山周恩来诗碑,二次到岚山,）,安倍致欢迎词：我有嘉宾，徳音孔昭。,（视,示,民不佻，君子是则是效）,-,引,诗经,小雅,鹿鸣,诗句,温总理答谢：贵国有句谚语：,尽管风在呼啸，山却不会移动,2007年4月11日温家宝总理访日-融冰之旅【破冰之,2,欢迎温总理访日的,仪式在雨中进行,欢迎温总理访日的,3,短语、熟语,巧言令色 舌巧如簧,口吐莲花 纵横捭阖,一言九鼎,好言一句三春暖，恶言相向数九寒,短语、熟语 巧言令色 舌巧如簧,4,第一部分 有 声 语 言,一、概述,1、定义,教师的课堂教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行课堂教学的艺术实践活动。,2、主要特点（特性）,第一部分 有 声 语 言,5,2、主要特点（特性）,科学性,教育性,示范性,导向性,启发性,激励性,趣味性,2、主要特点（特性）科学性,6,主要特点,科学性（,准确,规范）,1,、修改病句（,2009,年北大自主招生语文试题）,我们都有一个家，名字叫中国。,素胚勾勒出青花笔锋浓转淡。,小时候我以为你很神奇（神秘，让所有的难题成了乐趣）,长大后我就成了你，才知道那那块黑板,写下的是真理擦去的是功利。,（,4,）永远都唱着 最炫的民族风,/,是整片天空最美的姿态（留下来）,/,我听见你心中动人的天籁,/,登上天外云霄的舞台,2,、化学术语,（,1,）石灰水变浑了（“浑浊”）,（,2,）蜡烛死了（熄灭）,（,3,）蜡烛熔化了（溶化）,（,4,）,蜡烛燃烧的现象描述：,“,中间凹，两边凸,”【,周边凸,】,蜡烛燃烧后烛芯变软（实际是变硬）,主要特点科学性（准确 规范）1、修改病句（200,7,主要特点,示范性,临沂方言示例：,1,、甲：“嫩看俺这荒子管吧？”乙：“管莫！沾一故拥就毁了！”问：乙的意思是（）,A,、甲的土地很早就荒芜了。,B,、拒绝为甲照看即将荒芜的土地。,C,、不同意甲的观点，认为不耐用。,D,、以上说法都不对。,2,、待俺原先那时侯，有一份能好地感情搁俺脸前来，俺木夯上管计，叫俺给鼓捣木了。可烙俺心疼死了！要是老天再给俺一个机会叫俺再鼓捣一回地话，俺非得给那个小妮子佛：“吖喇屋又！”要是非得给订个日子儿，俺信划那就一万年呗。,主要特点示范性临沂方言示例：,8,导向性:,教例一,一位教师在执教社会与自然只有一个地球一课时，在揭示课题后，,教师提问：读了课题后，你想老师会提什么问题？,学生自读课文后，议论开了：,生1：作者，为什么要以“只有一个地球”为题？,生2：为什么要保护地球？,生3：为什么只有一个地球？,生4：为什么人类会有移居到另一个星球这样的设想？,师：同学们提的问题很不错,。,教例二,师：读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进，你想“有疑”，“有进”吗？那就仔细到,课文中去找问题，找困惑。我们不提那些自己已经知道的假问题；不提只要一看书，就知道的浅问题。,（学生自读课文后）,生1：为什么在“地球”前面加上“只有”和“一个”？,师：是啊，为什么要这样用？很值得研究,。,生2：我们应该如何精心保护地球？,生3：为什么前面说“太可爱”，后面又说“太容易破碎”？,师：哦！我也有同感，是不是书上写错了？地球一望无边，一望无垠，大得很哪？是不是,。,生5：为什么称地球是“母亲”，是“摇篮”？,师：这些问题提得很好，现在选择一个你最感兴趣，自认为最有价值的问题来探究。,导向性:,9,启发性:,论语述而：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”,“,愤,”,是思求通而不得之状,“,悱,”,是口欲言而不能之貌,启发性:论语述而：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三,10,3、意义、作用,（1）,可以展示,个人温文尔雅、彬彬有礼的,风度,，也会,增强课堂教学的艺术氛围,。,（2）,是传授知识、教育学生的直接工具。,教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。,-夸美纽斯,（3）,可以提高课堂教学效率。,教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。,-苏霍姆林斯基,3、意义、作用（1）可以展示个人温文尔雅、彬彬有礼的风度，也,11,二、基本要求（一）准确规范,1、准确,（1）教师应准确地阐述每一个概念的内涵和外延，每一条定理的条件和结论，每一条法则的内容和适用范围，引导学生准确掌握每一个知识点，逐步理解学科语言的,科学性和严谨性,。,（2）教学语言,叙述应合乎逻辑,，因果关系不能颠倒，分析和综合要合理，绘图、板书要工整规范，提出问题要清晰明确，不能模棱两可，更不能信口开河，把似是而非的东西传授给学生。,二、基本要求（一）准确规范1、准确,12,2、规范,（1）,要求教师特别是语文教师要使用标准的普通话，不能满口方言土语,例:,待俺原先那时侯，有一份能好地感情搁俺脸前来，俺木夯上管计，叫俺给鼓捣木了。可烙俺心疼死了！要是老天再给俺一个机会叫俺再鼓捣一回地话，俺非得给那个小妮子佛：“吖喇屋又！”要是非得给顶个日子儿，俺信划那就一万年呗。,甲：“嫩看俺这黄子管吧？”乙：“管莫！沾一故拥就毁了！”,（2）用语要,合乎语法逻辑的规范,，对一些未能为大众所接受的网络语言，教师要谨慎使用，以免对学生造成不良影响。,（3）注意吐词清晰，断句准确等。,2、规范,13,“民可使由之，不可使知之”孔子,其实是民可，使由之；不可，使知之，也就是民可，则使由之；不可，则使知之。,【释】人民能做的事，由他们去做；不能做的事，要让他们知道不能做的原因。古代没标点害人啊,“以德抱怨”,：,原句：“或曰：以德报怨，何如？子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德”论语,宪问,“以直报怨”：以公平正直的态度对待伤害自己的人。,“民可使由之，不可使知之”孔子,14,（二）清晰精炼,1、清晰,2、简明,3、精炼,（三）生动形象,生动形象的语言能拨动学生的心弦，燃起他们求知的热情，教师绘声绘色的描述会使深奥的道理浅显化，抽象的概念（定理、法则等）具体化，枯燥的知识趣味化，使无声的汉字通过生动的语言变得有声有色，使学生听起来有一种如闻其声、如见其人、如临其境的感觉。,（二）清晰精炼1、清晰,15,生动形象（,反例,）,有的同学让我有犯罪感，让我觉得对不起他爸爸妈妈爷爷奶奶列祖列宗。,我们要感谢细菌微生物，如果没有它们，地球上将被以前的尸体覆盖，你100代祖宗的样子现在还栩栩如生。,你们同学白天上课时的音量比晚自习时小多了，这是极不正常的，如果这种情况出现在野生动物身上，那就意味著大的自然灾害即将到来。,东北的河水跟我们这不一样，一年有两次汛期，所以东北人一年有两次淹死的机会。,咸海地区的沙尘暴厉害到什么程度，沙子伴著盐刮到你脸上，刮了几次，你人就成一块咸肉了,。,生动形象（反例）有的同学让我有犯罪感，让我觉得对不起他爸爸,16,（四）感情充沛,例：,【2005,年临沂中考非课改,】,雅典奥运会上，刘翔在挺胸冲刺的瞬间创造了中国体育的奇迹；印度洋海啸在巨澜突进的瞬间夺走了成千上万人的生命；老师在微笑的瞬间鼓起了你举手发言的勇气；妈妈在床前温柔抚摸的瞬间让你进入了甜蜜的梦乡,瞬间，展示的结果的辉煌，隐藏的是过程的艰辛；显现的是力量的迸发，蕴含的是情感的积聚。瞬间创造历史，瞬间凝聚永恒。善于捕捉和感悟生活的瞬间，人生才会变得丰富而精彩。,请以“,的瞬间”或“瞬间的,”为题写一篇,600,字左右的文章。,（四）感情充沛例：【2005年临沂中考非课改】雅典奥运会上，,17,（五）有节奏感,抑：和风细雨，娓娓动听,扬：铿锵有力，激动人心,顿：戛然而止，形成悬念,挫：进入转折，别开意境,（六）音量适中,（七）文采飞扬（语文）,课堂教学语言艺术课件,18,第二部分 无声语言（非言语交流）,一、诠释,非言语交流是指运用言语（说和写的方式）以外的其它渠道传递信息的交流方式。,二、分类,方式：,动态无声交流（体态交流），静态无声交流,种类：,神态语、手势语、姿态语,三、无声语言的意义、作用,第二部分 无声语言（非言语交流）一、诠释,19,神态语、手势语、姿态语,第三部分 新课程背景下的课堂教学语言,1、由指令式的语言向商讨式的语言转变,2、由评判式的语言向建议式的语言转变,3、由灌输式的语言向引导式的语言转变,打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球,4、由统一式的语言向开放式的语言转变,第四部分 关于评价语言（延时评价）,神态语、手势语、姿态语,20,评价语,1、期待性评价,如：“再就”句式,2、延时性评价,打擦边球,模糊性评价,王顾左右而言他,评价语1、期待性评价,21,有些登峰造极的同学现在彗星还写成慧星，真是充满智慧的扫把星。,到现在你们对气候还一窍不通，你们死有余辜，这种东西烧成灰你们都要记得。,后面几位同学灵魂又要游离到身体外面了，我居然还要当你们灵魂的守护者，随时帮你们把它招回来。,我现在是在帮你们，有一两个混蛋还不听，马上要死了，给你救命稻草都不要，视死如归，可歌可泣。,有的同学到现在一道题都没做对，这是人类的悲哀，你看XXX他还在恬不知耻地笑，那张巨大的脸全是由脸皮构成的。,有些登峰造极的同学现在彗星还写成慧星，真是充满智慧的扫把星,22,新加坡教育部颁给校长的委任状,“你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。全部对未来充满着憧憬