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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,祖国啊,我亲爱的祖国,舒婷,濮阳县城关镇第三初级中学 范利平,舒婷，原名龚佩瑜，,1952,年生，福建泉州人，当代女诗人，作品有,双桅船,、,舒婷顾城抒情诗选,。,这首诗发表于,1979,年,7,月，据说成诗却早在,1976,年,4,月,24,日，写于“四五”运动发生后不久。从,十年浩劫,中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。,作者简介、写作背景,听录音,揣摩诗歌内在旋律,读准下列字音,：,干,瘪,迷,惘,绯,红,淤,滩,纤,绳,bi,wng,fi,y,qin,我是你河边上破旧的老水车，,数百年来纺着疲惫的歌；,我是你额上熏黑的矿灯，,照在你历史的隧洞里蜗行摸索；,我是干瘪的稻穗；是失修的路基；,是淤滩上的驳船,把纤绳深深,勒进你的肩膊；,祖国啊！,感情基调：,深沉而悲痛。,这一节写了哪些意象？,这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？,这些意象之间有什么联系？,(,定语）,表达了怎样的思想,感情？,朗读注意事项：,语速：舒缓；音调：低沉；,重读对象：修饰语、中心词。,方法：声音高、声音重、语速慢。,注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。,态度要放开，感情要投入。,小组合作,学生自己按照这个方法理解朗读其余三个节。,内容,感情,语调,一：贫困、落后,的祖国,深沉、悲痛,舒缓、低沉,二：痛苦、追求,的祖国,痛苦、希望,舒缓,三：新生、希望,的祖国,希望、欣喜,高昂,四：养育、献身,的祖国,深情、强烈,激昂,祖国啊,面对祖国长期以来贫穷和落后而发出,祖国啊,祖国有了希望而不能实现希望,的痛苦而呼喊,的痛苦的呼喊,祖国啊,为祖国的觉醒振兴而发出,的欣喜的呼喊,祖国啊,对祖国的无限热爱。,反复咏唱,感情逐层加深,写作手法：,本诗诵读提示：,这首诗先抑后扬，体现出一种,由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏,。,第一节：长句式，多节拍，每两行表现一个意象，,给人一种沉重感。,这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。,第二节：诗句简短急促，把忧国的情绪强化为,深深的悲怆。,第三节：诗句拉长，节拍增多。抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。,第四节：节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就,把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰,。,诗人为祖国过去的贫穷、落后和灾难重重而忧郁、痛苦，以及对祖国的未来充满希望和信心，抒发了诗人“我”对祖国赤诚的情感和献身祖国的强烈责任心。,主旨：,延伸拓展,品读舒婷的,思念,，注意诗人借助诗中的意象，抒写心灵深处的“思念”。,一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,/,一颗清纯然而无解的代数，,/,一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，,/,一双达不到彼岸的桨橹。,蓓蕾一般默默地等待，,/,夕阳一样遥遥地注目，,/,也许藏有一个重洋，,/,但流出来，只是两颗泪珠。,呵，在心的远景里，,/,在灵魂的深处。,1,诗的第一节选用,_,、,_,、,_,和,_,四个意象,分别抒写出,_,、,_,、,_,和,_,等情思。,2,第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。,蓓蕾一般默默地等待：,夕阳一样遥遥地注目：,3,鉴赏第三节在全诗中的作用。,挂图,代数,琴,桨橹,茫然,苦恼,惆怅,焦灼,时间缓慢,距离遥远,3,第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心是源自心灵深处的“思念”。,课外,搜集一些爱国思乡的诗歌。,了解朦胧诗及其特点。,背诵这首诗,谢谢光临,
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