2007年全国高考文综试题试卷分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2007年全国高考文综试题试卷分析,西安市高新第一中学 李育民,一、,2007,年高考文综政治试题的特点：,1,试题难度控制较好，难度系数有所增大，区分度有所提高。,（,1,）选择题整体难度稳中有升，难度系数总体把握较好，难度分布较为分散。,控制好难度一是要注意背景材料的选取，既要反映热点，又不要泛时政化；二是要注意题肢语言既要有教材语言，也要有情境语言，应以情境语言为主,经济常识,哲学常识,政治常识,合计,2,0,0,6,满分,20,22,10,52,平均分,15.4,11.92,7.23,34.55,难度系数,0.77,0.54,0.72,0.66,2,0,0,7,满分,18,20,14,52,平均分,12.19,10.98,8.89,32.06,难度系数,0.68,0.55,0.64,0.62,（,2,）主观性试题的难度有所提高。,表,1,一、,2007,年高考文综政治试题的特点,（,1,）试题数量发生了变化。,40,题三科综合的设问少了一个，政治学科试题总数量没有变化。,（,2,）试题的分值分布发生了变化。,选择题经济、哲学、政治各占,4,题,16,分。非选择题分值分布更加平衡，突出哲学的趋势未变，政治常识的考查与去年相比有所加强。,一、,2007,年高考文综政治试题的特点,2,试题结构趋于合理，分值分布和题型,组合更加科学,表,2,学科,分,年份 值,经济常识,哲学常识,政治常识,2006,年,20,22,10,2007,年,18,20,14,一、,2007,年高考文综政治试题的特点,（,3,）专题式选择题数量下降，组合式选择题数量增多。,（,4,）选择题中再现计算题。,以数学分析法解决经济学问题，是经济学研究的具有导向性 的手段之一。,一、,2007,年高考文综政治试题的特点,对综合能力的考查是重内容实质的综合，淡化形式的综合。,综合部分主观试题对学生的分析概括能力要求更高，题目设计往往是以地理图象定位，以历史材料切入，以政治理论进行分析评价，被赋予了更为浓厚的人文主义色彩和生活气息,。,（,5,）对综合能力的考查集中在非选择题上,一、,2007,年高考文综政治试题的特点,3,关注人民群众关心的社会现实问题、热点问题。命题的“度”把握较好，正确处理热点与冷点、显性介入与隐性介入的关系,（,1,）对热点问题的“度”把握较好。反映社会热点，但不过分追求热点，既反映了时代特征，又避免了泛时政化。整套试卷都充斥着热点，实质上是把政治学科庸俗化，以牺牲学科性换取时政性。,（,2,）关于热点问题的立意高，涉及问题视角独特。,（,3,）从搭架到构题都作到了“既在材料之中，又在意料之外”，“题在书外，理在书中”。是猜题押题所达不到的高度。,（,4,）对热点问题关注持续性，淡化时间上的最新性。,一、,2007,年高考文综政治试题的特点,一、,2007,年高考文综政治试题的特点,4,突出能力考查，坚持理论联系实际，体现试题的选拔功能。,5,、试题具有开放性，体现“旧教材，新理念”的命题思路。,（,1,）试题的思想内容开放。,（,2,）试题的设问思维开放。,（,3,）试题的参考答案开放。,6,、试题总体上逻辑性严密，科学性强。,（,1,）选择题较好地处理了选材与铺陈、知识与技能、题干与选项的关系，概念术语运用恰当、判断明确、推理合乎逻辑，这样特征在几道哲学选择题中表现最为显著。,（,2,）问题的推出合乎逻辑思维习惯。,（,3,）材料的引用完整，有根有据，可信度高。,（,4,）参考答案思路清晰。,（,5,）问题的设计及参考答案与展示的情境的关联度高。,（,6,）材料的选择视角新颖独特，具有典型性和反压题性。,一、,2007,年高考文综政治试题的特点,二、试题的可商榷之处及对今后命题的建议,1,、,试题的切入角度：宏观还是微观,2,、对学生综合能力的考查：理想层面还是现实层面,3,、设问与参考答案：包含不包含,4,、试题题肢及答案的设计：学术还是通俗,什么是通俗？一是要紧扣教材，二是要考虑学生的思维水平和表达习惯，三是试题让学生容易上手。,5,、试题的来年走向：继承还是创新,科目,平均分,及格率,语文,102.06,0.90,数学,76.17,0.42,英语,70.49,0.30,文综,177.13,0.54,总分,428.40,0.46,2007,年陕西省文科各科成绩,题号,满分,平均分,难度,区分度,24,4,0.95,0.24,0.05,25,4,3.79,0.95,0.14,26,4,2.98,0.74,0.45,27,4,3.08,0.77,0.43,28,4,1.69,0.42,0.29,29,4,3.44,0.86,0.21,30,4,2.66,0.67,0.29,31,4,3.02,0.76,0.19,32,4,2.99,0.75,0.08,33,4,3.72,0.93,0.14,34,4,2.09,0.72,0.38,35,4,3.66,0.91,0.23,政治选择题得分情况,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,1,、考生得分的基本情况 表一：文综政治第,II,卷各小题成绩,知识点,分值,平均分,最低分,最高分,难度系数,39,（,1,）,经济,常识,10,7.33,1,10,0.73,39,（,2,）,经济,常识,8,4.86,1,8,0.61,39,（,3,）,政治,常识,14,8.89,1,14,0.64,40,（,5,）,哲学,常识,12,6.87,1,12,0.57,40,（,6,）,哲学,常识,8,4.11,1,8,0.51,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,表二：文综政治第,II,卷学科内各学科得分情况,题号,分值,平均分,难度系数,经济常识,39,（,1,）（,2,）,18,12.19,0.67,哲学常识,40,（,5,）（,6,）,20,10.98,0.55,政治常识,39,（,3,）,14,8.89,0.63,表三：文综政治各小题的分点得分情况,题号,分值,合计得分,第一点,分值,/,平均分,第二点,分值,/,平均分,第三点,分值,/,平均分,39,（,1,）,10,7.33,6/4.3,4/3.4,39,（,2,）,8,4.86,4/1.6,4/3.2,39,（,3,）,14,8.89,4/1.6,5/4.0,5/3.0,40,（,5,）,12,6.87,4/3,4/1.0,4/1.8,40,（,6,）,8,4.11,3/1.8,5/2.2,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,表四：近三年来文综,II,卷平均得分,文综平均分,I,卷,II,卷,政治,I,卷,政治,II,卷,政治,I,、,II,卷,2005,181.49,92.98,88.51,29.92,33.59,63.51,2006,181.21,83.29,97.92,34.22,32.34,66.56,2007,177.13,85.11,88.81,34.88,33.91,68.79,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,（,1,）文综政治,II,卷成绩与往年相比基本稳定，哲学部分成绩虽有所上升，但仍是得分最低的学科。经济部分得分最高，政治部分次之。,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,2,、对考生得分情况的分析：,哲学部分得分低的原因有：,其一，学科本身较为抽象，命题本身难度较大，学生的思维跟不上命题人的思维。,其二，试题排列在试卷的最后，由于考生答题时间仓促，有可能匆匆作答，思考难免不到位。,其三，试题无论从材料还是从设问都给学生设置了较多的阅读和指向障碍。,其四，平时练习与高考试题的题路差距较大，学生不适应此类问题的解答。“评析”题学生平时很少做，做的大多是时事类问题背景，对传统文化的深层次的剖析不是平时模拟练习所能模拟出来的。,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,经济部分得分相对较高的原因有：,第一，这类问题高考已作为压轴题连续考了四年，基本的答题思路大多数考生都已熟悉，,第二，材料阅读障碍少，一目了然。,第三，两问之间有相关性。只要针对第一问的问题对应回答相关解决思路即可得分。,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,（,2,）提取信息不全，不会对所提取得信息进行整合加工、升华。,例,:39,（,1,）有两个得分点。第一个得分点相对于第二个得分点得分稍低，学生把对比项目往往遗漏，例如有贸易总额比较，却没有分类产品比较，或者相反。最突出的问题是没有把现实层面提升到本质层面，已描述出进口和出口谁大于谁，但上升不到“顺差”“逆差”，极少有学生能上升到“对外贸易不平衡”这一高度，表明学生的抽象概括能力还有待提高，甚至有只列数据，不得结论的。层次混乱，缺乏逻辑，或者把存在问题答成原因、措施的也有其人，第二点相对比较好，存在问题仍然是上升不到“我国科技创新能力薄弱”，这是思维肤浅，没有穿透力的表现。,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,（,3,）回答问题的针对性不强，扣题不准，思维缺少连贯性。,例,:39,（,2,）总分值为,8,分，但得分以,4,分者居多，学生答卷把注意力基本集中在了强化科技创新能力方面。例如“走新型工业化道路”“转变经济增长方式”“增强科技创新能力”“科技兴国战略”“提高国民素质，培养人才”等，但很少有能答到解决贸易不平衡的措施，这里的主要原因是在第一个问题中就没有将这一结论提炼出来，所以答措施就成为“无的放矢”。当然泛泛回答“扩大对外开放，走出来与引进来相结合”“降低能耗，保护环境”“企业的优胜劣汰”“提高化学品及相关产品的生产”根本就没有弄清楚问题的重点因而离题万里，很难得分。,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,（,4,）思维的面较为狭窄，重内在因素，轻外在因素，术语运用能力欠佳。,例,:39,（,3,）有三个层面。第一，是我国采取有关措施面临的国际背景：经济全球化，和平与发展，世界各国人民的共同愿望。概括地说就是经济全球化，政治多极化，文化多元化；第二，由我国的外交政策决定；第三，我国采取的方式方法正确。从得分上看，第二、第三点得分尚可，一方面是教材的基本观点，另一方面是内在的、直接的，但第一点很多同学都未答上，平均分为,1.6,分，难度系数为,0.4,，究其原因是对外因没有考虑到。我国采取有关措施，也是适应国际潮流的产物，表明了中国是一个负责任的大国，为推动世界的和平与发展做出了应有的贡献。该题失分还有一个重要原因是对我国的外交政策进行逐条分析，说到底还是狭隘,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,（,5,）答案文不对题，随心所欲作答,例：,39,（,3,）明明题目要求运用国际社会的知识，而部分学生答了我国的对内职能，我国国家机构的活动原则，中国共产党依法执政，甚至答到了经济学中市场经济的自发性，经济效益，宏观调控手段，哲学中的一分为二，分清主流支流，普遍联系等。,例：,40,（,5,）（,6,）把自己知道的辩证唯物主义原理几乎全答上了，至于正确与否那就交给判卷老师吧，这与学生的学习水平有关，对有关原理的理解，只知一些皮毛实质没有弄懂，至于运用分析更是奢望。例如，即使把辩证唯物主义理解为唯物论了，只要回答得好，仍与参考答案精神一致物质决定意识，一切从实际出发主观与客观的统一是具体的历史的统一，变化把握实际一切以时间地点条件为转移，全面具体把握实际。这里不就是发展观点不就是联系观点吗？说到底是一个精髓问题来掌握，“活”无从体现。,三、考生答卷中反映的问题及原因分析,（,6,）书写不规范，答案抓不住关键词。,二、科学备考，事半功倍,（一）基础篇,1,、对基础的再认识及应考的基本态度,2,、怎样把抓基础落到实处,（,1,）突出重点、兼顾一般,重点课目重要考点要,不惜时间，讲透,彻、反复讲、反复练。,针对一般课目考试分值有所增加的特,点，采取相应对策，区别对待。,（,3,）辨析知识误区，在应用中深化和把