资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第十章 数据的收集、整理与描述,10.2,直方图,我们已经学习了用哪些方法来描述数据？,条形图；折线图；扇形图,.,各方法有什么特点？,复习回顾,三种统计图的特点,：,扇形统计图,条形统计图,折线统计图,扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比,.,折线统计图能清楚地反映事物的变化情况,.,条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目,.,复习回顾,158,158,160,168,159,159,151,158,159,168,158,154,158,169,154,158,158,158,159,167,170,153,160,160,159,159,160,149,163,163,162,161,172,153,156,162,162,163,157,162,161,162,157,157,164,155,156,165,166,154,156,166,164,165,156,157,153,165,157,159,155,164,156,选择身高在哪个范,围的学生参加呢？,为了参加全校各个年级之间的大课间比赛，七年级,(2),班,准备从,63,名同学中挑出身高相差不多的,40,名同学参加比赛为此收集同学的身高,(,单位：,cm),如下：,所以要将数据分成8组：149x152，152x155，170 x173这里组数和组距分别是8和3,扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.,（2）决定组距与组数：极差/组距=_ 数据分成_组.,（1）可以由组距来求组数；,为了参加全校各个年级之间的大课间比赛，七年级(2)班准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛为此收集同学的身高(单位：cm)如下：,（2）当数据个数小于40时，组数为68组；,167 169,把所有数据分成若干组，每个小组的两,为了参加全校各个年级之间的大课间比赛，七年级(2)班准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛为此收集同学的身高(单位：cm)如下：,扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.,151 153,161 163,（1）计算最大值与最小值的差(极差).,167 169,38 50 26 54 26 44,153 155,请填写下列频数分布表：,1,计算最大值和最小,值,的差,在上面的数据中，最小值是 ，,最大值是 ，它们的差是 ，说明身,高的变化范围是,cm,为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据,(,身高,),的分布情况，即在哪些身高范围的学生比较多，而哪些身高范围的学生比较少，为此可以通过数据适当分组来进行整理,.,149,172,23,23,2,决定组距和组数,把所有数据分成若干组，每个小组的两,个端点之间的距离称为组距,.,（最大值最小值）,组距,所以要将数据分成,8,组：,149,x,152,，,152,x,155,，,170,x,173,这里组数和组距分别是,8,和,3,3.,决定分点,.,4,列频数分布表,对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小组内的数据的个数（叫做频数）整理可以得到频数分布表，,所以要将数据分成8组：149x152，152x155，170 x173这里组数和组距分别是8和3,169 171,（最大值最小值）组距,29 42 58 37 53 52,小结：看来三种分组方法都可以,都可以挑选出身高比较整齐的40名队员.,扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.,1计算最大值和最小值的差,把所有数据分成若干组，每个小组的两,38 50 26 54 26 44,（最大值最小值）组距,为了参加全校各个年级之间的大课间比赛，七年级(2)班准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛为此收集同学的身高(单位：cm)如下：,153 155,把所有数据分成若干组，每个小组的两,画频数分布直方图的一般步骤：,个端点之间的距离称为组距.,怎样用直方图描述数据呢?,167 169,个端点之间的距离称为组距.,方案二：,23,2,11.5,分成,12,组,.,身高,x,频数,149 151,1,151 153,1,153 155,6,155 157,8,157 159,11,159 161,12,161 163,7,163 165,6,165 167,5,167 169,3,169 171,2,171 173,1,X,X,X,X,X,X,X,X,X,X,X,X,这样分组行吗,?,怎样选队员呢,?,方案三：,23,4,6,，,身高,x,频数,2,13,24,13,8,3,x,x,x,x,x,149,153,153,157,157,161,161,165,165,169,想一想,:,这种分组方法可以吗,?,怎样选队员呢,?,分成,6,组,x,169,173,小结：,看来三种分组方法都可以,都可以挑选出身高比较整齐的,40,名队员,.,你认为哪一种分组方法更好呢,?,说明理由,.,怎样用直方图描述数据呢,?,频数分布直方图,横轴表示身高,纵轴表示频数,每个长方形的高表示,对应组的频数,直方图,有哪些特点？,直方图的特点：,1.,直方图能够显示各组频数分布情况,2.,易于显示各组之间频数之间的差别,画频数分布直方图的一般步骤,：,(1),计算最大值与最小值的差,(,极差,).,极差：,(2),决定组距与组数：,极差,/,组距,=_,数据分成,_,组,.,注意,：,一般情况,（,1,）可以由组距来求组数；,（,2,）当数据个数小于,40,时，组数为,6,8,组；,当数据个数,40100,个时，组数为,7,10,组；,画频数分布直方图的一般步骤：,（,1,）计算最大值与最小值的差,(,极差,).,极差：,（,2,）决定组距与组数：,极差,/,组距,=_,数据分成,_,组,.,（,4,）列频数分布表,.,数出每一组频数,（,5,）绘制频数分布直方图,.,横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频,数为高，画出一个个矩形,.,（,3,）,决定分点,.,我班一次数学测验成绩如下,：,63,，,84,，,91,，,50,，,69,，,81,，,61,，,69,，,91,，,78,，,75,，,81,，,80,，,67,，,76,，,81,，,79,，,94,，,61,，,69,，,89,，,70,，,70,，,87,，,81,，,86,，,90,，,88,，,85,，,67,，,71,，,82,，,87,，,75,，,87,，,99,，,53,，,65,，,74,，,77,练习,大部分同学处于哪个分数段？,成绩的整体分布情况怎样？,先将成绩按,10,分的距离分段，统计每个分数段学生出现的频数，填入表,中：,制作频数分布表,成绩段,划记,频数,49.5,59.5,59.5,69.5,69.5,79.5,79.5,89.5,89.5,99.5,2,9,10,14,5,正,正 正,正 正,正,根据频数分布表绘制直方图,79.5,分到,89.5,分这个分数段的学生数最多,2,9,10,14,5,极差：,我班一次数学测验成绩如下：,155 157,根据频数分布表绘制直方图,167 169,根据频数分布表绘制直方图,扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.,167 169,易于显示各组之间频数之间的差别,（最大值最小值）组距,所以要将数据分成8组：149x152，152x155，170 x173这里组数和组距分别是8和3,小结：看来三种分组方法都可以,都可以挑选出身高比较整齐的40名队员.,167 169,横轴表示各组数据，纵轴表示频数，该组内的频,为了参加全校各个年级之间的大课间比赛，七年级(2)班准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛为此收集同学的身高(单位：cm)如下：,第十章 数据的收集、整理与描述,（2）当数据个数小于40时，组数为68组；,151 153,根据频数分布表绘制直方图,90,分以上的同学较少,2,9,10,14,5,不及格的学生数最少,根据频数分布表绘制直方图,2,9,10,14,5,巩固,1.,某校,18,名数学老师的年龄,(,岁,),如下：,29 42 58 37 53 52,49 24 37 42 55 40,38 50 26 54 26 44,请填写下列频数分布表：,年龄,(,x,),划记,频数,20,x,30,30,x,40,40,x,50,50,x,60,165 167,153 155,167 169,条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目.,167 169,条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目.,（最大值最小值）组距,5分这个分数段的学生数最多,第十章 数据的收集、整理与描述,所以要将数据分成8组：149x152，152x155，170 x173这里组数和组距分别是8和3,最大值是 ，它们的差是 ，说明身,151 153,易于显示各组之间频数之间的差别,163 165,对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小组内的数据的个数（叫做频数）整理可以得到频数分布表，,(4)列出频数分布表；,169 171,通过本节学习，我们了解了频数分布的意义及获得一组数据的频数分布的一般步骤：,请填写下列频数分布表：,(2)决定组距与组数：极差/组距=_,153 155,为了参加全校各个年级之间的大课间比赛，七年级(2)班准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛为此收集同学的身高(单位：cm)如下：,直方图能够显示各组频数分布情况,169 171,根据频数分布表绘制直方图,（最大值最小值）组距,大部分同学处于哪个分数段？,（1）可以由组距来求组数；,扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.,167 169,把所有数据分成若干组，每个小组的两,1计算最大值和最小值的差,为了参加全校各个年级之间的大课间比赛，七年级(2)班准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛为此收集同学的身高(单位：cm)如下：,把所有数据分成若干组，每个小组的两,（2）决定组距与组数：极差/组距=_ 数据分成_组.,(4)列出频数分布表；,2.,如图是某班学生上学的三种方式（乘车，步行，骑车）的人数分布直方图和扇形图若补上人数分布直方图的空缺部分，则空缺的长方形所表示的人数为,练习册,P92,第,3,题,小结,通过本节学习，我们了解了频数分布的意义及获得一组数据的频数分布的一般步骤,：,(1),计算极差；,(2),决定组距和组数；,(3),决定分点；,(4),列出频数分布表；,(5),画出频数分布直方图,.,151 153,某校18名数学老师的年龄(岁)如下：,极差：,当数据个数4
展开阅读全文