思想政治课程评价建议 (2)

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,思想政治课程评价建议,四川省教育科学研究所 卢志,一、评价的基本要求,二、对教师教学的评价,三、对学生学习的评价,一、评价的基本要求,（一）把对思想素质的评价放在突出的位置,（二）实现评价主体多元化，突出评价对象在评价中的主体地位,（三）对学生的能力发展给予肯定性的评价,（四）把形成性评价与终结性评价结合起来,（一）把对思想素质的评价放在突出的位置,思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点教育，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定思想政治基础。过去思想政治课教学过于强调学生对基本知识的学习、基本技能的掌握情况和考试成绩，并以学生的考试成绩作为唯一的标准来评价教师。新的课程要求学生在获得基本知识和基本技能的同时要形成正确的情感态度价值观，要求教师在具备课程实施的基本能力之外，还要有较高的思想政治素质和师德表现。因此评价要坚持目标多元化的原则，重视学生对理论知识掌握、创新精神和各种能力的发展、良好的心理素质的形成，更要突出思想政治素质的评价，全面、客观地记录描述学生思想政治素质的发展状况，关注学生情感、态度、价值观和实际行为的变化；重视教师教书育人的情况，全面反映教师在促进学生全面发展上的表现。,（二）实现评价主体多元化，突出评价对象在评价中的主体地位,传统的学习评价是以教师为中心，这种评价方式压抑了学生的积极性，影响了教育和教学的效果。新的课程评价，强调学生既是评价的对象，又是评价的主体，要采取多种形式调动学生的积极性，培养学生的自我评价意识，创造条件为学生提供自我评价的机会，提高学生自我评价的能力。要坚持评价主体多元化的原则，学生本人、同学、教师、家长等都应作为评价的主体。学生通过自我评价，找出自己的优点和不足，明确今后努力的方向；同学互评，可以使学生互相了解他人的长处和自己的短处，互相激励，共同进步，同时也发挥了集体对学生成长的促进作用；教师和家长从不同的角度全面、科学地进行评价，主要是对学生给予鼓励。评价主体的多元化，使评价更全面、真实，更好地发挥课程评价促进学生和教学发展的功能。,（三）对学生的能力发展给予肯定性的评价,发展性评价强调给学生以激励，促进学生不断地进步，使评价成为学生全面发展的动力。一方面，要尊重学生智力潜能的差异，尊重学生发展的个性化，帮助学生挖掘潜能，提高能力。另一方面，对学生的各种能力（如学习能力、理解能力、表达能力、与他人沟通合作能力、收集筛选多种社会信息、辨析社会现象、透视社会问题等能力）都要用发展的眼光、从积极的方面给予充分地肯定，客观的评价，激励学生的发展。,（四）把形成性评价与终结性评价结合起来,传统的教学评价，着重对结果评价，忽视了对过程的评价。学生学业的完成，思想政治素质的发展，各种能力的提高，都要经历一定的过程，因此评价必须坚持发展的原则，注重形成性评价。评价过程要动态化，不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程，从学生学习、成长的各阶段入手，综观全过程，要着重学生能力的提高、行为的变化。通过形成性评价，及时反馈各种信息，调整教学，促进学生不断发展。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，两者有机地结合起来。在考试评价中，要进一步探索考试命题改革，促进考试命题科学化。要认识客观性试题在考核学生获得答案的思考方法、推理过程、知识运用等方面的不足，探索多种题型，加强对思维过程的评价，促进学生良好思维品质的形成、解决问题的能力和创新精神的提高。,二、对教师教学的评价,1.,教师评价应该全面考核教师的师德情况、教学业务能力、教学研究能力和在课程建设过程中表现出来的课程开发利用能力。其中重要的一个方面是教学的教学情况。教师教学评价可采用开放的评价方式，评价要有利于激发教师不断进取的积极性和创造性，要有助于提高教师自身的综合素质，促使教师做出良好的行为表现，保持对本课程教学工作的热情和信心。要探索与新课程理念、模块教学实际相适应的教学评价制度。对于教师的课堂教学，评价内容可参考,高中思想政治课教学评价表,。,2.,对教师教学的评价要采取以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、学生家长共同参与的开放式评价方式。,3.,教学评价要逐步探索和建立促进思想政治课教师发展的课堂评价体系，特别要关注教师是否认同并完成本课程教学目标，是否尊重学生的自主发展和人格完善，而不能简单地以学生考试成绩作为惟一标准。,三、对学生学习的评价,主要评价高中学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，全面分析学生在知识掌握、能力发展、情感、态度与价值观等方面的情况。,（一）对学生学习的评价方式,（二）模块考核和学分认定,（三）高中学业水平测试,（四）高考,（一）对学生学习的评价方式,1.,考试。包括结业和升学考试，作为高中学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。,2.,谈话。教师通过与学生的各种形式的对话获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。,3.,观察。有目的、有计划地观察学生在日常学习生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价的依据。,4.,竞赛。包括时事政策知识竞赛、学科基础知识与技能竞赛、辩论赛、演讲比赛、小论文评比等。,5.,描述性评语。教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度，能力和行为等写成评语，评语应采用激励性语言。,6.,个人成长记录。建立学生的成长足迹袋，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就，以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。,7.,项目评议。按照不同的项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，据此对学生进行引导和评价。,8.,学生自评与互评,（二）模块考核和学分认定,高中思想政治课程每个模块学习时间通常为,36,学时。学生修完一个模块，修习学时达到规定要求，模块考核合格，可获得,2,学分。模块的学分认定工作由学校组织实施。模块考核应将学生的修习过程情况纳入考核内容，可采取笔试、实践活动、研究报告等形式。,思想政治课程学分认定条件,（,1,）模块修习学时达到规定要求。,思想政治科目的每个模块教学时间通常为,36,学时。,（,2,）模块考核合格。,模块修习完成后，学校应及时组织考核。模块考核可采取笔试、口试、实验操作、实践活动、研究报告等形式。学校应将学生的修习过程情况纳入模块考核内容。考核成绩分合格、不合格两个等级。考核成绩不合格的，应进行补考。,学生修习一个思想政治模块，学时达到规定要求、模块考核（含补考）合格，可获得,2,学分。经学校同意，个别学生因特殊情况修习学时不足但模块考核合格，也可获得相应学分。,学分认定的程序,学分认定工作由学校负责组织实施。学校成立由校长任主任、有关部门负责人和学科教师为成员的学分认定委员会。,1,任课教师或指导教师根据学生修习和考核、评价情况，提出学分认定的初步意见，报学分认定委员会。,2,学分认定委员会对初步意见进行审核，形成学分认定书面意见，并由学分认定委员会主任签章。,3,学校公布获得学分的学生名单。对未能获得学分的，学校要书面通知学生本人。学生如对本人的学分认定结果有异议，可在接到通知之日起,15,个工作日内向学校学分认定委员会提出复核申请。学校学分认定委员会应在接到学生复核申请之日起,15,个工作日内组织复核，并将复核结果书面通知学生本人。,4,学校对未获得学分的学生，应及时指导学生通过补足学时、补考、重修或改修其他课程等办法获得学分。,建议：,思想政治模块学分认定可根据“学习态度”、“平时测试”、“模块测试”等内容，实行综合考核。,1.,学习态度（占,20%,）。该项目主要包括学生学习的参与程度、学习模块的积极体验和学习过程中的态度表现。,第一，通过出勤记录，若在模块学习前提出免修申请，经学校批准后，可以免予参加（,6,分）；,第二，教师根据课堂教学观察和平时学习观察,（,6,分）,；,第三，在模块学习的过程中，完成老师布置的书面作业的次数和解答的质量要求，由教师根据实际情况评出优秀、良好、合格、不合格，并给分值,（,8,分）,。,2.,平时测试（占,20%,）。,在模块学习中，根据需要举行的阶段性知识与理解的测试。可以是纸笔测试，也可以是口头测试或操作测试等其他形式。分数的确定，可以是所有阶段测试的平均，也可以是按计划，各次占不同比例，最后相加而得，具体方式和评分标准由学科组视情况自行确定。,暂定优秀（记,20,分）约占全班学生的,25%,30%,，良好（记,16,分）以上约占全班学生的,60%,70%,，及格（记,12,分）以上占全班学生的,95%,以上，及格以下可视情况分别记,9,分、,6,分、,3,分，人数控制在,2,5%,以内。,3.,模块总测试成绩（占,60%,）。,模块学习结束，举行全面、系统的知识与理解的总测试，是学生学习模块的全面、系统的学习水平考核。教师在复习的基础上，认真命好测试题，对学生进行综合考核，全面反映学生的学习效果。分数的确定可以是测试实际分数按相应比例折合，也可以是按测试实际分数分段确定。,优秀（记,60,分）约占全年级学生的,25%,30%,，良好（记,48,分）以上约占全年级学生的,60%,70%,，及格（记,36,分）以上占全班学生的,95%,以上。及格以下可视情况分别记分，人数控制在,2%,5%,以内。参加全市统一测试后学校将对各学科优秀、良好等级比例视学科统考成绩酌情提高或减少。,4.,奖励（不超过,10%,）。对学生应用掌握的知识解决生产、生活问题取得的效果予以奖励。可以是相应的制作产品、论文、报告、征文等，也可以是参加相应学科的竞赛获奖。,如：,参加校级学科竞赛或创新活动、实践活动比赛以及征文比赛等，获一、二、三等奖分别奖励,5,、,4,、,3,分；,参加市级学科竞赛或创新活动、实践活动比赛以及征文比赛等，获一、二、三等奖分别奖励,8,、,6,、,4,分；,参加省级学科竞赛或创新活动、实践活动比赛以及征文比赛（包括全国联赛省级评奖者）等，获一、二、三等奖分别奖励,10,、,9,、,8,分；,参加国家级学科竞赛或创新活动、实践活动比赛以及征文比赛等，获三等奖以上奖励,10,分，以上各项一般指教育行政部门组织的竞赛,只取最高项加分，不累计加分,。,学生每一模块学习总分达,60,分及以上为合格，,60,分以下为不合格。,总分合格者，获得该模块的既定学分。,总分不合格者，必修模块，学生可以自愿申请补考（补考次数不超过两次），也可以自愿申请重修该模块；选修模块，参照必修模块方法执行，也可改修其他课程。,（三）高中学业水平测试,与现行的高中毕业会考类似，暂不与高考挂钩。,考试形式及试卷结构,一、考试形式,考试采取闭卷、笔试方式进行，考试时间,90,分钟，满分为,100,分。,二、试卷结构,1,试题测试水平分布,了解：约占,70,理解：约占,20,应用：约占,10,2,试题知识内容分布,思想政治,1,经济生活,约占,30,思想政治,2,政治生活,约占,25,思想政治,3,文化生活,约占,20,思想政治,4,生活与哲学,约占,25,年度间国内外重大时事（上年度,4,月到考试当年,3,月）,以情境材料形式融入考查,。,3,试题题型分布,第,卷为选择题，共,30,个小题，每小题,2,分，共,60,分。,第,卷为非选择题，共,4,个小题，共,40,分。,4,试题难度分布,容易题约占,70%,，中等难度题约占,20%,，较难题约占,10%,。,（四）高考,1.,高考命题的指导思想和基本要求,2.,高考命题的基本原则,标准性原则、科学性原则、政治性原则、公平性原则、规范性原则,3.,试题命制的要求,4.,2013,年高考四川卷文综政治试题分析,谢谢！