华生的行为主义

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10/19/2017,#,华生的行为主义,1,、哲学基础,2,、经典实验及基本观点,3,、行为主义的教学设计,4,、华生行为主义的点评,华生的行为主义的哲学基础,1879,年，冯特在德国莱比锡建立了第一个心理学实验室，确立了心理学从哲学中独立出来。,冯特的心理学主张：有意识的心理过程由基本的因素构成,直接经验的感觉或者情感。冯特主张心理过程是由各种元素构成的是各种元素相互作用的结果。,桑代克的心理学主张（联想主义心理学）：他的心理学以联结贯穿始终，他的联结主义的特点是强调情境与反应之间的联结，不讲观念之间的联想与联结。,华生的行为主义的哲学基础,华生行为主义的三大哲学来源：,1,、机械唯物主义,2,、实证主义,3,、实用主义,华生的行为主义经典实验,经典实验：小艾伯特恐惧实验,小艾伯特对于巨大声响表现出本能的恐惧反应，而对于兔子，白鼠等没有特定的反应倾向。,在实验过程中，研究者反复向艾伯特同时呈现白鼠和巨大声响，经过一段时间的实验后，即使不出现巨大声响，艾伯特对于白鼠表现出极大的恐惧。也就是说艾伯特对于白鼠产生了条件反射。,华生的行为主义经典实验,经典实验：小艾伯特恐惧实验,后来，小艾伯特对于白鼠的恐惧泛化到了许多相似事物上。开始对于其他的白色物体都产生了恐惧。也就是发生了泛化。,华生的行为主义基本观点,华生通过将巴甫洛夫的条件反射的研究结果作为学习理论的基础，他认为学习是以一种刺激代替另一种刺激建立条件反射的过程。除了人的遗传，其他的行为都是通过（,S-R,）刺激,-,反应的联结而形成的。华生的行为主义认为：人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，既可以通过学习获得，也可以通过学习消除。,华生的行为主义基本观点,学习律：,1,、频因律,2,、近因律,华生的行为主义的教学设计,教学设计：简单说一说华生的行为主义在教学中的简单应用；,1,、对于练习课的教学设计；,2,、对于部分技能的练习；,3,、马戏团的动物训练,4,、对于简单、机械操作类事物的学习和掌握,华生与巴甫洛夫的观点辨析,华生与巴甫洛夫观点不同之处在于：,1,、巴甫洛夫重视动物和人的行为与神经系统的关系，探讨高级神经活动，华生只重视肌肉和腺体的生理学（肌跳心理学）,2,、巴甫洛夫认为人与动物的高级神经活动既有关系又有区别，重点在于第二信号系统。华生混淆了人与动物的界限。,3,、巴甫洛夫不否认意识，华生根本否认意识和主观世界的存在（华生通过转换的手法来清除意识的）,华生的行为主义的点评,华生认为：学习是简单的刺激与反应的联结，同时，华生也是环境万能论的代表，他曾经说过，给我一打婴儿，我可以把他们培养成为任何我想要的人。他的理论是一种机械论的反映，完全忽视了人的主观能动性，忽视了人具有与其他动物或机器不同的认知能力和建构能力，所以很快为认知主义和建构主义所代替。,谢谢观看,小组成员：辛会会、荆亚荣、吴亚丽、尚晶、李子金,