《周亚夫军细柳》集体备课用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,24,周亚夫军细柳,24 周亚夫军细柳,情境导入,没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中有举足轻重的地位。公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，工作学习也需要纪律。想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军治军有道，勇退倭寇；红军三大纪律，八项注意，人人称颂。今天，我们就来学习,周亚夫军细柳,一文，来认识一位纪律严明的将军。,情境导入 没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中,课时目标,1.,借助注释和工具书，积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义。,2.,熟读背诵课文,，,整体感知课文大意。,3.,把握周亚夫这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。,课时目标 1.借助注释和工具书，积累文言文重要的实词、虚词,作者档案,司马迁（约前,145,约前,90,），字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手,史记,的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续,史记,的编写，公元前,91,年书成。,史记,是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。鲁迅赞,史记,：“史家之绝唱，无韵之,离骚,”,作者档案 司马迁（约前145约前90），字子,读准字音,棘 彀 弩 辔 胄,嗟 曩 被,诏 车骑,（,j,）,(gu),（,n,）,(p,i),(zhu),(ji),(nng),(p,),(zh,o),(j,),祝兹,z,作揖,y,读准字音棘 彀,【,入边,】,侵入边境。,【,宗正,】,掌管皇族事务的官员。,【,劳,】,慰问。,【,已而,】,不久。,【,被,】,同“披”。,【,锐兵刃,】,指刀出鞘。,生难字词,【入边】侵入边境。生难字词,【,彀弓弩,】,张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。,【,持满,】,把弓拉满。,【,先驱,】,先行引导的人员。,【,且,】,将要。,【,诏,】,皇帝发布的命令。,【,居无何,】,过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。,【,持节,】,手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。,【,壁,】,营垒。,生难字词,【彀弓弩】张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。生难字词,【,按辔,】,控制住车马。辔，马缰绳。,【,持兵揖,】,手执兵器行礼。,【,介胄,】,铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。,【,为动,】,被感动。,【,改容式车,】,表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。,【,谢,】,告知。,【,曩,】,先前。,【,因,】,必，一定。,【,邪,】,语气词，表示反问。,生难字词,【按辔】控制住车马。辔，马缰绳。生难字词,课文解析,整体感知,参考译文：,汉文帝的后六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。,皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉得如满月一般,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，（却被拦住）不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：,参考译文：,课文解析,整体感知,“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好按住缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上被感动了，脸上的神情改变了，俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。,“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过,课文解析,整体感知,出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而被俘虏的，至于周亚夫，岂能被侵犯？”长时间对周亚夫赞叹不已。,出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝,课文解析,整体感知,概括课文各段的大意。,第,1,自然段：点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。,第,2,自然段：课文的重点段，集中表现了周亚夫的性格特点。,第,3,自然段：借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托了周亚夫“真将军”的风范。,概括课文各段的大意。第1自然,1.,文章主要采用了对比手法突出人物形象，请分析文中的几处对比。,对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”,军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。,“直驰入”,军规松垮，守备松懈。,活动一,对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”,治军有方，令行禁止。,“直驰入”,军纪松弛。,1.文章主要采用了对比手法突出人物形象，请分析文中的几处对比,对比三：三营将领,“持兵揖”、“以军礼见”,周亚夫恪尽职守、刚正不阿,“将以下骑送迎”,众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。,对比四：借文帝之口再作对比,“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”,周亚夫“真将军”，霸上、棘门军“若儿戏”,对比三：三营将领 对比四：借文帝,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。,”,将军令曰,将军约,画龙点睛,有力烘托,正面描写,侧面描写,课文是如何塑造周亚夫这一人物形象的？说说周亚夫和汉文帝这两个人物,活动二,亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军,周亚夫是位治军有方、恪尽职守、刚正不阿、堪当重任的“真将军”。,汉文帝是勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。,周亚夫是位治军有方、恪尽职守、刚正不阿、堪当,课文解析,拓展延伸,有人认为周亚夫太死板，他的那一套在今天根本就行不通，你认为周亚夫的精神在今天还有现实意义吗？,示例：这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。当今时代，无论是领导干部、国家公务员，还是工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只有发扬周亚夫恪尽职守的敬业精神，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，我们的事业才会取得辉煌的成就。,有人认为周亚夫太死板，他的那一套在今天根本就行,主题概括,文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”风范。,主题概括 文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，,结构图示,周亚夫军细柳,（上）“直驰入”,军士整装，严阵以待两次,对比,霸上、棘门,细柳营,反衬,文帝巡视：,文帝评价：,两次“不得入”,“将以下骑送迎”,“若儿戏耳”,“军中不得驱驰”,“请以军礼见”,“真将军也”,结构图示周亚夫军细柳（上）“直驰入”军士整装，严阵以待两次对,课堂小结,汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。,课堂小结 汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，,