解读幼儿游戏行为课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,解读幼儿游戏行为,天柱县第五幼儿园,二级培训,走进孩子的内心世界,胡茂桥,解读幼儿游戏行为天柱县第五幼儿园二级培训走进孩子的内心世界胡,1,积极的态度和良好行为倾向 好奇心、学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试，乐于想象和创造等。,指南中提到的学习品质,:,积极的态度和良好行为倾向 好奇心、学习兴趣、积,2,（一）爱,爱是一切关系的基础。只有在正真支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能在身体、情感、社会和智力上冒险，保持好奇、不断发现、提出问题。在安吉游戏的幼儿园中，不但老师像爱着自己孩子一般爱着每个幼儿，这种爱更是延伸到幼儿之间、教师之间、幼儿园与家庭、幼儿园与社区的关系中。,爱，帮助构建安吉游戏的生态，影响着安吉游戏幼儿园及社区生活。,安吉游戏的五大关键词,：,（一）爱安吉游戏的五大关键词：,3,（二）冒险,没有冒险，就没有解决问题的能力。没有解决问题，就没有学习。幼儿根据自己的能力、时间和地点，选择挑战。在探索能力极限时他们发现并解决困难。教师在现场观察、记录、支持、但不干涉、干预或指导，最大限度保障幼儿接触并享受物理的、社会的、智力上冒险（除非有明确的危险或儿童已经正真用尽一切已掌握的办法）,（二）冒险 没有冒险，就没有解决问题的能力。没有解决,4,（三）喜悦,没有喜悦，游戏就不可能是真游戏，喜悦是幼儿自主参与游戏、自己调整游戏难度，以及游戏过程中不断反思的结果。安吉游戏的工作者们评估每日课程的标准之一就是儿童在活动中是否达到喜悦的状态。喜悦时，幼儿可以安静或专注，也可以吵闹或表达,喜悦的精神状态不断滋养着幼儿的生命。,（三）喜悦 没有喜悦，游戏就不可能是真游戏，喜,5,（四）投入,真,正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发现物理世界和社会的过程中。安吉游戏赋予幼儿最大程度的自由，使得他们活动开放空间的能力，充分的活动、探索、体验周围的环境并投入其中。,（四）投入 真正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发,6,（五）反思,反思在幼儿的经历转化为知识的过程中起着关键性作用。幼儿在教师、家长、材料和环境支持下，以多种方式反映和表达他们在一日生活中的经验。家长和教师也是通过观察儿童，探索自己的游戏记忆参与幼儿的反思。,（五）反思 反思在幼儿的经历转化为知识的过程中起,7,观看视频，从,指南,学习品质、“安吉游戏”学习品质、五大领域发展目标来解读游戏！,现场作业,观看视频，从指南学习品质、“安吉游戏”学习品质、五大领域,8,解读幼儿游戏行为课件,9,解读幼儿游戏行为课件,10,指南中指出教师是孩子的支持者，合作者、引导者。放手游戏后老师的主要作用就是材料提供、环境创设、游戏时间的保证。教师,“,放权,”,，就是睁大眼睛竖起耳，用心观察幼儿。游戏中教师很少干预或指导游戏，教师作为观察者，观察幼儿游戏并,解读幼儿游戏行为，记录游戏中的关键事件,，在分享环节,进行评价,，教师这样做既解放了自己也成就了儿童。,幼儿学习故事,最适合一线教师提升业务、反思成长的行动研究法。,能够让老师们从专业的角度关注和剖析孩子的游戏，诠释孩子表现行为背后的支撑理念，更好的,“,读懂孩子,”,指南中指出教师是孩子的支持者，合作者、引导者。放手游戏后,11,步骤一：观察 记录,观察什么：独特性、启发性,观察部分主要描述,“,发生了什么,”,，既老师以视频、照片和文字等多种形式，,采集幼儿在某一时间段或某一事件中的行为、语言和情绪等细节表现，并据此做观察描述记录,，重点关注儿童能做的，感兴趣的事情。,学习故事三步骤,步骤一：观察 记录观察什么：独特性、启发性观察,12,明确幼儿的游戏不只是单纯的玩，而是一种学习行为，识别部分主要分析该情境中幼儿,“,什么样的学习有可能发生,”,、即教师对幼儿学习与发展状况进行分析，评价、反思，有针对性地分析在游戏中分别学到了什么，遇到了什么困难，解决了什么问题，表现出了哪些优秀可贵的学习品质。,教师在实践中不仅仅记录孩子游戏中的表现，更多的要去分析行为背后的学习与发展，对照指南对儿童在游戏中的学习与发展进行深度的评估。比如分析幼儿行为后的意义，判断鉴别其行为背后隐藏的教育价值有哪些？,步骤二：,识别、评估,步骤二：识别、评估,13,步骤三：支持与策略,策略,部分是教师计划,“,如何回应儿童的学习、如何支持和有效的推进儿童的学习，教师对接下来该怎么做提出自己的构想？,可以从家园合作、环境创设和课程内容等多方面提供回应的策略。,思考,1,：,哪些适合生成为教学？,思考,2,：,如何让孩子在游戏中的个体经验转化为集体经验,?,教师应做到,：支持要及时，评价要全面。,步骤三：支持与策略,14,写学习故事的关键：,观察和识别，游戏中幼儿会有许多,“,哇时刻,”,，不是所有的哇时刻都值得记录下来,。,观察什么？,孩子们都有的特质（不写）,纯粹针对某个区的技能技巧（不写，可以做作品分析）,对所有孩子发展都有意义且是孩子欠缺的忽视的（写）,特别的孩子（写）,等等,.,观察什么？,15,识别聚焦于：,对什么感兴趣？,知道什么？,能做什么？,如何运用材料？,运用了哪些学习策略？,怎样和周围人和环境建立关系的？,表现出了哪些有助于学习的心智倾向？,识别聚焦于：,16,写学习故事需要注意：,不在长，不在多，中心主题鲜明，能聚焦、清晰得表达某个具体观点。,写学习故事需要注意：,17,谢 谢！,谢 谢！,18,