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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,.,*,數位時代大學圖書館員的角色,.,大綱,一、前言,二、大學圖書員角色的認知,三、大學圖書館員角色的省思,四、大學圖書館員努力的方向,五、結論,.,大學的任務,保存知識與觀念,教學,研究,出版,推廣及服務,研究結果的解釋,.,大學圖書館功能,蒐集、組織、運用圖書資料，以達到保存知識文化，配合大學之教學、研究與推廣學術,圖書館的功能與大學的任務息息相關,只要大學繼續存在，圖書館就有它存在的意義,.,大學圖書館面臨的挑戰,圖書資料費用上漲,資訊服務費用上漲,圖書經費緊縮,資訊科技的快速變化,電算中心的競爭,經費,專業,.,大學圖書館員角色的認知,角色模糊,專業性受到質疑,未與學術社群交往,未讓行政主管及教授瞭解圖書館員對資訊加值所做的貢獻,不擅行銷,.,圖書館員與教授的關係,圖書館員工作與大學之教學研究活動息息相關,教授之助理利用圖書館,教授勾選書單，館員少有機會與教授討論館藏發展,教授掌控經費，館員無法過問經費使用,教授很少參加圖書館利用指導活動,.,圖書館員角色的認知,資訊科技改變館員的形象？,資訊科技使館員與讀者更疏離？,圖書館員越來越像技術人員？,.,圖書館員角色的認知（續）,資訊科技改變館員作業方式：電腦、網路,網路設定、連線、下載 參考問題,如何取得資訊 檢索策略,電腦專家？網路專家？圖書館員的專業？,.,大學圖書館員的角色,圖書資訊蒐集,圖書資訊組織,圖書資訊利用與推廣,.,圖書資訊的蒐集,圖書資訊的多元化,出版量的激增,館藏量的追求,-,零成長,紙本與電子資源,收藏與取得,.,圖書資訊的蒐集（續）,選書工作：教授？館員？,出版消息的掌握,網路資源的選擇,館藏分析與評鑑,.,圖書資訊組織,目錄功能的檢討,網路資源的蒐集與組織,目錄內容的加強,.,圖書資訊的利用指導與推廣,利用指導已不重要？,指導上網、下載,讀者利用目錄的問題,讀者利用網路資源的問題,檢索技巧與檢索策略,圖書館員是資訊取得的工程師,(search engineer),提昇讀者資訊素養,(information literacy),.,圖書資訊的利用指導與推廣（續）,大學圖書館不重視推廣活動,許多館藏未被利用,探討圖書資料未被使用的原因,編製主題書目,-,跨科際研究,教師主要的資訊來源不是圖書館？,.,大學圖書館員努力的方向,加強在職訓練,重視業務的研究,加強與讀者的溝通,加強與學術社群的合作,.,加強在職訓練,具有接受改變的決心,複雜的電子資源,學科知識的加強,小組管理的模式,.,重視業務的研究,大學是階層化、不民主的機構,教授對教學、研究、出版的重視,圖書館員應重視研究？,圖書館員從事知識、資訊的蒐集、組織、傳遞,工作性質不利研究,.,重視業務的研究（續）,資訊經紀人？技術人員？,業務相關的研究,-,圖書資訊多元化,-,資訊科技,鼓勵研究,.,加強與讀者的溝通,產品導向,行銷導向,顧客導向,顧客至上：服務品質由顧客決定,不因管理方便而影響館藏使用及讀者便利,讀者滿意度 館藏量、圖書經費,資訊科技引起讀者對圖書館期待更高,.,加強與讀者的溝通,-,電子媒介的影響,-,不受時空限制,一對一及一對多的溝通,面對面的溝通減少,減少互動與回饋，產生誤解,.,加強與讀者的溝通,-,善用電子媒介,-,主動傳播,主動溝通,即時處理,.,加強與學術社群的合作,藉助教授的專長，推展館務,建立公共關係，爭取教授對館務的支持,使教授瞭解圖書館的專業及服務熱忱,.,加強與學術社群的合作,作法,-,邀請教授參與館務,-,選書,-,整理館藏,-,訂定規章,與學術單位共同執行學術計畫,-,例如：數位圖書館,/,博物館計畫；學術,出版；資訊標準,.,結論,圖書館是成長的有機體：不斷創新,面對去中心化的挑戰：證明存在的意義,.,
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