教师培训课程课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谈,作业布置和批改的有效性,谈作业布置和批改的有效性,作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个,重要环节,，又是学生学习过程中的一个,重要的组成部分,。,作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系,作业是,检测,教学效果的一个重要方面，是,巩固,知识的一种最为实用的手段，是课堂教学的一个,延伸,，作业与老师的教和学生的学息息相关。,教师作为学生学习的设计师和调度员，如果能够设身处地为学生着想，,提高课堂效率和作业布置的有效性，,那么结果肯定会事半功倍。,作业是检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一,一、作业布置,一、作业布置,学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。,布置作业的目的,作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的有效途径之一。,布置作业的作用,学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正,作业的种类,第一种：预习作业。,第二种：课堂作业。,第三种：课后作业。,预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面。,课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强心剂。,课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成,部分,，,是学生掌握教师所传授知识的催化剂。,作业的种类 第一种：预习作业。第二种：课堂作业。第三种：课,作业的布置,（一）布置作业的依据,教科书和教学大纲。,（二）布置作业应明确一个关系,“知识与能力之间是辩证统一的关系。”,（三）布置作业应使学生理解和掌握数学基础知识,新课程标准提出了明确而具体的教学要求，并根据学生的认知特点和思维发展规律，对于不同的教学内容，分阶段地提出不同程度的教学要求，教师在布置作业时，就要遵循这些具体要求，使学生顺利地完成这些学习任务。,作业的布置（一）布置作业的依据 教科书和教学大纲。（二）,1、每次打开你的作业本都有一种期待。,现成内容多，教师自编内容少。,1、答案再有条理些会更好。,1、该给老师配个放大镜啦！,4、你的字歪歪扭扭，管管它，让它规规矩矩，方方正正。,批改时尽量采用符号评价和文字相结合。,它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。,2、希望你告别粗心，与细心交朋友。,它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。,3、今天的作业太不给力了。,4、你做得认真，我改得幸福。,6、你作业中工整的字迹，就像五月的鲜花芬芳迷人！,教师最好能当天批改好当天的作业。,作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的有效途径之一。,不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。,讨论与交流一,你觉得现在老师布置的作业存在哪些问题？,1、每次打开你的作业本都有一种期待。讨论与交流一,学生作业暴露出的常见问题,1.,作业量过大，作业成为学生沉重的负担，学生很抵触。,2.,作业内容枯燥无趣。形式单调，统一任务多，自主选择少；知识巩固题多，应用实践题少；现成内容多，教师自编内容少。,3.,作业违背学生身心发展规律，为应付考试而训练，人为拔高。,4.,面对不同学生实行无差异的作业设计。,5.,要求单独完成，强调独立思考，缺少交流与合作。,学生作业暴露出的常见问题 1.作业量过大，作业成为学,讨论交流二,老师布置作业前要干些什么？,讨论交流二,1.,提前规划,2.,有意渗透,3.,亲自做题,4.,加强研究,5.,善于总结,1.提前规划,1.,提前规划,最好在学期初对作业训练进行规划，并按教学单元分解，然后整体设计，统筹安排各个训练点。有的需要专题强化，有的需要渐进渗透，有的需要间隔反复。,1.提前规划 最好在学期初对作业训练进行规划，并按教学,2.,有意渗透,把作业有机渗透到教学中，上课时更有针对性。学生课上学懂了，作业更轻松。,2.有意渗透 把作业有机渗透到教学中，上课时更有针对性,讲评作业，是日常教学工作的一个重要环节，它是通过师生的双边活动共同完成的。,这样才能把作业中的错误在上新课前及时反馈给学生。,有的需要专题强化，有的需要渐进渗透，有的需要间隔反复。,作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。,因此，作业的量就要适度。,作 业 批 语,1、答案再有条理些会更好。,形式单调，统一任务多，自主选择少；,谈作业布置和批改的有效性,1、答案再有条理些会更好。,二提高题：体现知识技能的转化，知识之间的相互关联，目的是培养技能，使学生达到“熟”的目的。,作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的有效途径之一。,学生作业暴露出的常见问题,你觉得现在老师布置的作业存在哪些问题？,批改时尽量采用符号评价和文字相结合。,(同时需要老师作业批改后，及时积累每年学生作业中出现的典型问题，分析错误原因，为下一轮教学布置作业时做准备，避免学生出现同样的错误。,教师最好能当天批改好当天的作业。,布置针对性作业，有的放矢,“知识与能力之间是辩证统一的关系。,课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成 部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。,3、今天的作业太不给力了。,3.,自做题,对作业内容心中有数：了解题目所涉及的教材内容、知识要点、难度分布，预计学生可能遇到的困难，准备辅导策略。,讲评作业，是日常教学工作的一个重要环节，它是通过师生的双边活,4.,加强研究,研究学生,研究教材,研究课标要求,研究考试历史,4.加强研究研究学生,5.,善于总结,及时清理归纳作业中的问题和错误，建立“错题本”。,5.善于总结 及时清理归纳作业中的问题和错误，建立“错,讨论交流三,你觉得怎样布置作业更好？,讨论交流三,作业布置的基本要求,内容合理 分量适中,要求明确 难度适宜,作业布置的基本要求,1.,布置适量作业，不搞题海战术。,2.,布置趣味性作业，少布置重复性的作业。,3.,布置分层作业，不搞“一刀切”。,4.,布置针对性作业，有的放矢。,5.,紧密联系生活，加强实践。,布置作业时的具体策略,1.布置适量作业，不搞题海战术。布置作业时的具体策略,不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。,布置适量作业,不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成,布置分层性作业，不搞“一刀切”,可实行保底分层作业，有三类：,一基础题：,以基本知识为主，有一定的模仿性，主要是巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。,二提高题：,体现知识技能的转化，知识之间的相互关联，目的是培养技能，使学生达到“熟”的目的。,三拓展题：,体现知识优化过程，具有创造性、灵活性，旨在培养学生的智能和创新能力，使学生达到“活用”的目的。,布置分层性作业，不搞“一刀切”,1.,针对重难点布置,2.,针对学生薄弱点布置,3.,针对本班学生特点布置,布置针对性作业，有的放矢,布置针对性作业，有的放矢,二、作业批改,二、作业批改,1.,检测反馈学生知识的掌握情况。,2.,培养学生良好的学习习惯和品质。,3.,沟通师生情感，指导学习方法。,作业批改的作用,1.检测反馈学生知识的掌握情况。作业批改的作用,新课程标准提出了明确而具体的教学要求，并根据学生的认知特点和思维发展规律，对于不同的教学内容，分阶段地提出不同程度的教学要求，教师在布置作业时，就要遵循这些具体要求，使学生顺利地完成这些学习任务。,现成内容多，教师自编内容少。,一基础题：以基本知识为主，有一定的模仿性，主要是巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。,1、每次打开你的作业本都有一种期待。,谈作业布置和批改的有效性,最好在学期初对作业训练进行规划，并按教学单元分解，然后整体设计，统筹安排各个训练点。,谈作业布置和批改的有效性,布置针对性作业，有的放矢,学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。,批改时尽量采用符号评价和文字相结合。,批改作业渗透对学生的情感关怀,作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。,批改作业要及时，量不应太大。,作业量过大，作业成为学生沉重的负担，学生很抵触。,谈作业布置和批改的有效性,作业量过大，作业成为学生沉重的负担，学生很抵触。,4、你做得认真，我改得幸福。,4、良好的书写才会给人美的享受。,1、答案再有条理些会更好。,它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。,课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强心剂。,2、希望你告别粗心，与细心交朋友。,1.,花费在批改作业上的时间过多。,作业批改中的常见问题,2.,信息失真度很大。,3.,反馈不及时。,4.,校正措施不力。,新课程标准提出了明确而具体的教学要求，并根据学生的认知特点和,作业批改,应注意的问题,1.,批改作业要及时，量不应太大。,教师最好能当天批改好当天的作业。这样才能把作业中的错误在上新课前及时反馈给学生。因此，作业的量就要适度。,(,同时需要老师作业批改后，及时积累每年学生作业中出现的典型问题，分析错误原因，为下一轮教学布置作业时做准备，避免学生出现同样的错误。）,作业批改应注意的问题1.批改作业要及时，量不应太大。,2.,作业批改符号多样化。,批改时,尽量采用,符号评价和文字相结合。将错处用划线的形式指出,。,作业批改,应注意的问题,2.作业批改符号多样化。作业批改应注意的问题,3.,批改作业渗透对学生的情感关怀,“等级加评语”,作业批改,应注意的问题,3.批改作业渗透对学生的情感关怀作业批改应注意的问题,教师培训课程课件,作业的讲评,讲评作业，是日常教学工作的一个重要环节，它是通过师生的双边活动共同完成的。,（一）当日讲评,（二）专项讲评,（三）块式讲评,（四）归类讲评,（五）综合讲评,（六）共性讲评,（七）质疑问难讲评,（八）拾遗补漏讲评,它既要测量分析和评定学生理解和掌握的基础知识，又要测量、分析和评定学生达到的能力水平。,作业批改,应注意的问题,作业的讲评 讲评作业，是日常教学工作的一个重要环节，,作 业 批 语,一、赞赏式批语,1,、每次打开你的作业本都有一种期待。,2,、老师很喜欢你那写得端端正正的字。,3,、你的作业完成得很出色。,4,、你做得认真，我改得幸福。,5,、你作业工整正确，是同学们学习的榜样。,6,、你作业中工整的字迹，就像五月的鲜花芬芳迷人！,作 业 批 语,作 业 批 语,二、指导式批语,1,、答案再有条理些会更好。,2,、细心，是学习优异的保证。,3,、审题很关键，大意失荆州！,4,、良好的书写才会给人美的享受。,作 业 批 语,三、幽默式批语：,1,、该给老师配个放大镜啦！,2,、下次的作业该整容了！,3,、今天的作业太不给力了。,4,、你的字歪歪扭扭，管管它，让它规规矩矩，方方正正。,作 业 批 语,三、幽默式批语：作 业 批 语,四、哲理性批语,1,、学如逆水行舟，不进则退！,2,、希望你告别粗心，与细心交朋友。,3,、滴水能把石穿透，万事功到自然成。,4,、每天进步一小步，学习走上成功路。,作 业 批 语,四、哲理性批语作 业 批 语,及时清理归纳作业中的问题和错误，建立“错题本”。,作 业 批 语,1、答案再有条理些会更好。,学生作业暴露出的常见问题,学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。,面对不同学生实行无差异的作业设计。,作业量