《山居秋暝》课件分析部编版小学语文1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/15,#,山居,秋暝,山 居 秋 暝,空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。,学习目的,1.,感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力。,2.,了解近体诗的有关,知识。,近体诗知识,1,近体诗,与,古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体,其句数、字数,、平仄,、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。,近体诗知识,2,律诗,诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律,）。,规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者,称为排律,或长律）。,近体诗知识,中间两联必须对仗。每两句成一联，八句,律诗计,四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）,。其中,颔联、颈联的上下句必须是对偶句。,又每联中上,句称出句，下句称对句。,近体诗知识,有严格的声律要求。第二、四、六、八句,押韵（,首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。,每句,中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与,“平起”两式。,3,绝句,每,首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有,六言,绝句。韵律与律诗,相同,，只是不一定对仗。,王维（,701761,），字,摩诘,，,蒲州,（今山西永,济）人,。开元九年（,721,）进士,。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然,齐名,，,称为,“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写,传神，有,独特成就。苏轼曾,赞：“,味摩诘诗，诗 中,有画,，,画中有诗。”著有,王右丞集,。,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留,。,把握节奏,空山新雨后，天气晚来秋,初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。,明月松间照，清泉石上流。,暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！,竹喧归浣女，莲动下渔舟,竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。,画面总合,空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。,何谓,“意境”？这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。,意境,王,维的山水诗有个很突出的特点，用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界,即,是“寓静于动”或“动,中显,静,”,。,同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下，也许只能是热闹的铺排，而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。,飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。跳波自相渐，白鹭惊复下,。（,栾家濑,）,木末芙蓉花，山中发红萼；涧户寂无人，纷纷开且落,。（,辛夷坞,）,人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中,。（,鸟鸣涧,）,这,一类小诗，画面上充满了动态，有些还是十分热闹，然而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创造的意境，反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗,？,这首,山居秋暝,，通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一片美丽和平的恬静，,从而得出,人们可以继续在山中隐居的结论。开头两句，容易明白，不用多说。这里要着重谈的是中间那四句。,山居秋暝,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,写秋，写出一片哀颓萧杀,庭风吹故叶，阶露净寒莎。,雍陶,听雨寒更尽，开门落叶深,花酣莲报谢，叶在柳呈疏,僧无可,司空曙,可是,王维在这里却,把,空山,的,秋暝写的如此热闹,：,明月,松间照，清泉石上流,。上,一句是所见，下一句是所闻,。,竹,喧归浣女，莲动下渔舟,。上,一句是所闻，下一句是所见,。,错落,地把当时的景色、人物勾画得如此幽美，如此绚丽。,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,看起来,，这里洋溢着一片热闹；可是，这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，和作者所要表现的幽静基调并不抵触，反而是相反相成地紧密地结合在一起。,正如“,蝉,噪林逾静，鸟鸣山更,幽,”这,两句脍炙人口的诗句，写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它。,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,人们,从这些喧闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片活泼生机，因而它给人的感觉，就不是枯寂阴森，荒凉可怕。它和那些写幽静就必然是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格。,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,南宋诗人翁卷（字灵舒）,“,背,日山梅瘦，随潮海鸭寒,。平,途迷望阔，峻岭疾行难,。,”,“,岚,蒸空寺坏，雪压小庵清。果落群猴拾，林昏独虎行,。,”,他,使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样，才显得幽静，未免把幽静看得过分死板了。,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,在,诗的结末里，诗人,用,“,随意,春芳歇，王孙自可,留,”,来,点明自己愿意留在山中的意思。翻成现代汉语就是说，春夏两季的许多花花草草，如今都已经衰谢了。由他去吧（,所谓,“,随意,”,）,！山中的隐士（,所谓,“,王孙,”,是,泛指，也包括作者在内）完全能够欣赏这些迷人的秋景，,用不着到楚,山,去。,收束了全诗，并点出作者作诗的用意。,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,1,在即将到来的超级触屏时代，触屏手机将极大地丰富人们的触觉体验，使人们对虚拟事物的操作跟操作真实物体毫无差别。,2,目前，利用电振动制造触幻觉的原理开发的具有虚拟质地感的触屏，它的虚拟质地感让人感觉还不太自然，有待进一步完善。,3,.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。,4,.年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而无所畏惧，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。,5,.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分休戚相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起来。,6,在餐桌上，“礼”非常重要，如何在宴会中表现得体代表一个人的修养。胡司德认为在这些方面剑桥大学的正式高桌晚宴和中国的宴会很相像。,7.,他本是一位烹饪技术高超的御厨，但有一段时间，给商汤王做的饭总是太淡或太咸。问及此事，他在解释时借机阐述了自己的治国主张：“做菜既不能太咸，也不能太淡，要调好作料才行。,8.,中国古代的宴会同样也是个社交场所，人们在用餐之余互相交换诗作、文章和乐谱。,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,山居秋暝,ppt,课件分析部编版小学语文,1,