内训师课程开发培训课件

亮亮图文旗舰店,64,课程开发实务,亮亮图文旗舰店 64课程开发实务,课前思考,你是否做过课程开发，你是如何做的？,你对课程开发有哪些困惑？,你在课程开发方面有哪些经验可以分享？,课前思考你是否做过课程开发，你是如何做的？,课程目标,1,）,了解,课程开发的两种类型；,2,）,理解,课程开发的实施过程；,3,）,掌握,课程开发的各环节具体方法；,4,）,运用,结合本课的学习，进行专题课程开发，并进行分享；,课程目标1）了解 课程开发的两种类型；2）理解,内训师课程开发培训课件,第一,章,课程目标确定,第一章,1.1,需求挖掘,课程的目标来源于需求，而需求，至少包括两个方面：,学员的需求,组织,的需求,学员是谁，他们需要什么，他们的关注重点有哪些，他们希望培训能解决什么问题,等。,请领导把关，领导想要学员通过这堂课学习什么，掌握什么，达到什么样的技能水准？,1.1 需求挖掘课程的目标来源于需求，而需求，至少包括两个方,1.1,需求挖掘,本着培训要为组织、为员工服务的思想，,培训课程必须紧紧,围绕需求来进行设计,。,没有,实用性,一切皆枉然,你,有,多么博学,并不重要，重要的是学员能学多少；,你教多少并不重要，重要的是学员能,对,所教,东西,运用多少；,你多么被崇拜并不重要，重要的是你能让学员改变多少。,1.1 需求挖掘本着培训要为组织、为员工服务的思想，培训课程,1.1,需求挖掘,新,员工入职培训课程举例,公司,需求,新人,需求,公司的发展历程,公司的核心团队,公司的愿景与使命,公司的核心价值观,公司的产品与,服务,公司的倡导与反对,公司的故事,薪,酬与福利制度,公司的潜规则,公司的晋升机会,公司的活动,考勤与作息安排等,1.1 需求挖掘新员工入职培训课程举例公司需求新人需求公司的,1.1,需求挖掘,PPT,技能培训课程举例，根据不同的培训对象，课程提供的内容也不同。,对,PPT,制作完全没有概念的培训,课程，主要内容偏向基本的,理念，动手操作较少。,需经常制作,PPT,的培训课程，,主要内容,是通过多种技巧快速提升,PPT,的制作效率。,对,PPT,制作进一步提高要求的培训课程，主要是更高端一些的技巧，比如,PS&AI,软件的使用。,1.1 需求挖掘PPT技能培训课程举例，根据不同的培训对象，,1.1,需求挖掘,可采用问卷调查法或访谈法向学员了解这些需求。,我在公司开展,PPT,图形的设计与美化,这份课程的培训，,在,课程开发之前，培训部专门通过问卷、邮件、当面沟通等方式，来：,确认需求,1.1 需求挖掘可采用问卷调查法或访谈法向学员了解这些需求。,1.2,目标撰写,通过对课程内容的需求调研和分析，依照“了解、理解、掌握、运用”的不同层次的学习要求，来完成课程目标的撰写，以指导具体的课程开发活动。,1,）,了解,清楚知道；,2,）,理解,知其然，知其所以然；,3,）,掌握,在了解的基础上，能充分支配或运用；,4,）,运用,掌握事务的特性并加以利用。,课程目标的几个常用术语是：,1,2,3,4,1.2 目标撰写通过对课程内容的需求调研和分析，依照“了解、,第二章,逻辑纲要设定,第二章,2,.1,逻辑纲要的重要性,因为一个课程是一个完整的系统，所以，课程各部分的内容务必是要按照一定的逻辑关系组织在一起的。,思路清晰,逻辑明确,重点突出,观点鲜明,结构,的,设计,模块,的划分和,排序,课程,的互动,安排,案例的设置,符,合,逻,辑,如果，课程,自身都不符合逻辑，,我们又如何能够传递,高质量的知识呢？,2.1 逻辑纲要的重要性因为一个课程是一个完整的系统，所以，,2.2,逻辑纲要的外在表现,课程纲要至少一般在表现形式上就能看的出来，如下图。,然而，,有一些朋友将,PPT,发给我帮忙看看的时候，我发现有的课件纲要较乱，难以区分目录的不同级别。,课程,主题,第一部分,第二部分,第三部分,一,二,三,1,2,3,4,一级目录,二级目录,三级目录,2.2 逻辑纲要的外在表现课程纲要至少一般在表现形式上就能看,2.3,逻辑纲要的内在关系,符合逻辑就是合乎情理，,看起来顺，讲的通，不会觉得“跳”,符合一定,的,关系,不是胡乱拼凑的,不是风马牛不相及的,大人,我无语了,元芳,你怎么看,2.3 逻辑纲要的内在关系符合逻辑就是合乎情理，看起来顺，讲,不符合逻辑就是,无厘头,不符合逻辑就是无厘头,2.4,理顺,关系的方法,各种动作,问题,/,目的,各种要素,归纳,模拟,演绎,递进,因果,并列,逻辑关系不局限于以上这三类，具体的课程有具体的内在联系，总之,，要按照学员预期和理解顺序而展开。,2.4 理顺关系的方法各种动作问题/目的各种要素归纳模拟演绎,第,三,章,内容,编纂丰富,第三章,3.1,开发课程的两种类别,专家,分享型,学习,转化型,课程开发的过程,，实质就是知识,管理的,过程，,让我们快速成为行业或职业方面的,专家。若能长期坚持：,五年,一个学者，十年一个,专家,一般来讲，我们需要开发的课程，大约可以分为以下两种,类别。,自己所擅长的领域，根据自己所掌握，先罗列自己所知所会，根据课程目标，理出纲要，再进行撰写，必要时辅以其他资料。,自己所不擅长的领域，先列出问题，根据问题查找对应资料，对资料进行整理并梳理出纲要，再进行撰写，优化时再补充资料。,3.1 开发课程的两种类别专家学习课程开发的过程，实质就是知,3.2,开发课程的基本步骤,结合上述两种课程开发的类型，基本上步骤如下。,资料整理,资料搜集,内容撰写,纲要设计,专家分享型,开发起点,反复循环,迭代,进步,学习,转化,型,开发起点,3.2 开发课程的基本步骤结合上述两种课程开发的类型，基本上,3.3,资料的搜集,丰富的参考资料是课程内容丰满的必要,保障，课程,开发的过程，也就是“采百家花酿自己蜜”的,过程。,想一想：一般一个课程需要多少资料呢？,资料,越多，工作量越大，但有关的观点、案例、故事等素材也就越丰富，许多不同的观点也可以进行充分的比较和论证,。,搜狗微信搜索,文库类搜索,搜索引擎,专业书籍,3.3 资料的搜集丰富的参考资料是课程内容丰满的必要保障，课,3.4,资料的整理,整理资料是一个机械的、枯燥的过程，但这个过程也充满了淘宝的乐趣，你会发现很多惊喜的内容。,打开资料文档,复制有用内容,新建空白文档,内容粘贴当中,3.4 资料的整理整理资料是一个机械的、枯燥的过程，但这个过,3.4,资料的整理,真正的高手就厉害在资料的整理阶段，能否鉴别并撷取有用的内容，是要充满智慧的！,核心技巧，吐血推荐,这些有价值的内容要按类别整理，不可以整个地放在一个文档中，这样内容太多，难以整理。而是要,按照不同的主题,放,在不同,的、,针对性命名,的,WORD,文档中，便于,检索和引用,这才是整理。,3.4 资料的整理真正的高手就厉害在资料的整理阶段，能否鉴别,3.4,资料的整理,对于已经整理的原始文档资料，认为没有价值的，可立即删除，认为还可能进一步去看阅的，可以在文档的标题上做出相应的标记（如左下图），并对这些文档另行放置，比如在原文件夹中另外建立一个“已看阅”的文件夹来放置已经整理过的资料。,然后，可再建一个“整理后”的文件夹，来放置,已分类整理后的,文档素材（上页图中的材料）。,已看阅,整理后,3.4 资料的整理对于已经整理的原始文档资料，认为没有价值的,3.5,纲要,的再次完善,在整理资料的过程中，许多,有价值的素材也会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们新的,思考，因此，不断整理资料的过程，我们也会不断的优化课程的纲要。,再次完善纲要的过程，可能要打破原有的课程结构，因此，也要对课程原定的各模块之间的逻辑关系进行再一次的,设计，力求,做到,：,逻辑合理，层层递进,；,针对,目标，形散神在。,3.5 纲要的再次完善在整理资料的过程中，许多有价值的素材也,3.6,正文撰写,网络上，各种资料汗牛充栋，数不胜数，这就为课程开发人员开发课程提供了一个良好的借鉴和参考,。但课程开发绝不是,对,网络素材简单的复制和,粘贴。,复制和,粘贴不是课程开发，那是什么呢？,抄袭剽窃,还有人把下载,的课件直接改成自己的名字，就说是自己开发,的。我,遇到过,多次有,公司把课件发给我,确认是否是盗用,我的作品,。,即使你,只是抄袭其中,的描述，别人也能发现,，网络,太强大了。,3.6 正文撰写网络上，各种资料汗牛充栋，数不胜数，这就为课,3.6,正文撰写,原内容包含,着设计者自己独特的风格特色，渗透,着,其,自身,的经验和切身体会等，,如不,了解这些背景,，在,讲课时难免就会出现鹦鹉学舌、生涩虚假的情况，让讲师和学员都倍感拘谨不自然。,假的就是假的,别人是能看出来的,如果是引用,就真诚的标识出来,3.6 正文撰写原内容包含着设计者自己独特的风格特色，渗透着,我们一定要努力,需要其他模板的朋友，可以在,samrt,板块找到相应逻辑框架，设计符合自己需求的逻辑框架,可点击修改格式可自动调节颜色,可自动调节颜色,可点击修改格式可点击修改格式,根据自己的文字需求，找到,smartart,按钮，插进想修改的页面，选择合适的版面，然后填充就行啦,如何根据自己的文字内容设计需要的板式，有小,得的,技巧哦,祝大家学业有成,我们一定要努力需要其他模板的朋友，可以在samrt板块找到相,28,3.6,正文撰写,所以，内容的撰写必须是原创的。必须是要体现培训开发人员自己的思路。素材仅仅是素材，素材只是为了完善自己的教材，就像做衣服一样，需要对原材料进行合理的裁剪，以自己的课程骨架为纲，借鉴外部资料，把外部资料的优秀部分进行改造。,用自己的语言无缝的衔接，变成自己的,东西。,要点一,要点二,最直接、最精练、最准确的语言来表述课程内容。,这对课程开发人员的文字功底要求很高，课程开发完成后，需要,反复阅读，精心雕琢,。,3.6 正文撰写所以，内容的撰写必须是原创的。必须是要体现培,3.7,资料的再次补充,在正文撰写的过程中，会发现，针对某具体部分内容的素材是不够的，那么，这个时候就需要再次进行对应部分素材的搜集工作。直至正文部分的撰写完成为止。,反复循环,迭代,进步,3.7 资料的再次补充在正文撰写的过程中，会发现，针对某具体,第四章,检查审核试讲,第四章,4.1,检查与审核,检查,审核,课程设计完了之后，首先要对全文进行仔细的检查，包括对,课程结构、逻辑关系、错别字、标点符号,等的仔细复查。同时，为了避免自己一个人的视角所限，可以请同事代为检查或提出可行性的意见或建议。如果该课程已经确定了讲师，那么课程需要再发给讲师征询意见，请讲师按照自己的讲课思路提出修改意见。,通过检查、意见征询并完善定稿后，再提交给主管领导。由主管领导从,针对性、实用性,的角度，对课程的内容结构、逻辑关系进行检查，并结合公司的具体情况予以严格的审核把关。,4.1 检查与审核检查审核课程设计完了之后，首先要对全文进行,4.2,试讲,内部,小规模试讲,，,发现,课程的不足之处,，,并,及时进行改正,。,在经过几次的讲授和完善后，课程基本可以定版了。而后,，再次使用时，要不断进行修订，特别是,要更新或增加新素材：如最新企业或行业案例、流行电视剧、电影、互联网热点新闻等都可以成为最新的培训素材，使得课程,紧跟时代潮流，从而对学员更有吸引力,。,4.2 试讲内部小规模试讲，在经过几次的讲授和完善后，课程基,