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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,人教版小学数学六年级上册第八单元,数学广角,数与形,34=,？,8=?,10-3=,？,1+2+3+4+5=,？,课件,人教版小学数学六年级上册第八单元数学广角数与形34=？8,说教材分析,数与形是人教版小学数学六年级上册第八单元数学广角中例1的内容，本节课主要是通过发现规律解决问题，帮助学生建立数形结合的数学思想，通过“以形助教”或“以数解形”，使得复杂问题简单化，抽象问题具体化。,课件,说教材分析 数与形是人教版小学数学六年级上册第八单元,说学情分析,学生已具备初步的逻辑思维能力，但仍以形象思维为主，因此本节教材在编排上体现了先“数”后“形”的顺序，为培养学生的逻辑能力而服务。,课件,说学情分析 学生已具备初步的逻辑思维能力，但仍,1、知识与能力目标：,结合具体实例初步理解数形结合的思想方法。,2,、过程与方法目标：,运用数形结合的方法探索规律，帮助计算，解决实际问题。,3,、情感态度与价值观目标：,体会数与形之间的联系，感受数学知识的奥妙，激发学生学习数学的兴趣。,说教学目标,课件,1、知识与能力目标：结合具体实例初步理解数,说教学重、难点,教学重点：引导学生探索规律，正确地运用规律进行计算。,教学难点：,经历探索规律及验证规律的过程。,课件,说教学重、难点 教学重点：引导学生探索规律，正确地运用规,说教法、学法,说教法,:,本节采用教师引导和学生自主发现相结合的方法，同时采用多媒体课件生动形象的演示功能，强化理解，突破重点、难点并调动学生的学习积极性。,说学法：,自主探索、合作交流的学习方法。学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索规律。,课件,说教法、学法 说教法:本节采用教师引导和学生自,说教学过程,一、谈话导入，出示课题,二、亲历活动，探求新知,三、实践应用，拓展延伸,四、畅谈感受，总结归纳,课件,说教学过程 一、谈话导入，出示课题二、亲历活动，探求新知三,1+3+5+7+9=,你们想不想也像老师,一样算得快呢？,1+3+5+7+9+11+13+15=,1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=,一、谈话导入，出示课题,课件,1+3+5+7+9=你们想不想也像老师1+3+,1,3,（,2,）,1,3,5,（,3,）,1=,（,1,）,左边加数算式里的加数都是奇数。,有,几个,数相加，和就是,几的平方,。,第,几个,图形就有,几个数,相加，和就是,几的平方,。,二、亲历活动，探求新知,课件,13（2）13 5（3）1=（1,1+3+5+7+9+11+13+15+17,_,=,2,9,三、实践应用,拓展延伸,1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=,（,）,7,6,85,课件,1+3+5+7+9+11+13+15+17_,下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？,红色：,蓝色：,1,8,2,10,3,12,4,14,照这样接着画下去：,（,1,）第,6,个图形有（,）个红色小正方形，（,）个蓝色小正方形；,（,2,）第,10,个图形有（,）个红色小正方形，（,）个蓝色小正方形。,6,18,10,26,+1,+2,课件,下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色,说说你有什么收获？,四、畅谈感受，总结归纳,课件,说说你有什么收获？四、畅谈感受，总结归纳课件,数形结合,数的问题,图形,借助,图形中,蕴含,数的规律,课件,数形结合数的问题图形借助图形中蕴含数的规律课件,谢谢,再见,课件,谢谢课件,
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