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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,摄影作品,山水画,作者通过列举山水画和“地理，自然环境的说明和图解。,第八段运用了哪些论证方法和事例？分别是怎么论证的？,惆怅（）气概（）,巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。,擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。,惨淡（）,这样写是必要的。,说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。,巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。,李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。,说说14段的论证思路。,代表画集有李可染水墨写生画集,惨淡（）,同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳酿时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，如陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。,1966年，文革开始，李可染被迫停笔。,意境就是景与情的结合，写景就是写情。,要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。,作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。,然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。,形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。,李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。,阅读14段，回答下列问题,同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳酿时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，如陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。”李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。今天我们就来探讨一下山水诗的背后描摹的山水画到底是何意境。让我们跟着李可染一起，认识意境的本质，培养传统审美情趣。,导 入,14,山水画的意境,李可染,熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。,（重点）,明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。,（难点）,品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。,（重点）,学习目标,李可染,：,(1907,年,3,月,26,日,-1989,年,12,月,5,日,),，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，,画,家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，,13,岁时学画山水。,43,岁任中央美术学院教授，,49,岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。,72,岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画,山水,、人物，尤其擅长画牛。,作 者 简 介,【,代表画作】,漓江胜境图万山红遍井冈山等。代表画集有李可染水墨写生画集,李可染中国画集,李可染画牛等。,1966,年，,文革,开始，李可染被迫停笔。通过书法磨练基本功。这段时间为李可染山水画的丰碑期,(1979-1989),积蓄了雄厚精进的创造力。,背 景 链 接,字词学习,惆怅,（）气,概,（）,真,挚,（）暮,霭,（）,渲,染（）赋,予,（）,灵,魂,（）,颐,和园（）,惨,淡（）,chu chn,i,zh,i,xun,y,hn,cn,y,词语连一连,惆怅,真挚,身临其境,富丽堂皇,金碧辉煌,形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。,亲身到了那个境地。,形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。,真诚恳切。,伤感，失意。,整体感知,2.,怎样获得意境,?,1.,从文中找到几个描写景与情关系的词语，体会,“,意境,”,的含义。,见景生情、情寓于景、缘物寄情,意境就是景与情的结合，写景就是写情。,要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。要深入全面地认识对象，这需要创作者身临其境、长期观察。,3.,什么是意匠,?,意匠即表现方法、表现手段的设计，简单的说，就是加工手段。,合作探究,阅读,14,段，回答下列问题,1.,作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念,?,2.,第,3,、,4,段，作者列举的李白和毛泽东的诗，其目的是什么？,3.,说说,14,段的论证思路。,去欣赏一下李可染的画作，如,万山红遍。,李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。,意匠即表现方法、表现手段的设计，简单的说，就是加工手段。,惆怅（）气概（）,43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。,说说14段的论证思路。,第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?,”李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。,李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。,李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。,探究1：文章论述的是意境，而结尾又论述意匠，这样写合适吗？谈谈你的看法。,说说14段的论证思路。,作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。,从文中找到几个描写景与情关系的词语，体会“意境”的含义。,因为意境和意匠是山水画的两个关键。,第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?,作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。,72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。,43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。,巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。,1966年，文革开始，李可染被迫停笔。,第八段主要通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最终创造出来的。,1.,作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念,?,作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。”,作者通过列举山水画和“地理，自然环境的说明和图解。”的区别，阐释山水画的意境。,2.,第,3,、,4,段，作者列举的李白和毛泽东的诗，其目的是什么？,列举送孟浩然之广陵中的诗句。说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。,列举毛泽东的十六字令三首，进一步说明了“写景就是写情，诗画有了意境，就有了灵魂。,3.,说说,14,段的论证思路。,由画山水引出“意境”,阐释什么是意境,表明山水画与“地理，自然环境的说明和图解。”不同。,列举李白和毛泽东的诗，分别说明了,xxxxx,自己组织语言说一说吧！,意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。,巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。,因为意境和意匠是山水画的两个关键。,72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。,作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念?,渲染（）赋予（）,说说14段的论证思路。,事实论证、对比论证、引用论证,说说14段的论证思路。,品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。,1966年，文革开始，李可染被迫停笔。,见景生情、情寓于景、缘物寄情,1966年，文革开始，李可染被迫停笔。,形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。,“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。,文章第五段有什么作用?,引出对“意境”产生原因的论述。,第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?,文章第五段有什么作用?,意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。,作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。,中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。,阅读,510,段，回答下列问题,1.,文章第五段有什么作用,?,2.,第六段运用了哪种论证方法,?,有什么作用,?,3.,第八段运用了哪些论证方法和事例？分别是怎么论证的？,4.,依据课文，说说意境与意匠有什么关系。,1.,文章第五段有什么作用,?,一问一答，自然过渡。引出对“意境”产生原因的论述。,2.,第六段运用了哪种论证方法,?,有什么作用,?,举例论证。作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察；证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识,。,3.,第八段运用了哪些论证方法和事例？分别是怎么论证的？,事实论证、对比论证、引用论证,第八段主要通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最终创造出来的。,引用四川人的话论证,“,每一处风景都有,其各自不同的特色,”,4.,依据课文，说说意境与意匠有什么关系。,“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可见，二者是相,辅相成的关系。,探究,1,：文章论述的是意境，而结尾又论述意匠，这样写合适吗？谈谈你的看法。,这样写是必要的。因为意境和意匠是山水画的两个关键。诗人画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言去表现意境，有了意境，没有意匠，意境就落空了，有了意匠，意境也具有了独创性,探究,2,：,作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？,作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到,“意境就是景与情的结合”,，从而更好的领会山水画的意境之美。,巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。同时，大量的引用，又增添了作品的底蕴，丰富了文章的内容。,去欣赏一下李可染的画作，如,万山红遍。“看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作沁园春长沙中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。,拓 展 延 伸,请你理解，“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察，认识现实，才可能全面深入。”一句的深刻含义？,写诗，写的是生活。绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画。最终都成为可观的景物与主观情感相融合的意境。,作 业,
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