中医推拿ppt课件推拿疗法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,中医推拿课件 推拿疗法,幽默来自智慧，恶语来自无能,中医推拿课件 推拿疗法中医推拿课件 推拿疗法幽默来自智慧，恶语来自无能推拿疗法,Chinese Tuina,申国地,素问异法方宜论篇第十二,东方之域,天地之所始生也。鱼盐之地,海滨傍水,其民食鱼而嗜咸,皆安其处.美其,食。鱼者使人热中,盐者胜血,故其民皆黑色,疏理。其病皆为痈疡,其治宜砭石。故砭石者,亦从东方来。,西方者,金玉之域。沙石之处,天地之所,收引也。其民陵居而多风,水土刚强,其民不,衣而褐荐,其民华食而脂肥,故鄂不能伤其形,体,其病生于内,其治宜毒药。故毒药者,亦,从西方来。,0110-10,山大齐鲁医院针灸推拿科,随着新一轮课程改革的全面开展，初中语文教学更加注重对综合素质的培养和对学生学习主体地位的确立。为了进一步提高初中语文阅读教学的有效性和趣味性，教师应当充分利用体验式学习方法，营造良好的学习情境，将学生引入其中，使其产生强烈共鸣，并深入理解和掌握语言应用方法，增强语文应用技能，获得更加优良的教学效果。,一、初中语文阅读教学中体验式学习的概念和意义,在初中语文阅读教学过程中，体验式学习方法使学生在阅读实践中通过对语言活动的亲身体验获得值得回忆的感受以及知识、技能，不同于传统学习方式的外在感受，体验式学习是内在的，是由个人在知识、情绪、形体上的参与获得的。,体验式学习要求学习者发挥积极参与的精神，真正成为语文阅读教学过程中的主体，将被动接受变为主动掌握；使教师把传授的知识融入能激发学生学习兴趣的教学方法中，提高阅读教学的趣味性和有效性；帮助学生在真实情境中通过对语言的运用和实践，真正进入语言表达和思想交流活动中，增强语言的应用技能；让学生在创造性的语言活动和言语体验中充分发挥想象力，为其综合能力的发展提供有利条件。,二、初中语文阅读教学中体验式学习的运用方法,（一）课堂讲解,教师是初中语文阅读教学的引导者，在阅读教学体验式学习方法应用中，教师应当在课前对相关材料做好充分准备，深入了解阅读材料的内容、知识要点、写作手法以及文章创作背景、作者生平等基本资料，在做备课工作的同时，教师也应当进入情境体验的状态中。在课堂上，教师应当根据学生的阅读水平、理解能力和文学素养，用生动、丰富、具有感染力的语言对阅读材料的基本内容、语言知识、写作特点进行有针对性的讲解，通过对情境的创造，帮助学生进入深度学习的状态，使其充分理解阅读材料的创作意图，体验写作语言和写作手法的生动、优美，产生强烈的情感共鸣，获得深刻的文学体验和情感体验。例如在对初中语文七年级上册的元代散曲天净沙？秋思进行讲解时，教师可通过对“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“瘦马”“夕阳”等意象的描述，向学生展现这篇散曲所描绘的夕阳独立、寂寞无言的萧瑟秋景，使学生充分体会简练语言表现出的情景交融、意境幽远的特点，深刻了解天涯浪子的悲凉心境。,（二）课堂朗诵,初中语文阅读教学学习关系的主体是学生，教师应当在阅读教学中充分发挥学生的主导作用，以学生的学习状况和身心发展规律为导向，指导学生在课堂学习中主动、积极地进行体验式学习。教师可在对阅读材料进行深入讲解之前或之后引导学生进行课堂朗诵，并对发音、语调、断句等朗诵要点予以纠正、指导，使学生在朗诵过程中直观、具体地了解并感知阅读材料的每一个字、每一句话，帮助学生在全情投入中深刻体验阅读材料的语言特征、写作特征和人物形象，通过对情境的想象、构思进入创作者的精神世界，实现提高语言水平和文学修养、陶冶情操的最终目的。初中语文七年级下册的黄河颂是著名诗人光未然为配合冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势表现出黄河儿女的英雄气概和坚强不屈的高尚品质，全诗极富韵律美和力量感。教师在对这篇组诗进行课堂阅读教学时，可指导学生朗诵全诗，帮助学生读准字音、读出感情、领会文意、培养语感，使其充分领会汉语言所独具的丰富表现力和本诗所表达的对祖国江山、儿女的热爱之情。,（三）课外表演,初中语文教师应当充分利用课外活动的机会，为学生创造进行体验式学习的机会。教师可组织学生根据自身的兴趣爱好、学习情况自由选择合适的阅读材料，在对材料的故事梗概、基本人物、文章内容、语言风格做具体了解后，让学生将已知内容与日常生活实践进行有机融合，发挥自己的想象力和创造力，将阅读材料改编为剧本，并将剧本表演出来，使表演参与者和表演欣赏者一同进入强烈的情感体验中，通过共情、移情等体验深刻体会艺术作品的文学特征和美学特征。在表演的组织、安排过程中，教师应当充分发挥指导作用，帮助学生在阅读材料的框架范围之内，领悟和把握艺术作品的主要脉络，结合自己的理解和想象，进行合理的扩充。骆驼祥子是初中语文课外名著阅读推荐书之一，教师可组织学生自行选取当中的一个场景，将其改编为剧本，在改编过程中，教师应当指导学生结合作者的语言风格和写作特点，保留经典对话内容，使其深刻体会在旧社会的剥削和压迫下，淳朴善良的劳动者所经历的苦难和抗争，获得较高的文学体验和情感升华。,阅读教学是初中语文教学的重要内容，广大教师要积极学习和引进先进的初中语文阅读教学理念和方法，将体验式学习的概念引入阅读教学，使学生在情感体验和艺术体验中获取深刻的移情和共情感受，提高学习效率和教学质量。,小班课堂教学强调以生为本，注重生态化的课堂教学。从目前来看，农村小学英语小班课堂中教师的教学行为不当对于教学效果具有重大影响，极大影响了教学实效的提升。众所周知，教师的教学行为不但能够影响学生的学习兴趣，还能影响学生的课堂参与度，以及课堂最终的教学效果。面对农村基础教育现状，作为英语教师，要结合小班教学特点，全面优化教学行为。,注重言语行为，建立学习兴趣,相比大班教学来说，小班教学更易于将学生的注意力集中在课堂上。当然，学生的关注对象自然也会集中到教师身上。课堂教学中，教师主要是通过语言和学生交流，实现知识的传递与分享。如果教师的言语不够规范、标准等，则很难达到一定的教学效果，也不利于带动学生的学习兴趣。为此，在农村小学英语小班教学中，教师首先要做的就是，优化自身的言语行为，以言语作为示范，并带动学生的学习兴趣。,例如：在学习译林版小学英语5年级上册中的Unit 4 Hobbies这一单元时，教师通过优化言语行为，提升教学效果。以往的教学中，教师可能多会举例向学生说明什么是爱好，然后利用略不规范的言语提问学生：Hobbies？Do you have？或者是提问学生Whats hobby？Can you tell me？对于小学生而言，这样的言语没有吸引力，规范性也不强。为此，教师可以转变策略，稍加优化，带动学生的学习兴趣。教师可以以班级中爱好较为突出的学生为例，让学生以竞猜的方式进行学习。如：Mike，个子比较高大，平常一下课就抱着篮球去投篮。为此，教师可以利用这样的言语提问：Can you guess whats Mikes hobby？Playing basketball or football？（教师加上投篮和踢足球的肢体动作，让其形象化、生动化）根据对Mike的了解，学生很快回答出basketball，教师可以引出规范的表达：Mikes hobby is playing basketball.由于是小班教学，教师可以引导学生再俩俩合作，相互提问表达。,通过以示范的提问表达，学生能够自然融入到教学中。在后续的互动活动中，学生也能依据之前的范例，高效展开。,优化合作，提升学习效果,让学生学会合作学习是新课改重点提出来的。以往的大班教学中，教师虽然也采用合作学习方式，但是效果却不佳，指导也难以到位。而在农村小班教学中，教师可以清楚地掌握每一位学生的特点、英语能力等，从而优化分组，实现高效率合作教学。更为可贵的是，由于是小班教学，分组自然也不会过多，因而指导起来也更加方便、到位。但教师要注重优化自己的合作行为，以确保学生能够真正合作学习。,例如：在学习译林版小学英语6年级上册中的Unit 5 Signs这一单元时，教师引导学生合作学习，并注重优化自身的合作指导行为，取得很好的教学效果。根据班级人数，教师先根据异质分组原则，对学生均衡分组，然后分配任务。教师说：“请同学们尽可能多地利用简笔画方式画出生活中见过的signs，并在简笔画背面写上对应的意思。如：常见的大写P，在加上斜线，表示No parking.展示时，小组成员手拿卡片，用英语询问其他小组：Whats the meaning of this sign？学生对于这样的合作学习非常感兴趣，于是展开合作。而教师不能只是坐等成果，而应充分利用学生的合作时间，深入到每一个小组，与他们交流，并检查合作情况。,通过以“学生”和“指导者”的双重身份参与到学生的合作学习中，合作学习效果自然更好。由于是农村的学生，见到的signs也许相对较少，教师可以启发和点拨学生结合电视上所看到的signs，并画出和猜测其意思。,通过互动，点燃学习激情,课堂教学中，互动自然是最为常见的。尤其是小班教学中，教师更应主动与学生进行互动交流，从而营造更为和谐的学习氛围，让学生均有机会参与到课堂教学中。但以往的英语课堂互动，教师多习惯采用机械式的问题与学生进行，学生很少回应，因为他们对于这样机械的互动不敢兴趣。如：Whats this？Whats that？Hows the weather？Whats the date today？等等。基于此，教师要转变思路，优化课堂互动行为，点燃学生的创造激情。,例如：在学习译林版小学英语4年级下册中的Unit 8 How are you这一单元时，教师注重引导学生创造互动，取得很好的教学效果。本单元主要是引导学生掌握看病就医的简单句子。因此，在教学中，教师不再以Whats the matter？Whats wrong with you？等机械的句子与学生交际对话。相反，教师结合小班教学的特点，引导学生俩俩合作，以“看病就医”为情景，发挥自己的潜能，自主设计对话。如此一来，学生的互动兴致非常高。在设计情景对话时，由于不同的学生思维方式都有所不同，因而设计的情景对话丰富、多变。,由此可见，教师要注重优化教学中的互动行为，大胆放手，让学生创造对话，从而让学生得到更大的发展。,教学行为对于英语课堂中的“教”和“学”都具有重大影响。教师要找出自己教学行为的不当之处，加以优化，从而提升小学英语教学效果。,中医推拿课件 推拿疗法幽默来自智慧，恶语来自无能中医推拿课件,1,推拿疗法,Chinese Tuina,申国地,推拿疗法,2,素问异法方宜论篇第十二,东方之域,天地之所始生也。鱼盐之地,海滨傍水,其民食鱼而嗜咸,皆安其处.美其,食。鱼者使人热中,盐者胜血,故其民皆黑色,疏理。其病皆为痈疡,其治宜砭石。故砭石者,亦从东方来。,西方者,金玉之域。沙石之处,天地之所,收引也。其民陵居而多风,水土刚强,其民不,衣而褐荐,其民华食而脂肥,故鄂不能伤其形,体,其病生于内,其治宜毒药。故毒药者,亦,从西方来。,0110-10,山大齐鲁医院针灸推拿科,素问异法方宜论篇第十二,3,素问异法方宜论篇第十二,北方者,天地所闭藏之域也。其地高陵居,风寒冰冽,其民乐野处而乳食,脏寒生满病,其治宜灸焫。故灸焫者,亦从北方来,南方者,天地所长养,阳之所盛处也。其,地下,水土弱,零露之所聚也。其民嗜酸而食,肘,故其民皆致理而赤色,其病挛痹,其治宜,微针。故九针者,亦从南方来。,中央者,其地平以湿。天地所以生万物也,众。其民食杂而不劳,故其病多痿厥寒热。其,治宜导引按蹯,故导引按蹯者,亦从中央出也。,0110-10,山大齐鲁医院针灸推拿科,素问异法方宜论篇第十二,4,主要内容,推拿学概述,推拿的作用