新人教版八年级语文上册ppt课件3A15散文两篇

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,15*,散文二篇,15*散文二篇,1,1.,体会本文语言平易通畅、哲理性强的特点。,（重点）,2.,理解本文作者对生活、生命的有关感受和思考。,（重点）,3.,领会作品的情思，激发对人生新的认识和思考。,（难点）,学习目标,1.体会本文语言平易通畅、哲理性强的特点。（重点）学习目标,2,永久的生命,这一文题乍一看充满了矛盾。生命是有限的，而作者却用“永久的”来修饰，由此可见，在这篇文章中有着作者关于“生命”的思辨性考虑。,我为什么而活着,文题提出问题，引起读者思考，激发读者的阅读兴趣，也表明了文章与作者的人生追求有关。,永久的生命这一文题乍一看充满了矛盾。生命是有限,3,严文井,(1915-2005),，原名严文锦，湖北武昌,(,今属武汉,),人，作家。他的作品以童话和寓言的影响为大。他的童话描写生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。代表作有,南南和胡子伯伯,丁丁的一次奇怪旅行,等。,罗素（,1872-1970,）,，英国哲学家、数学家、作家。,1950,年，他获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式的文学家”。主要著作有,哲学原理,哲学问题,心的分析,西方哲学史,论教育,等。,严文井(1915-2005)，原名严文锦，湖北,4,哲理散文,哲理散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。它主要分为经典哲理散文、爱情哲理散文、生活哲理散文、友谊哲理散文。哲理散文一般十分工整，不但有散文“形散而神不散”的特点，还具有行文对仗的特点，十分有韵味，比起哲理诗歌、记叙文、议论文来，语言更为优美。,哲理散文,5,生难字,臼,齿,(,),洗,涤,(,),牛,犊,(,),茸,毛,(,),疲,倦,(,),消,逝,(,),凋谢,(,),毁,灭,(,),遏,制（,）,飓,风（,j,）,肆,意（,s,）,濒,临（,bn,）,俯,瞰,（,kn,）,生难字,6,(,),钻出,(,),钻石,(,),蔓延,(,),藤蔓,蔓,（,chn,）震颤,（,zhn,）颤栗,颤,（,ho,）呼号,（,ho,）号召,钻,号,多音字,()钻出()蔓延蔓（chn）震颤颤（ho）,7,形近字,涤,(,),洗涤,绦,(,),丝绦,茸,(,),茸毛,葺,(,),修葺,遏（,）遏制,揭（,ji,）揭示,嘲（,cho,）嘲讽,潮（,cho,）潮水,形近字茸()茸毛遏（）遏制嘲（cho）嘲讽,8,词语释义,卑微,：地位低下。,疲倦,：疲乏；困倦。,凋谢,：,(,草木花叶,),脱落。,飓风,：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。,肆意,：不顾一切由着自己的性子（去做）。,濒临,：紧接，临近。,俯瞰,：俯视。,词语释义,9,中考变式问,1.,请分析文章开头两段是如何围绕“过去了的时间永不再回来”这句话进行论述的。,开头两段主要是从三个方面对这句话进行了论述。首先，通过对生命在时间中消逝的种种自然现象，让人对作者的这种观点感同身受。接着，进一步提出人们在过去了的时间面前的无能为力，即“不能取消它遗留下的印迹”。当然在时间面前的这种无奈感并没有让作者意志消沉，他旋即看到了生命积极的一面，即“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。,中考变式问 1.请分析文章开头两段是如何围绕“过,10,2.,（吉林中考,T23,）,如何理解第,5,段“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含意？,在这里，“凋谢”是“不朽”的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程来达到自身的“不朽”的。“凋谢”不只是一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样的一个条件下做到了“自身”永不休止的繁殖、蔓延。“凋谢”与“不朽”，“短暂”与“永恒”，就是这样互相促成，互相构成了一个“奇迹”。,2.（吉林中考,T23）如何理解第5段“凋谢和不,11,3.,（四川南充中考，,T21,）,请结合相关内容，谈谈你对第,1,段中画线句子的理解。,“深深的苦海”指人类生存的环境充满苦难，“濒临绝望”说明“我”没有完全绝望。人生的路上，虽然免不了磕磕绊绊，免不了各种阻碍，但是在“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”这三种感情的支配下，作者并没有放弃对人生的追求。,4.,作者为什么渴望爱情？,因为爱情给作者带来狂喜，让作者摆脱孤寂，令作者看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。,3.（四川南充中考，T21）请结合相关内容，谈谈你对第1段中,12,5.,作者追求哪些知识？,作者追求的第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，说“星辰为什么闪闪发光”，实际上就是说自然科学方面的知识；第三个方面，说“理解毕达哥拉斯的思想威力”，则是指社会科学方面的知识。,6.,作者同情人类苦难的具体内涵是什么？,作者同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子；同情被压迫者折磨的受害者；同情无助的老人；同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。,5.作者追求哪些知识？,13,7.,（四川凉山州中考，,T15,）,作者的三种追求的顺序可否调换，请说明理由。,不能，因为这三种追求是按照境界、感情和由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则深化到了博爱的境界。,7.（四川凉山州中考，T15）作者的三种追求的顺,14,新人教版八年级语文上册ppt课件3A15散文两篇,15,永久的生命,本文揭示出这样一个哲理：个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是不朽的，所以我们要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。这体现出了作者积极乐观的人生态度。,我为什么而活着,本文中，作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求，即为了寻求爱情、寻求知识和富有同情心而活着。,永久的生命本文揭示出这样一个哲理：个体的生命,16,学习了,永久的生命,这篇文章后，请简要谈谈你的感悟。,过去的岁月固然令人怀念,但不必惋惜。因为生命是没有终点的，它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，它能够创造新的生命，并快乐地生长着。生命是易逝的，消逝的成为过去，永不再来；生命又是长久的，它会以新的姿态，迎接新的生命的来临。所以我们要更加勇敢、更富热情地去工作、生活，用我们的满腔热血唱出对生命的赞歌。,学习了永久的生命这篇文章后，请简要谈谈你的感悟。,17,永久的生命,条理清晰，章法井然。,文章先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的不朽，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。三个层次，层层递进。,我为什么而活着,18,语言生动凝练。,本文的语言，凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表达流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，在说明爱情对于解除孤寂的意义时，用“世界的边缘”“冰冷死寂、深不可测的深渊”的比喻表现“孤寂”的可怕，用“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。,语言生动凝练。,19,紫藤,叶全新,你种下什么，你就得到什么。,在这棵我已种下十五年的紫藤树下，我开始思索。惜春的人说“人间四月芳菲尽”，可我喜欢“人间四月天”这样的句子。因为闰月，今年春天来得迟，虽然是四月，阴历还在二月，但不知为什么，这棵紫藤却开花了。,类文欣赏,紫藤类文欣赏,20,十五年前种下后，便年年盼它开花，一直盼到第五个年头，已经有朋友说这是不是一棵公紫藤？一棵月季花确实有公枝和母枝，但一棵花树也有公树和母树吗？我再一次为这种简单的无知而困惑。是第五年春天将尽的时节吧，在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我为它设计的路线，或者说按照阳光的引领，将它的身体不可思议地伸长，并生出无数枝节，尽一切力量抓住它的机遇，抓住它在这块注定了的土地上被种下了的命运，开始繁殖绵延。现在它已是一位清淑的少女，抬头望去，青绿的细叶像它的心思一样一天天地覆盖着这片天空。这心思终于以最美丽的姿态出现了，它开花了！,十五年前种下后，便年年盼它开花，一直盼到第五个,21,第一年它开得羞涩而小心，一小挂一小挂，一身粉紫地从枝叶中露出来。似乎连它自己也不相信，为什么一棵树会开花呢？这几乎就像“我是谁”的问题一样难吧。但一棵紫藤不需要哲学，它只是快乐极了，因为第二年它开得更多。,这是人的树，人的花，人的果。在紫藤盛开的时候，我站在花架下眺望湖对岸一个女孩回家的笑脸；在紫藤落花的时候，我站在花架下看着一个青年渐渐远去的背影。,第一年它开得羞涩而小心，一小挂一小挂，一身粉紫地从枝叶中露出,22,在,迁徙的鸟,这部影片中，雅克,波林说：“鸟儿永远在飞，只有鸟儿从不停止飞行。”,人类对鸟儿的飞翔所怀着的羡慕，从来只止于自由。可是有谁知道，鸟儿为什么要飞呢？为什么它们从不停止呢？自由难道只在追逐之中吗？,让我问问这棵紫藤吧，如果我只剩下了它的话。,在迁徙的鸟这部影片中，雅克波林说：“鸟,23,十五年来，紫藤春荣冬寞，四季的风是它的爱人。它用一年的时光演出一场生命之剧，不急不躁，不卑不亢，不离不弃，不屈不挠。夏天它极尽繁华，秋日它渐次凋零，冬天我看着它死去，春天我看着它活来。它自由地开花，自由地长叶，不问风雨不问阴晴。我把它种在湖边这座院子里，它就一心一意地生根，全心全意地开花。没有比一棵平常的树更幸福的了，没有比一颗平常的心更快乐的了。这道理是紫藤告诉我的。唯有这样深这样厚的根才能长出自由之花吧，长出奇异之花吧。,十五年来，紫藤春荣冬寞，四季的风是它的爱人。它,24,还只是二月呢，紫藤今年确实奇了，它想说什么呢？它比一个人更多情么？没有一个人真正懂得另一个人，但一棵树却可以。它展现自己最美的生命，是想挽留一个爱它的人。这一生，我爱树胜过爱人，因为人的生命是残缺的。只有一棵树是完整的，从生到死，死而复生，生生不息。在生死之中有变有化，有情有义，有始有终，起起落落皆如无闻。它所求的是那样简单，它永不舍得离弃你，它只要你种下它，它就是你的儿子，它就是你的女儿；它只要你种下它，它就是你的父亲，它就是你的母亲啊！,还只是二月呢，紫藤今年确实奇了，它想说什么呢？它,25,我的紫藤已经整整开了十年花了，一年比一年开得茂盛、开得繁荣，这繁荣一定来自它心灵的安适。谁说一棵树没有梦呢？当繁花落英的时候，我发现每一朵紫色的小花都像鸟儿张开的翅膀！飞翔不是只有一种形式，不是只有一个天空，只要开出真正属于你的生命之花，你就会飞了。,几乎每天都有真的鸟儿飞来与它对话。它们或在花枝之间跳来跳去，或停留在这棵美丽无比的花树上。有的鸟儿聒噪地说个不停，它们一定是劝说紫藤离开这片该死的臭烘烘的湖水吧；有些鸟儿却因为这棵无比美丽的花树而暂时变成了一位哲人，因为它们在枝头上一边梳理着羽毛一边静静地思考：为什么我要飞来飞去呢？为什么我不能长久地留在这儿呢？,我的紫藤已经整整开了十年花了，一年比一年开得,26,这就是一只鸟儿和一棵树之间的秘密吧。我将用全部的生命看守着它们。我想一直到最后，我都不会知道自己究竟是要做一只鸟，还是要做一棵树。,(,有删改,),这就是一只鸟儿和一棵树之间的秘密吧。我将用全部的生命,27,本课的两篇散文都是有关生活、生命的，在,紫藤,这篇文章中，作者也表现出对生命的思考。读完全文，说说作者对文中表现的三种生命形态持什么态度。,【,提示,】,作者对文中所描述的三种生命形态,紫藤、鸟儿和“我”所持的态度是一致的。作者对紫藤积极地长叶、开花持赞赏态度，认为它是在努力地开出属于自己的“生命之花”；,类文欣赏,本课的两篇散文都是有关生活、生命的，在紫藤这,28,作者对鸟儿不停地飞来飞去也是持赞赏态度，认为虽然鸟儿的“动”与树的“静”形式不同，但都是对生命永不停息地追求，都在以各自的形式努力地开出属于自己的“生命之花”；作者最后说“我将用全部的生命看守着它们”，意思不是说用身体来守，而是在精神上以它们为榜样，终将开出属于自己的“生命之花”，在这点上与它们保持生命精神的一致。,作者对鸟儿不停地飞来飞去也是持赞赏态度，认为虽然鸟儿的“动”,29,下载“倍速课堂,APP”,，海量学习资料免费使用,下载“倍速课堂APP”，海量学习资料免费使用,30,