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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版四年级语文下册,人教版四年级语文下册,学习目标,、我能借助工具书，自学个生字。,、我能了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。,、我会了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。,、我能有感情地朗读课文。,学习目标,导学提示一,任务,：,诗文,，,整体出示感知,要求,：,1、把诗歌读正确、通顺。,2、想想诗歌主要写了什么？可以分为几部分？,3、请找出原本美好景物的句子。,4、想象画面，学生品读。,评价,：,感情充沛 声音洪亮,导学提示一任务：诗文，整体出示感知,蔚蓝,巡弋,频频,绿茵茵,祈盼,w,i,y,p,n,yn,q,蜥 蜴,x,y,蔚蓝巡弋频频绿茵茵 祈盼wiypnynq蜥 蜴,1,、这首诗有多少节？可以分成几部分？,这首诗有,5,节。可以分成两部分,。,怎样分？请同学说并概括段意。,第一部分：（,14,节）,描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。,第二部分：（,5,节）,发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。,1、这首诗有多少节？可以分成几部分？,蔚蓝色的大海，,是海鸥的乐园。,金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下,蔚蓝色的大海，金黄色的沙漠,蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮,绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球,蓝得发黑的夜空绿茵茵的草地,导学提示二,任务,：对比朗读，体会情感,要求,：,1,、诗歌，了解这四节相似的叙述结构。,2,对比朗读朗读，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。,3,、品读感悟探究：“这究竟是为什么？”,评价,：,感情充沛 语言简练,导学提示二,蔚蓝色的大海，,本来,是海鸥的乐园,可是,巡弋的战舰和水雷,成了,不速之客，,蔚蓝色的大海，可是巡弋的战舰和水雷,金黄色的沙漠,本来,是蜥蜴和甲虫的天下,可是轰隆隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻,金黄色的沙漠可是轰隆隆的坦克和大炮,蓝得发黑的夜空,本来,属于星星和月亮,可是如今频频发射的导弹,把星星的家园搅得很不安宁,蓝得发黑的夜空可是如今频频发射的导弹,绿茵茵的草地,本该,滚动着欢乐的足球,可是如今散落着的地雷碎片,阻拦着孩子们奔跑的脚步，,绿茵茵的草地可是如今散落着的地雷碎片,这究竟是为什么？,这究竟是为什么？,这究竟是为什么？,这究竟是为什么？,这究竟是为什么？,金黄色的沙漠,本来是 和甲虫的天下,可是轰隆隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻，,这究竟是为什么？,蜥蜴,金黄色的沙漠,蜥蜴,蓝得发黑的夜空，,本来属于星星和月亮，,可是如今频频发射的导弹,把星星的家园搅得很不安宁，,这究竟是为什么？,蓝得发黑的夜空，,绿茵茵的草地，,本该滚动着欢乐的足球，,可是如今散落着的地雷碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步，,这究竟是为什么？,绿茵茵的草地，,这究竟是为什么？,蔚蓝色的大海，本来是海鸥们的乐园，可是巡弋的战舰和水雷 成为不速之客，,这究竟是为什么？,金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮挤走了它们的梦幻，,这究竟是为什么？,绿茵茵的草地，,本该滚动着欢乐的足球，,可是如今散落着的地雷碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步，,这究竟是为什么？,蓝得发黑的夜空，,本来属于星星和月亮，,可是如今频频发射的导弹,把星星的家园搅得很不安宁，,这究竟是为什么？,这究竟是为什么？蔚蓝色的大海，本来是,你发现了吗,?,我发现了课文前四节的叙述结构相似,:,先讲自然景物应该怎么样,然后通过”可是”转折,描述现实的状况,进行对比,最后,作者发出疑问,:,这究竟是为什么,?,我发现了前四节作者重复了相同的疑问”这究竟是为什么”,让人感觉诗人不仅仅是疑问,更是,一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。,我,发现了,前四节作者选取了,“大海”、“沙漠”、“夜空”、“草地”,“,海陆空”,都写进去了,是暗示整个大自然都遭到战争的破坏。,你发现了吗?我发现了课文前四节的叙述结构相似:先讲自然景物应,在这里作者用哪两个词语把原状和现状,连接在一起？,本来,可是,这里，作者运用了什么修辞手法？,对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。,请你们齐读,1-4,节，注意这两个词。,在这里作者用哪两个词语把原状和现状,导学提示三,任务,：,学习第二部分（第五节）,要求,：1、,理解诗句“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天,”。,2.,指导朗读,。,评价,:,理解正确 感情充沛,导学提示三任务：学习第二部分（第五节）,我们希望，我们祈盼,-,让战火中的孩子,有一张课桌，平稳的课桌，,不被导弹的气浪掀翻！,有一间教室，洁白的教室，,免遭炸弹的弹片击穿！,和我们一样在鲜花中读书，,和我们一样享受春天,我们希望，我们祈盼-,因此，我们希望、我们祈盼,我们希望，我们祈盼,-,让战火中的孩子,有一张课桌，,平稳的课桌,，,不被导弹的气浪掀翻！,有一间教室，,洁白的教室,，,免遭炸弹的弹片击穿！,和我们一样在鲜花中读书，,和我们一样享受春天,虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想,因此，我们希望、我们祈盼我们希望，我们祈盼-,请将我塑造成和平使者，哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我带去喜乐。请赏赐我所梦寐以求的，不是被理解，而是去理解；不是被安慰，而是去安慰；不是被爱，而是去爱。因为，只有给予，我们才会获取；去原谅，我们才会被宽恕；死于旧我，才会获得新生,和平颂,请将我塑造成和平使者，哪里有伤害，让,和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天,这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？,这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。,诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！,和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天,儿童和平公约,我们世界的儿童，宣告未来的和平，,我们想要一个没有战争和武器的星球，,我们要除掉疾病和破坏，,我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。,我们要消灭这一切。,我们的大地给予我们足够的食品,我们将共享。,我们的天空给予我们美丽的彩虹,我们将保卫它们。,我们的河水给予我们不朽的生命,我们保持它们的洁净。,我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，,互相学习，探索和改善大家的生活。,我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。,世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。,抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。,儿童和平公约我们世界的儿童，宣告未来的和平，,翠绿的爬山虎，本来是窗前的玉帘，可是无情的炮弹让它们无依无靠，这究竟是为什么？,仿,写,训,练,仿,编诗小能手,续写诗歌：,的,本来是,可是,的,这究竟是为什么？,编诗小能手 续写诗歌：,色彩缤纷的草地，本来是昆虫的家园，可是漫山遍野的弹坑,让它们无家可归，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼,-,让战火中的生灵们，有一个住所，安全的住所，不被罪恶的炮弹破坏,!,有一座花园，美丽的花园，不被坦克的铁蹄踏平,!,让它们和我们一样天天快乐地玩耍，和我们一样享受春天,翠绿的爬山虎，本来是窗前的玉帘，可是无情的炮弹让它们无依无靠，这究竟是为什么？,金灿灿的太阳，本来是挂在天上的明灯，可是乌黑的硝烟遮住了它的光芒，这究竟是为什么？,蔚蓝色的天空，本来是鸟儿的天堂，可是轰炸机不时扔下的炸弹把天堂变成了死气沉沉的地狱，这究竟是为什么？,学生仿写习作和我们一样享受春天,返回,色彩缤纷的草地，本来是昆虫的家园，可是漫山遍野的弹坑翠绿,
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