记叙文语言赏析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,记叙文阅读之语言赏析,长乐区中学语文名师工作室 江萍,片言只语总关情,（,2016,福州中考）,18,结合语境，按要求完成下面题目。,（,1,）从修辞的角度，,品析,第段画线的句子。（,3,分）,（,2,）从人物描写的角度，说说第段画线句子的,表达效果,。（,3,分）,（,2017,福州一检）,16,结合语境，按要求完成下面题目。,（,1,）品析下面句子中加点词语的,表达效果,。（,3,分）,（,2,）从修辞的角度,赏析,下面句子。（,3,分）,（,2017,福州二检,）,16,请根据提示,赏析,文中画线的句子。,（,1,）,（试从人物描写的角度,赏析,）,（,2,）,（试从修辞运用的角度,赏析,）,（,2017,福建中考,）,12,阅读文中画线的句子，按要求回答问题。,（,1,）“,”句子中，加点词,有什么作用,？请简要说明。（,3,分）,（,2018,福州一检,）,11,结合语境，写出下面加点词语的,表达效果,。（,6,分，两句）,真题回顾,：,学习目标：,学习品味作品中富有表现力的语句，明确语言赏析的角度和方法。,梳理语言赏析的解题思路，总结语言赏析题的做法。,能够灵活运用解题技巧，并用规范化的语言作答。,（,2016,福州中考）,18,结合语境，按要求完成下面题目。（,6,分）,（,1,）从修辞的角度，品析第段画线的句子。（,3,分）,（,2,）从人物描写的角度，说说第段画线句子的表达效果。（,3,分）,（,2017,福州一检）,16,结合语境，按要求完成下面题目。（,6,分）,（,1,）品析下面句子中加点词语的表达效果。（,3,分）,（,2,）从修辞的角度赏析下面句子。（,3,分）,（,2017,福州二检,）,16,请根据提示赏析文中画线的句子。（,6,分）,（,1,）,（试从人物描写的角度赏析）,（,2,）,（试从修辞运用的角度赏析）,（,2017,福建中考,）,12,阅读文中画线的句子，按要求回答问题。,（,1,）“,”句子中，加点词有什么作用？请简要说明。（,3,分）,（,2018,福州一检,）,11,结合语境，写出下面加点词语的表达效果。（,6,分）,真题回顾,：,（,2016,福州中考）,18,结合语境，按要求完成下面题目。（,6,分）,（,1,）从,修辞,的角度，品析第段画线的句子。（,3,分）,（,2,）从,人物描写,的角度，说说第段画线句子的表达效果。（,3,分）,（,2017,福州一检）,16,结合语境，按要求完成下面题目。（,6,分）,（,1,）品析下面句子中,加点词语,的表达效果。（,3,分）,（,2,）从,修辞,的角度赏析下面句子。（,3,分）,（,2017,福州二检,）,16,请根据提示赏析文中画线的句子。（,6,分）,（,1,）,（试从,人物描写,的角度赏析）,（,2,）,（试从,修辞,运用的角度赏析）,（,2017,福建中考,）,12,阅读文中画线的句子，按要求回答问题。,（,1,）“,”句子中，,加点词,有什么作用？请简要说明。（,3,分）,（,2018,福州一检,）,11,结合语境，写出下面,加点词语,的表达效果。（,6,分）,真题回顾,：,语言赏析切入角度,修辞手法,关键词语,描写方法,角度归纳,定角度,析特征,探究引路一,(2017,年福州一检,),光头胡哥,（,2,）从,修辞,的角度赏析下面句子。（,3,分）,什么叫如沐春风，什么叫五体投地，什么叫心向往之，我想，我们听课的感觉就是了吧。,运用,排比,的修辞手法，,句式工整，加强了语势,，突出了,我们听胡哥讲课时心中的震撼,，表现了,我们对胡哥的喜爱、敬佩之情,。,品效果,扣情感,修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。特别是,比喻、拟人、排比、对偶、反问,等手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。,定角度,析特征,探究引路二,(2017,年福州一检,),光头胡哥,（,1,）品析下面句子中,加点词语,的表达效果。（,3,分）,几个遒劲有力、龙飞凤舞的粉笔字雄赳赳地,霸,在黑板上，牢牢地,拴,住了我们的目光。,“,霸,”字,彰显,了,胡哥书法的刚劲、有气势，,“,拴,”字,强调,了,胡哥书法对我们的吸引力,。这两个,动词,/,形象,地表达了,我们对他的敬佩和赞美之情,。,品效果,扣情感,很多重点句的含义，往往是通过一两个,动词、形容词、四字词语、叠词、副词、数量词,等关键词语传递出来的，,另外还要特别注意词语的,感情色彩,，如：,贬词褒用、大词小用、反语,等。,定角度,析特征,探究引路三,(2016,年福州中考,),火车上的故事,（,2,）从,人物描写,的角度，说说第段画线句子的表达效果。（,3,分）,那女人二话不说,从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水,吸她喝。,通过一系列的,动作描写,，,准确传神,地写出了,中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形,，体现了,她待人热情，乐于助人的品质,。,品效果,扣情感,从描写的角度赏析，可以从人物的,肖像、语言、动作、神态、心理,等描写，人物描写里还有,正面,描写、,侧面,描写和,细节,描写；也可以从作者描写的角度（,听、视、嗅、味、触觉,）去分析；除了人物描写，还可以有,环境,描写，包括,自然环境,和,社会环境,。,定角度：,运用了,（）,的,修辞手法，,（）描写，,（）等词语，,析特征：,写出了,（内容）或（对象）的（特征），,比喻 拟人 排比 夸张 对偶 反问 设问,外貌 动作 心理 神态 语言 环境 细节 侧面,扣情感：,表现了,（对象）的（思想、观点、情感,、,性格、品质、主题等,）。,解题思路,摘录动词、形容词、四字短语,品效果：,生动形象、准确传神、强化突出等,，,生动形象,细腻,地写出了,强调,突出,(,内容、心理或对象的,特征,等）,答题要求：,要点完备 语言简括,运用了,(,修辞,描写,用词）,等手法,等词语,规范化,具体化,答题格式,表现,表达了,(,情感、性格、观点、主题等）,（,2016,福州中考）,18,结合语境,，按要求完成下面题目。（,6,分）,（,1,）从修辞的角度，品析第段画线的句子。（,3,分）,（,2,）从人物描写的角度，说说第段画线句子的表达效果。（,3,分）,（,2017,福州一检）,16,结合语境,，按要求完成下面题目。（,6,分）,（,1,）品析下面句子中加点词语的表达效果。（,3,分）,（,2,）从修辞的角度赏析下面句子。（,3,分）,（,2017,福州二检,）,16,请根据提示赏析,文中,画线的句子。（,6,分）,（,1,）,（试从人物描写的角度赏析）,（,2,）,（试从修辞运用的角度赏析）,（,2017,福建中考,）,12,阅读,文中,画线的句子，按要求回答问题。,（,1,）“,”句子中，加点词有什么作用？请简要说明。（,3,分）,（,2018,福州一检,）,11,结合语境,，写出下面加点词语的表达效果。（,6,分）,真题回顾,：,词不离句,句不离段,段不离篇,篇不离旨,解题原则,实战演练,1.,独立解答。,快速认真地阅读文章，运用解题思路独立思考，用,规范,的语言解答。,2.,积极展示。,你展示的是智慧更是成功的保证：自信！,3.,同学互评。,你的质疑或补充是你实力的最好见证！,光头胡哥,作者：陆宗成,实战演练,(2017,年福州一检,),光头胡哥,（,1,）,我鬼使神差般放下了高高翘着的二郎腿,这个胡哥看来有两下子。,运用,动作描写,和,心理描写,，,生动形象,地写出了,胡哥带给我的意外与震撼,，既表现了,我对胡哥的敬佩之情,，也从,侧面,表现了,胡哥是一个实力雄厚，教育艺术独特（育人有方）的老师,。,实战演练,(2017,年福州一检,),光头胡哥,（,2,）,古老的诗经，美丽的诗经，在胡哥抑扬顿挫的语言中复活了。,运用,拟人,的修辞手法，,说“诗经”“复活”,，,形象,地写出了,胡哥教学语言极为生动,，体现,他教学水平高超,。,实战演练,(2017,年福州一检,),光头胡哥,（,3,）,他前盘后带，左冲右突，既像灵活的猴子，又像勇猛的豹子，很快成为观众注目的焦点。,运用,比喻,的修辞手法，,“灵活的猴子”“勇猛的豹子”这两个喻体,，,生动形象,地写出了,胡哥身手敏捷、球技不俗,，表现了,我们对胡哥的羡慕与敬佩之情,。,运用,动作描写,，,“前盘后带”“左冲右突”这些动词,，,准确传神,地写出了,胡哥身手敏捷、球技不俗,，表现了,我们对胡哥的羡慕与敬佩之情,。,学习总结,我学会了,我知道了,我了解了,我掌握了,作业,：,必做题：,完成,光头胡哥,余下的赏析题。,运用课上所学的方法，完成,初中学业考试说明与指导,第,70,页,34,个鸡蛋,第,3,题。,2.,选做题：,阅读,在冬夜里歌唱的鱼,，运用课上所学的方法，至少找出三处句子任选角度赏析。,祝同学们扬帆六月，金榜题名！,实战演练,(2017,年福州一检,),光头胡哥,（,4,）,平时我们这些听讲评就打瞌睡、写作文就头疼的人，在他的作文课上居然觉得有话可写了，有时甚至还有不吐不快的感觉。,运用,对比,手法，将,我们在胡哥作文课上的感受,与,之前的感受,相比，,凸显,了,我们的进步,，表现了,胡哥教学水平高超,。,运用,“居然”“甚至”这两个副,词，,强调,了,我们前后的变化和明显的进步,，从,侧面,表现了,胡哥教学水平高超。,实战演练,(2017,年福州一检,),光头胡哥,（,5,）,我们居然无可救药地爱上了写作。,“无可救药”,原意是,形容到了无法挽救的地步,，在这里是,贬词褒用,，,强调,了,我们对于写作的喜爱程度很深,，表现了,胡哥以身作则引导我们写作，对我们产生了极大的影响,。,实战演练,(2017,年福州一检,),光头胡哥,（,6,）,胡哥看在眼里喜在心上，有时突然摇头晃脑地来一句：孺子可教乎？孺子可教也！,运用,动作描写,和,语言描写,（,心理描写,和,神态描写,），,生动形象,地写出了,胡哥为我们的进步而快乐的样子,，表现,胡哥对于学生成长的关爱之情,。,