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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/4 Wednesday,#,社 戏,社 戏,新课导入,童年是纯真美好的，,是一段难以忘却的体验；,童年是多姿多彩的，,是一幅五彩斑斓的图画；,童年是欢快祥和的，,是一个个跳动的音符，,说不尽，道不完,.,新课导入童年是纯真美好的，,新课导入,新课导入,整体感知,鲁迅,请同学们观看视频鲁迅，了解他的作品。,整体感知鲁迅请同学们观看视频鲁迅，了解他的作品。,整体感知,归,省,（）,行,辈（）,潺,潺,（）,不,惮,（）,怠,慢,（）,磕,（）,凫,水,（）,踱,（）,蕴藻,（）,宛,转,（）,絮,叨,（）,撺掇,（）,舀,水,（）,吁,气,（,）,读准字音,xn,hn,chn,dn,c,u,n d,u,o,x,k,y,n zo,x,d,u,yo,wn,f,di,整体感知归省（）行辈（,整体感知,归省：,惮：,怠慢：,自失：,行辈：,絮叨：,依稀,:,撺掇,：,解释词语,出嫁的女儿回娘家看望父母。,怕，畏惧。,冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。,（听得出神）忘了自己。,从旁鼓动人做某事。,排行和辈分。,翻来覆去地说。,隐隐约约,。,整体感知 归省：解释词语出嫁的女儿回娘家看望父母。怕，畏惧。,整体感知,社戏,观看,【,影视课文,】,，感知课文内容，理清文章思路。,整体感知社戏观看【影视课文】，感知课文内容，理清文章,整体感知,白篷船,乌篷船,整体感知白篷船乌篷船,整体感知,速读全文，感知课文内容，理清文章思路,。,1.,你能用一句简洁的话来概括全文内容吗？,2.,本文的人物有谁？文章的线索是什么？,3.,围绕,“,社戏,”,这条线索，文章主要写了哪几件事情？哪些详写，哪些略写？为什么？,4.,课文以,“,社戏,”,为线索,贯串,全文，作者是怎样安排材料顺序的？,5.,本文题目是,“,社戏,”,，但真正写社戏的内容却不多，能否把题目改为,“,童年,”,或别的什么标题？为什么,？,整体感知速读全文，感知课文内容，理清文章思路。,整体感知,1,你能用一句简洁的话来概括全文内容吗？,主要叙写,“,我,”,儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚驾船去赵庄看戏的事。,整体感知 1你能用一句简洁的话来概括全文内容,整体感知,2,本文的人物有谁？文章的线索是什么？,人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、,母亲、外祖母。,线索：看社戏。,整体感知 2本文的人物有谁？文章的线索是什么,整体感知,3,围绕,“,社戏,”,这条线索，文章主要写了哪几件事情？哪些详写，哪些略写？为什么？,文章主要写了,7,件事：随母亲归省，小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。,详写的是：,；,略写的是：,因为文章主要写看社戏，所以赵庄有社戏、看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节要详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,整体感知 3围绕“社戏”这条线索，文章主要写,整体感知,4,课文以,“,社戏,”,为线索，贯串全文，作者是怎样安排材料顺序的？,戏前波折（第,4,9,段）、月夜行船（第,10,13,段）,船头看戏（第,14,21,段）、归航偷豆（第,22,30,段）,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,整体感知 4课文以“社戏”为线索，贯串全文，,整体感知,戏前,波折,月夜,行船,船头,看戏,归航,偷豆,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,整体感知戏前月夜船头归航社戏教学课件1社戏教学课件1,整体感知,5,本文题目是,“,社戏,”,，但真正写社戏的内容却不多，能否把题目改为,“,童年,”,或别的什么标题？为什么？,鲁迅先生怀念的并不是社戏本身。,他只不过是通过盼社戏、看社戏、想念社戏，来表达平桥村人朴实真挚的感情和那特有的农村风光及人与人之间和谐亲密的关系，也表达了他对美好生活的向往之情。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,整体感知 5本文题目是“社戏”，但真正写社,局部探究,1.“,文似看山不喜平,”,。作者在,“,看戏,”,这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折和三次转机。,从文中将这些波折起伏,找出来，并思考这样写的好处。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究 1.“文似看山不喜平”。作者在“看,局部探究,三次波折,：一是叫不到船；二是不准和别人同去，外祖母担心；,三是外祖母又怕都是小孩，不可靠。,三次转机,：一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意和,“,我,”,一同去；三是双喜写包票，保证不出事,。,这,样写使故事波澜起伏，既烘托了,“,我,”,看戏的,急切,心情，又初步表现了小伙伴们,热情能干,的特点。,参 考,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究三次波折：一是叫不到船；二是不准和别人同去，外祖,局部探究,2,在作者笔下，,“,我,”,急切要看到的戏好看吗？为什么？,不好看,（,1,）,正面描写,：,想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。,想看,“,蛇精,”,和,“,跳老虎,”,，但等了许久都不见出来。,最怕看,“,老旦,”,，然而,“,老旦终于出了台,”,，并不停地唱着。,（,2,）,侧面描写,：孩子们,“,喃喃的骂,”“,不住的吁气,”“,打起呵欠,”,等。这些孩子的神态、动作描写，从侧面表现了戏不好看。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究 2在作者笔下，“我”急切要看到的戏,局部探究,3.,为什么作者还要在结尾称赞,“,那夜,”,的,“,好戏,”,，,“,那夜,”,的,“,好豆,”,呢？,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究 3.为什么作者还要在结尾称赞“那夜,局部探究,1,“,那夜,”,自然景色之美,左右都是碧绿的豆田、河流、淡黑的起伏的远山，朦胧在水汽里的月色，面前,“,仙山楼阁,”,般的戏台，,“,大白鱼,”,似的航船，无不给人以鲜活的生命之感，给人以美好的向往。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究1“那夜”自然景色之美社戏教学课件1社戏,局部探究,（,1,）朗读“月夜行船”的语段，作圈点批注，品味其语言表现出的自然美。这段景物是从哪几个方面来写的？,嗅觉,：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,触觉,：夹杂在水气中扑面的吹来,视觉,：月色便朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，几点火,听觉,：似乎听到歌吹了,想象,：还有几点火，料想便是戏台,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究（1）朗读“月夜行船”的语段，作圈点批注，品味其,局部探究,（,2,）“月夜行船”中哪些词语或句子带给你美感？,淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究（2）“月夜行船”中哪些词语或句子带给你美感？,局部探究,小麦和大豆，大家认识吗？,小麦和大豆,大豆,小麦,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究小麦和大豆，大家认识吗？小麦和大豆大豆小麦社戏教,局部探究,（,3,）“深夜归航”部分的景物描写中哪些词语或句子带给你美感，让你如临其境？说出来和大家分享。,回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。,那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究 （3）“深夜归航”部分的景物描写中哪些词语或,局部探究,2,“那夜”人情之美,那夜的人给你留下怎样的印象？请选一位人物，体会他的性格特点。,双喜：,聪明，反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断，细心，做事有始有终。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,局部探究 2“那夜”人情之美双喜：聪明,阿发：,局部探究,六一公公：,热情无私。,善良宽厚，爱惜劳动果实，纯朴，好客，热诚。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,阿发：局部探究六一公公：热情无私。善良宽厚，爱惜劳动果实，纯,总结拓展,因为辛亥革命不彻底，人民思想仍然受到禁锢，尤其是儿童。少年儿童们渴望自由，向往大自然的美好景物以及人与人之间的有爱互助。正是在这种社会背景下，鲁迅写出了社戏这篇文章，表达了他对童年美好生活的怀念和向往，表现了他对人生理想的渴望和追求。,本文写了,“,我,”,家乡的文化习俗,社戏。,想想自己的家乡有什么文化习俗，可与同学交流，说给大家听听。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,总结拓展 因为辛亥革命不彻底，人民思想仍然受到禁锢，尤其,作业设计,1.,模仿月夜行船一段,(11,段,),的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一处景物。,150,字左右。,2.,介绍你所知道的某一剧种（最好是家乡戏）的历史发展状况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,作业设计 1.模仿月夜行船一段(11段)的景物,板书设计,社戏,鲁迅,至美的景,戏里戏外,至真的人,不变的情怀,至纯的情,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,板书设计社戏社戏教学课件1社戏教学课件1,社戏,教学课件,1,社戏,教学课件,1,社戏教学课件1社戏教学课件1,
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