第10节元素元素周期表精讲ppt1-大赛获奖课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,考点梳理,考点一：元素和元素符号,1,元素是指具有相同,_(,即,_,),的一类原子的总称。,(,1,),元素只讲种类,，,不讲个数；一般用,“,组成,”，,而分子用,“,构成,”,。,(,2,),一种元素与另一种元素的本质区别是原子的,_(,即核电荷数,),不同。同种元素的原子的质子数一定相同,，,而中子数和电子数可能不同。,质子数,核电荷数,质子数,考点梳理1元素是指具有相同_(即_,(,3,),原子和元素的比较：,(4),我们平时所说的“补铁”“补钙”指的是补含铁、钙,_,的食品或药品。,(5),地壳中元素按质量计，前四种由多到少分别是,_,、,_,、,_,、,_,。生物体内含量最多的是,_,。,化学变化,质子数,(,即,核电荷数,),元素,氧,硅,铝,铁,氧,(3)原子和元素的比较：(4)我们平时所说的“补铁”“补钙”,2,元素符号的含义：,(,1,),表示一种,_,。,(,2,),表示该种元素的一个,_,。如,H,既可表示氢元素,，,也可表示,1,个氢原子。,(,3,),表示一种,_,。,(,对于由原子直接构成的物质,，,如,Fe,、,C,、,P,等,),3,元素符号的书写：注意,“,一大二小,”，,即单个字母表示的大写；由两个字母表示的，第一个字母大写，第二个字母小写。,原子,物质,元素,2元素符号的含义：(1)表示一种_。原子物质,考点二：元素周期表,元素周期表是学习和研究化学的重要工具,，,对于元素周期表,，,一要认识它的结构,，,二要能从元素周期表获取相应元素的信息,，,如元素名称、元素符号、质子数等。如下图是元素周期表的结构。,考点二：元素周期表元素周期表是学习和研究化学的重要工具，对于,(,1,),每一横行叫做一个,_,，,共有,7,个,_,。,(,2,),每一个纵行叫做一,_,，,共有,16,个,_,。,(,3,),原子序数质子数核电荷数核外电子数。,温馨提示,同一周期,，,电子层数相同,，,最外层电子数从左到右逐渐递增；周期数电子层数。,同一族,，,最外层电子数相同,(,稀有气体元素,He,例外,),，,电子层数从上到下逐渐递增。,周期,周期,族,族,(1)每一横行叫做一个_，共有7个_,画龙点睛：,在元素周期表中,，,同一周期的学习,，,要把握,“,位置,”,、,“,结构,”,、“性质”三者的关系。通过原子结构示意图，分析元素在周期表中的位置，找出其性质变化的规律。,画龙点睛：在元素周期表中，同一周期的学习，要把握“位置”、“,难点突破,例题：,如表是元素周期表中,1,18,号元素原子核外电子排布，回答下列问题：,难点突破例题：如表是元素周期表中118号元素原子核外电子排,(1),原子序数为,13,的元素名称是,_,，在化学反应中，该元素的原子容易,_(,填“得”或“失”,),电子，成为,_(,填“阴”或“阳”,),离子，离子符号为,_,。,(2),在第三周期中，各原子结构示意图共同之处是,_,；在第一主族中，各原子结构示意图共同之处是,_,。,(3),研究表明：在同一周期中，从左到右，原子失去电子的能力逐渐减弱，得到电子的能力逐渐增强，由此推断：第三周期中得电子能力最强的是,_,原子；失电子能力最强的是,_,原子，具有稳定结构的是,_,原子。,铝,失,阳,Al,3,具有相同的电子层数,最外层的电子数相同,氯,钠,氩,(1)原子序数为13的元素名称是_，在化学反应中，该,【易错点剖析】,(1),原子结构图中左上角的数字表示原子序数，最外层电子数小于,4,，在化学反应中，该元素的原子容易失电子，成为阳离子，失去电子的数目就是离子所带的电荷数；,(2),同一周期，电子层数相同；同一族，最外层的电子数相同；,(3),由题意知：氯原子排在第三周期的最左，故得电子能力最强；钠原子排在第三周期的最右，故失电子能力最强；氩原子的最外层电子数为,8,，属于稳定结构。,【易错点剖析】,同类变式：,在“宏观微观符号”之间建立联系，是学习化学的一种重要思维方式。如图是元素周期表中部分元素的原子结构示意图，根据所学知识回答下列问题。,同类变式：在“宏观微观符号”之间建立联系，是学习化学的一,(1),如图,A,、,B,、,C,、,D,元素中，属于金属元素的是,_,。,(2),由,B,元素和,D,元素组成的化合物的化学式中,B,元素与,D,元素的原子个数比为,_,。,(3)E,粒子带,2,个单位负电荷，则,x,_,，离子的符号为,_(,用,E,表示元素符号,),。,(4)F,为元素周期表的一部分，,X,、,Y,、,Z,代表三种不同元素，以下判断正确的是,_,。,A,原子序数,Z,Y,B,核外电子数：,X,Y,C,Y,和,Z,处于同一族,B,1:2,8,E,2,AB,(1)如图A、B、C、D元素中，属于金属元素的是_,考点梳理,考点一：空气的成分及其测定,78%,21%,0.94%,考点梳理78%21%0.94%,第10节元素元素周期表精讲ppt1-大赛获奖课件,第10节元素元素周期表精讲ppt1-大赛获奖课件,白烟,冷却至室温,1/5,难,燃烧,装置气密性不好,红磷量不足，氧气没有反应完全,集气瓶未冷却到室温就打开止水夹,白烟冷却至室温1/5难燃烧装置气密性不好红磷量不足，氧气没有,第10节元素元素周期表精讲ppt1-大赛获奖课件,第10节元素元素周期表精讲ppt1-大赛获奖课件,考点二：氧气的性质与用途,1,物理性质：标准状态下,，,氧气的密度比空气,_,，,氧气,_,溶于水,，,液氧、固态氧显淡蓝色。,2,化学性质：氧气是化学性质,_,活泼的气体,，,具有氧化性,，,表现为氧气能与金属、非金属、某些化合物反应。,略大,不易,比较,考点二：氧气的性质与用途1物理性质：标准状态下，氧气的密度,火星四射,黑,聚热,引燃,熔化物溅落,，,炸裂瓶底,白,白,石棉网,火星四射黑聚热引燃熔化物溅落，炸裂瓶底白白石棉网,白,浑浊,白烟,白,淡蓝,蓝紫,刺激性,吸收生成的有毒气体,SO,2,白浑浊白烟白淡蓝蓝紫刺激性吸收生成的有毒气体SO2,小水珠,向下排空气,小水珠向下排空气,蓝,蓝,小水珠,蓝蓝小水珠,规律总结：,上述这些反应的共同特点：,都是物质跟氧气发生的反应；,都属于氧化反应；,生成物都是氧化物。,规律总结：上述这些反应的共同特点：都是物质跟氧气发生的反应,温馨提示,描述物质燃烧的实验现象,，,一般为,“,一光,(,火,),二热三生成,”,；,在空气中燃烧产生淡蓝色火焰的有硫和氢气；在空气中燃烧产生蓝色火焰的有一氧化碳,(,蓝色,),和甲烷,(,明亮的蓝色,),等。,不能把生成物的名称当作现象来描述。,“,烟,”,与“雾”的区别：烟是大量的固体小颗粒分散在空气中形成的，雾是悬浮在空气中的小液滴聚集形成的，红磷在空气中燃烧产生大量的白烟，不是白雾。,氧气的浓度越大，燃烧越剧烈，注意区分燃烧时在空气中和在氧气中现象的不同。,氧气具有助燃性，没有可燃性，不能作燃料。,3,氧气的用途：物质的性质决定物质的用途。氧气的重要用途是,_,和,_,_,。,作助燃剂,作氧化剂,(,或供给呼吸、支持燃烧,),温馨提示描述物质燃烧的实验现象，一般为“一光(火)二热三,考点三、重点实验：氧气的实验室制取,考点三、重点实验：氧气的实验室制取,C,或,D,A,B,E,或,F,或,H,集气瓶里,集气瓶口,C或DABE或F或H集气瓶里集气瓶口,实验步骤：用加热高锰酸钾或加热氯酸钾与二氧化锰制取氧气,，,用排水法收集,，,实验步骤可概括为：,“,查,”“,装,”“,定,”“,点,”“,收,”“,离,”“,熄,”,。,检查装置的气密性；,装药品；,固定试管；,点燃酒精灯,，,加热试管；,收集气体；,收集完毕，将导管撤离水面；,熄灭酒精灯。,实验步骤：用加热高锰酸钾或加热氯酸钾与二氧化锰制取氧气，用,注意事项：,试管口要略向下倾斜,，,防止,_,_,；,试管内的导管,_,_,即可,，,便于气体导出；,加热时要先,_,，,然后用酒精灯外焰对准药品所在部位加热；,用排水法收集气体时,，,当气泡,_,_,冒出时再收集；,停止加热时,，,应先,_,，,再,_,，,防止水倒流使试管炸裂；,盛氧气的集气瓶应,_,放,，,可减少气体逸散；,用高锰酸钾制氧气时,，,试管口要,_,，,防止加热时高锰酸钾小颗粒进入导管,，,不利于气体的导出；,用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气时,，,如果使用长颈漏斗,，,_,_,，,防止气体从漏斗中逸出。,冷凝水倒流使试管炸裂,稍伸出橡皮塞,预热,连续均匀,把导管从水里撤出,熄灭酒精灯,正,放一小团棉花,长颈漏斗下端管口要伸到液面以下形成液封,注意事项：冷凝水倒流使试管炸裂稍伸出橡皮塞预热连续均匀把导,难点突破,例题：,已知空气的主要成分是氮气和氧气。某课外活动小组,设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如右图所示。,(1),该实验中，红磷需稍过量，目的是,_,。,写出该实验中发生的化学反应方程式：,_,。,(2),造成测得的氧气体积分数偏小的一种原因是,_,。,(3),若将红磷换成炭粉，并在集气瓶中用足量氢氧化钠溶液吸收生成的气体，该实验能否获得成功？,_(,填“能”或“否”,),。理由：,_,。,耗尽氧气,红磷不足,(,或气密性差或未冷却到室温就观察现象,),能,NaOH,溶液吸收,CO,2,使气体体积减小，也可使瓶内气压减小,难点突破例题：已知空气的主要成分是氮气和氧气。某课外活动小组,【易错点剖析】,瓶内氧气消耗多少，水就进入多少，所有红磷要过量；,如果生成气体，生成的气体必须能被溶液吸收，瓶内气压才会减小，水才会进入瓶内。,【易错点剖析】瓶内氧气消耗多少，水就进入多少，所有红磷要,同类变式：,红磷燃烧的实验，还说明氮气,_(,填“难”或“易”,),溶于水，,_(,填“能”或“不能”,),燃烧，不支持燃烧；同学们进行实验后反思，上述实验容易造成空气污染，为此，大家提出了修改意见，你的修改方法是,_,。,难,不能,用放大镜聚集热量使红磷燃烧,同类变式：红磷燃烧的实验，还说明氮气_(填“难,