资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,第九章学前教育评价,.,第九章学前教育评价.,1,第一节学前教育评价的含义,与类型,.,第一节学前教育评价的含义.,2,案例分析：,星星幼儿园开办已经有一年了，办园质量怎么样呢？王园长决定对整个园的教育质量做个评价。让教研室的老师和区里其他幼儿园的园长们也来评。,为此，王园长召开了一次全园教师会议，来宣布自己的决定。这个消息一下子在教师们中间炸开了锅。,王园长一面安抚教师的情绪，一面布置工作。,思考：,王园长的决定与工作安排合适呢？到底什么是学前教育评价呢？,.,案例分析：.,3,请同学们讨论：,第一：王园长的这个做法对不对？,第二：什么是学前教育评价？,第三：为什么要评价？,.,请同学们讨论：.,4,一、学前教育评价的含义,（一）学前教育评价的含义：,讨论案例,根据一定的教育价值观或教育目标，,运用可行的科学手段，,通过系统的收集信息资料和分析整理，,对教育过程和结果进行判,断,提高教育质量和制定教育决策提供依据的过程。,.,一、学前教育评价的含义（一）学前教育评价的含义：根据一,5,（二）学前教育评价的功能,1.,诊断功能,就是在教育活动开始之前，通过教育评价诊断问题、症结或劣势所在，是为了更有针对性地开展教育活动，达到更好的教育效果。,.,（二）学前教育评价的功能1.诊断功能.,6,（二）学前教育评价的功能,1.,诊断功能,【,案例分析,】,袁老师要给,4,岁的孩子开展一次折纸活动。她在一本教参书上找到了一个新颖的折小狗的方法，折出来的形象逼真可爱。她兴冲冲地拿来教孩子，可谁知活动过程出人意料。面对复杂的折法，很多孩子委屈地表示：“我折不出小狗！”看着挫败的孩子们，袁老师急得不知所措。,.,（二）学前教育评价的功能1.诊断功能【案例分析】.,7,2.,调控功能,问题：何为调控功能？怎样进行调控？,可以防止过程跑偏或出现疏漏,及时有效地发现问题,调控活动目标与程序,.,2.调控功能.,8,3.,鉴定功能,通过搜集、整理和分析相关的信息资料,鉴定幼儿发展,教育活动结果,给出质量优劣分级,如：幼儿发展水平鉴定,教师资质鉴定,幼儿园办园质量鉴定,.,3.鉴定功能通过搜集、整理和分析相关的信息资料给出质量优劣分,9,4.,改进功能,发现问题，及时地改进,5.,导向功能,作为幼儿园教师和教育管理者制定新一轮行动计划的参考,.,4.改进功能.,10,拓展练习：,教育工作评价的重点,1.,教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。,2.,教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。,3.,教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。,4.,教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。,5.,教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。,幼儿园教育指导纲要（试行）,.,拓展练习：.,11,二、学前教育评价的类型,1.,自我评价与他人评价,（,1,）自我评价,第一：定义,第二：特点,A,随时随地,B,评价者与被评价者是一体,C,对自身的了解是最全面的，自我评价的结果更为细致,（,2,）他人评价,第一：定义,第二：特点,A,更为客观。,B,具有共通性，可以横向比较。,.,二、学前教育评价的类型1.自我评价与他人评价.,12,2.,诊断性评价、形成性评价和终结性评价,【,案例分析,】,孩子没兴趣怎么办,分析：在教学活动过程中，黄老师及时地观察和评价幼儿的兴趣程度。,在幼儿兴趣不高的情况下，黄老师敢于停下活动，用讨论的方式来诊断幼儿兴趣不高的原因，发现对概念的不了解造成幼儿兴趣不高。,进而，黄老师放弃了原定的教学计划，并选择新的教学手段来帮助幼儿理解核心概念。,.,2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价【案例分析】.,13,3.,分析评价与综合评价,（,1,）分析评价,如：评价幼儿的手工作品时,从作品构思,完整程度,-,态度,-,语言表达等几个方面来进行。,如：评价幼儿的语言发展时，,从语音,-,词汇的使用,-,口语表达的流畅性,-,语法四个方面进行。,（,2,）综合评价,就是对评价内容进行整体评价,.,3.分析评价与综合评价.,14,4.,相对评价、绝对评价和自身差异评价,（,1,）相对评价,是在评价对象中挑取一个或几个对象作为基准，把其他评价对象与基准进行比较。,例如：幼儿园在组织观摩教学评比时，会挑选一位教师的教学活动作为基准，推出最佳观摩对象。,（,2,）绝对评价,是依据科学上公认的客观标准，将评价对象的各方面与标准进行比较。,例如：儿童的发育是否达标就是绝对评价,.,4.相对评价、绝对评价和自身差异评价.,15,5.,自身差异评价：是将个体的过去和现在进行比较，或者把评价对象的各个侧面相比较。,是将个体的过去和现在进行比较,例如：幼儿在一段时间里的发展进步,或者把评价对象的各个侧面相比较,评价幼儿的综合发展情况,.,5.自身差异评价：是将个体的过去和现在进行比较，或者把评价对,16,第一节学前教育评价的含义与类型,一、学前教育评价的含义,（一）学前教育评价的含义,（二）学前教育评价的功能,1.,诊断功能,2.,调控功能,3.,鉴定功能,4.,改进功能,5.,导向功能,二、学前教育评价的类型,.,第一节学前教育评价的含义与类型.,17,作业：,书,122,页第,1,题、第,2,题,.,作业：.,18,
展开阅读全文