临床护理带教管理规范-课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床护理带教管理规范 ppt课件,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,临床护理带教管理规范 ppt课件临床护理带教管理规范 ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。临床护理教学管理规范雷京 临床教学概念,分析 开篇,新课程理想课堂的境界,可用一句话概括为:焕发出生命活力。即师生生命的创造力,其课堂特征是:课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,师生舒展灵性的空间,师生共同创造奇迹、探索世界的窗口,向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱,点燃学生智慧的火把。理想课堂是我们追求的目标,它以三维目标的达成为归宿,以师生有效参与为载体,以学生学力提高为目的。,1、创造和谐的学习环境、进行良好的情感教育。,给知识注入生命,知识因此而鲜活;给生命融入知识,生命因此而厚重。新课程首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。“教师的态度可以决定课堂教学的成败”。课堂教学“气和课则优”。可见,要激发学生的主体功能,教师要善于为学生创设学生心理自由、愉悦、健康、安全的学习环境,给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受,营造出具有真诚接受和理解为特征的课堂教学氛围,使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。这就要求在师生互动时,教师积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见,让学生能够充分的倾述,教师表现出热情、信任,在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励,形成师生“互动流”,并在知识与技能、过程与方法目标的达成中体现情感、态度与价值观目标。,2、设置良好的教学情景、合理开展适度教学。,创设优良的学习情景就是把学生的注意力全部集中到当前所要解决的问题上来,一方面为学生指明学习的方向,明确学习的目标;另一方面,激发学生的学习动机,唤醒学生的学习需求,变被动学习为主动学习。,学习情景通常以问题形式体现,好问题的要求是:一是问题有价值。问题对达成目标有贡献,有必要,有价值。教学中千万不能由“满堂灌”变为“满堂间”。二是问题具有挑战性。问题能引发学生的认知冲突,如设计知识陷阱、设置知识墙等。教学中要克服“填鸭式”的随口问。三是问题符合可行性原则。问题的难度应控制在学生学习的最近发展区,即“跳一跳能摘到挑子”,满足学生的成功感。四是问题要接问题,问题要套问题,形成问题链,引导学生思维不断深入发展;同时要给学生留足思考的时间和空间,并恰当地运用实验与现代技术等手段。提问技巧贵在以人为本、把握好度。,3、创造有效的学生思维、提倡学生积极参与。,学习是不断顺应和同化的建构过程。教学过程好不好的标准,我认为主要是:一看课堂师生互动是否有效、学生是否人人参与、教学流程是否有创意、学生的思维是否产生碰撞和智力是否得到挑战、师生的个性是否张扬等;优良的教学过程是以有效实现“过程与方法”课程目标为前提的,要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师教和学生学彼此形成一个“学习的共同体”。二看学生的智力是否集中在教学重心相关的重要观点上。吸引学生的关键是教师启发得当,学生活动积极有效。三看精彩的回答是否从学生嘴里表达出来,动人的场面是否在学生身上表现出来,学生是否是生动活泼的学习的主人和学习过程向前发展的动力。,教学过程应有学生观、时间观、质量观。“三序”结合的教学预设的基本目标是:(1)节奏感强。教学节奏与课堂45分钟的思维曲线基本吻合;(2)动静搭配。学生活动和学生思考能有机结合;(3)讲练结合。教师引导与指导、学生回答与思考或练习巩固能有机结合。“三序”有效结合能使学生思维之花常开,成功之果常摘。,因此,我们教师要善于重组教学内容,寻找贴近学生生活实际与思维规律的相应的教学序,使教学内容真正成为一条螺旋上升的知能链,使学生的思维有序的展开、发展、收敛。教学过程中,还要随时反思教学活动是否与目标和谐一致,通过与学生的双向信息交流,协调教与学的矛盾关系,矫正与目标的偏差,以确保课堂教学的有序进行,促使学生学会建构、学会学习、学会创造。,提高新课程教学水平不是一蹴而就的,它需要更新教育理念,合理选用教学策略,在掌握先进的教学技术的过程中逐步完成,教师只有主动适应时代的需要,积极投身于教育教学改革的洪流之中,才能一步一步地走向成功。,随着时代的飞速发展，我国信息技术的发展越来越快，逐渐应用到各行各业，尤其是教学。如今大多数学校都开设了信息技术这门课程。初中信息技术是一门重要的课程，信息技术不仅能提高学生的自身素质，还能提高学生的信息技术水平，使学生掌握一些基础、必要的技能，为以后的学习奠定基础。因此，教师在教授过程中，要采用差异教学模式来引导学生，同时要时刻关注学生在上课过程中表现出来的个性差异，根据学生的表现制定适合学生的学习方法，让学生认识到自己的问题，找到自己与其他同学的差异，从而使学生学习更有动力，提高学习成绩。,一、差异教学,差异教学就是在班集体的教学过程中，通过关注学生的个体差异以及满足学生个别学习的需要来促进个别学习，从而使学生在原有的基础上有进一步的发展，并使学生有更大进步的教学。差异教学不再仅仅局限于班级授课，它使得教师增加对班级个别学生的关注，这就可以促进更多学生发展，使更多学生在学业上有更大成就，从而也可以增强学生的自信心，更有利于教师教学。,二、初中信息技术差异教学模式的构建与应用,1.教学目标的制订,教师在教学时要在满足教学大纲的要求下让全体学生达到所制订的集体目标，然后根据学生的原有知识基础以及学习能力，制定合适的差异目标，引导学生学习。同时，教师应根据学生的差异，制订不同的教学目标，给学生不同的学习任务，并时常驱动学生学习，让他们完成自己的任务，使各阶段的学生都有一定的成就感，从而使学生有更大的学习兴趣，也有利于教学目标的实现。,2.教学内容的确立,在对教学内容进行确立时，教师要根据教学的量、范围、深度、难度以及学生的学习能力、态度进行适度的调整，对不同阶段的学生确立不同的差距适度，让学生在自己的能力范围内完成自己的任务。对于学习能力强的学生，教师可以从横向和纵向两个方面来扩展学生在信息技术方面的知识；对于中等学生，教师可以有意识地培养学生独立思考的能力，让学生提高自学能力；而对于学习能力弱的学生，教师可以培养他们的学习方法、习惯，让他们夯实基础知识。,3.教学方法的选择,（1）小组协作能力,教师可以根据教学内容、学生的知识基础、学习任务以及学生的兴趣爱好将学生分成不同的小组，让学生完成学习任务。同时教师要认真观察每个小组的情况，让小组的每个人都尽自己的最大努力完成。,（2）伙伴教学,教师可以将学习能力不同的学生进行组合，学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生，也可以让优势互补的学生进行组合，使他们都有更大的进步。但是教师要对这些学生的行为及态度进行培养，让他们有更好的学习习惯。,在经济飞速发展、教育不断改革的今天，教育显得尤为重要，而差异教学模式可以使老师对学生有更进一步的了解，同时也可以使学生对自己有更加深刻的了解，在教学上占据非常重要的地位。因此，在教学过程中，教师一定要尊重学生的差异，同时也要对学生之间的差异进行重视，让学生认识到自己存在的问题与不足，从而进行改进。,临床护理带教管理规范 ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而,1,临床护理带教管理规范-课件,2,临床护理带教管理规范-课件,3,临床护理带教管理规范-课件,4,临床护理带教管理规范-课件,5,临床教学与课堂教学比较,临床教学：,病人随机性强,情绪变化影响教学计划实施,病情变化具紧迫感,准备工作相对困难,有时只能见习而已,学生数目不能太多,否则影响教学效果,涉及病人真实情况,注意保护性医疗制度,课堂学习：,理论性强，进行的是模拟病历分析,时间紧迫感差，可逐步分析并拟定措施,不涉及病人实际情感，学生可以自由发言,逻辑性与系统性均强，准备起来相对容易,可以面对众人进行，无需保护性医疗等,临床教学与课堂教学比较临床教学：课堂学习：,6,临床护理教学管理,原则,7,、总目标,3,、内容,1,、制度,4,、重要性,5,、组织领导,6,、如何做,2,、原则,主题,临床护理教学管理原则7、总目标3、内容1、制度4、重要性5、,7,一,临床护理教学制度,.,1,、由护理部一名副主任负责教学工作。科护士长、病区护长、临床带教老师组成临床教学小组，负责实习护生、进修生的教学工作，定期总结，提高教学质量。,2,、根据教学大纲拟订教学计划，负责安排护生实习。各项护理技术操作有专人带教，定期进行考核，评教评学。,3,、建立带教实习记录本，按要求填写，每月上交。,4,、实习、进修人员在院期间，必须遵守医院各项规章制度，努力完成实习、进修任务。,5,、带教老师对护生认真带教，以身作则，严格遵守各种操作规程及规章制度。实习、进修鉴定由有关科室及护理部负责,。,内 容,一临床护理教学制度.1、由护理部一名副主任负责教学工作。科护,8,二,临床护理教学原则,.,1,理论与实践相结合的原则,2,道德行为导向性原则,3,教学形式生动、具体、直观原则,4,教学过程的综合性原则,内 容,二临床护理教学原则.1理论与实践相结合的原则内 容,9,三,临床护理教学内容,.,1,、培养临床护理能力,2,、培养护理组织管理能力,3,、培养书写及口头表达能力,4,、培养观察能力,5,、培养科研能力,内 容,三临床护理教学内容.1、培养临床护理能力内 容,10,四,临床护理教学的重要性,.,1,、临床是社会场所，培养学生的专业精神,2,、临床就是一个社会，学生可以学习沟通技巧及自我照顾等等,内 容,四临床护理教学的重要性.1、临床是社会场所，培养学生的专业精,11,五,临床护理教学组织领导,.,1,、建立健全护理教学管理系统,2,、明确临床教学管理职责,3,、加强对实习生的管理,内 容,五临床护理教学组织领导.1、建立健全护理教学管理系统内 容,12,医德医风建设,规章制度建设,临床教学效果评价,教学指标的量化考核,建立健全护理教育管理系统,医德医风建设建立健全护理教育管理系统,13,加强组织领导,思想上重视,落实实习科室职责,明确教师职责和工作程序,建立教学联系与检查制度,明确临床教学管理职责,加强组织领导明确临床教学管理职责,14,六,如何做好临床护理教学,.,1,、领导重视是搞好临床教学的根本,2,、建立一支高素质的教师队伍,3,、规范的岗前教学和入科教育,4,、满足实习生技能操作的带教,5,、加强实习监控及时整改,6,、激励机制及经验交流,内 容,六如何做好临床护理教学.1、领导重视是搞好临床教学的根本内,15,领导如何重视临床教学？,重视,选拔,培养,训练,考核,激励,氛围,高素质教师队伍的建设,领导如何重视临床教学？重视选拔 高素质教师队伍的建设,16,职业道德,知识结构,高素质的教师要求,个人素质,能力结构,教学一时,职业道德知识结构高素质的教师要求个人素质能力结构教学一时,17,1,、个人素质,调动学生积极性、主动性,激发学生求知欲,符,渊博的专业知识和文化科学知识,懂得教育科学规律和技巧,勇于探索进取,高尚的道德品质,大,学,老,合,本,要,的,基,师,求,符,1、个人素质调动学生积极性、主动性激发学生求知欲符渊博的专业,18,2,、知识结构,护理专业知识,基础医学知识,文化科学知识,教育学、管理学、心理学知识,