月光曲教案 (2)

26 月 光 曲 德昌小学 徐小会 一、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。2了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感悟贝多芬为人民演奏的思想感情。3学习运用想象和联想表达音乐美的方法。二、学情分析 月光曲一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。全文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”。当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，”使我们仿佛身临其境。 对于六年级的学生，具备一定的阅读理解能力。因此，对文中传说故事的内容，孩子们并不难理解。即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。但是，这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，比如穷困，比如爱心，比如对音乐的挚爱，比如同情和怜悯，这些都似乎离他们有些遥远。因此他们很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切地体察月光曲里包蕴的情思，感受到乐曲之美。三、重点难点 教学重点： 有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的美好情感，学习通过想象和联想表达音乐美的表达方法。教学难点： 贝多芬感情变化的原因，即多芬创作月光曲的激情来自何处。四、教学过程 第二学时 【导入】 同学们，当你看到这些词语时，脑海里会出现一副什么样的画面呢？那么，大家想知道它们和月光曲之间究竟有何联系呢？接下来就让我们再次走进课文，走进贝多芬。一、品读感悟，体会情感 1 同学们，通过上节课的学习呀，我们知道了课文主要讲了贝多芬为兄妹俩两次弹奏曲子。那么同学们想过没有，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，吸引他走进茅屋为兄妹俩弹了一首又一首呢？快速浏览课文27自然段。 出示合作探究：是什么打动了音乐家贝多芬的心，吸引他走进茅屋为兄妹俩弹了一首又一首呢？2交流汇报，从对话中你体会到什么？ 3指名分角色读对话，创设教学情境。 补充;你从这段话中还体会到了什么？应该用什么语气去读？4 是呀！盲姑娘的善解人意打动着贝多芬，让他不由的为兄妹俩弹奏一曲。还有什么触动了贝多芬的心，使他弹了一首又一首呢？ 5分角色朗读，你发现了什么？体会盲姑娘的两个“您”和贝多芬的“您”的含义。6（板书：偶遇 知音）也正因为此，激发了他的创作欲望和灵感，而此时（师引读）（出示句子：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽）二、提示写法，初识写实与联想1.这清幽的月光，多静啊！谁再来读？（指名读、女生齐读）2.提示：这就是由月光引发的联想。3.在如此幽静的环境下，贝多芬到底创造出了一首什么样的曲子呢？大家来听一听，请闭上眼睛，静静感受，然后说一说你好像看到了什么？4.听着贝多芬的琴声，皮鞋匠又产生了怎样的联想呢？三、听“曲”感悟，解读“联想”1.第一乐章：A.我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章）B.这段音乐给你什么样的感受？（柔美、缓慢）你好像看到了什么？C.这是你的联想，让我们看看皮鞋匠好像看到了什么？（出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。）D.出示“微波粼粼”一词“粼”的小篆体，看看“粼”的右边像什么？带着你的感受读读这句话。(板贴：轻柔缓慢 月亮升起 微波粼粼）E.（配乐）听，此时贝多芬按起琴键，皮鞋匠静静地听着，他好像(指名读) 2.第二乐章：A.皮鞋匠静静地看着大海，他仿佛看到此时的月亮（师引读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）B.月亮越升越高，还时不时的穿过微云。你觉得这个时候的旋律会发生什么变化呢？（生自由想象）C.听听吧，和你们的想象一样吗？（播放第二乐章）D.谁跟着这样的节奏读读这句话（指名读）(板贴：沉重刚劲 月亮升高 风卷巨浪）3.第三乐章：A.随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放第三乐章）B.听，节奏快了，曲调也变得高亢激昂。在这音乐声中你能猜猜贝多芬的心情吗？C.是啊，贝多芬面对这能听懂他音乐的兄妹俩，怎能平静啊！所以在他的琴声中出现（师引读）(出示句子：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来）D.贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（生齐读）(板贴：高昂激荡 月亮照耀 波涛汹涌）4、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？ 哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了”。5.现在你们发现没有，其实这三段文字就是三幅动态的画面。让我们再来感受一下。（配乐齐读皮鞋匠的联想句子）6、看，作者的用词是多么生动，仿佛也让我们置身于波涛汹涌的大海边。（师引读） 此时，海面上刮起了 ，卷起了，被月光照亮得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边 是的，作者巧妙的运用了一系列表示动作的词，表达出画面动态的美，再来看看这段文字，还有哪些词语也让有这样的感受？（学生汇报交流）谁谢谁来辩真情 穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲，那么对于这段传奇的故事和这首世界名曲，究竟该谁来谢谁呢？四、读写同构，当堂练笔 1.下面就让我们小试牛刀，来听一段音乐，展开你们想象的翅膀吧。（播放森林狂想曲） 听着听着，你的眼前出现的是怎样的画面？拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着”开头写一段话。2.师巡视，相机指导。3.交流，把你联想到的画面和大家分享！五、总结课文同学们，学完这篇课文你还有哪些疑问又有什么收获？谁来谈一谈？6、 板书设计 26 月光曲 偶遇 贝多芬 兄妹俩 知音 (板贴：轻柔缓慢 月亮升起 微波粼粼） (板贴：沉重刚劲 月亮升高 风卷巨浪） (板贴：高昂激荡 月亮照耀 波涛汹涌） 4